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【摘 要】习惯教育是现在家长最常说起的话题之一，也是我们教师最头疼的教学问题之一。“习惯”是个大话题，一直以来我们大家每次说到习惯时都是一个笼统的概念，只知是习惯不好却没有找到问题的根源。到底要怎样去着手培养学生的良好学习习惯——课前准备的良好习惯呢？笔者从让学生明白怎样是好的习惯、做好第一次、现学现用、相互督促、检查激励 、营造氛围等方面提出了见解。
【关键词】习惯；低年级学生；课前准备
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
习惯教育是现在家长最常说起的话题之一，也是我们教师最头疼的教学问题之一。为何现在的家长与教师都为这个问题而苦恼呢？其实这要从问题的根本开始说起，“习惯”亦作“习贯”。原谓习于旧贯，后指逐渐养成而不易改变的行为。《大戴礼记·保傅》：“少成若性，习贯之为常。” 汉应劭《〈风俗通〉序》：“俗间行语，众所共传，积非习贯，莫能原察。”由此可知习惯的养成是多么重要。捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。
“习惯”是个大话题，一直以来我们大家每次说到习惯时都是一个笼统的概念，只知是习惯不好却没有找到问题的根源，就习惯而言就有很多种：生活习惯、学习习惯、行为习惯……到底你说的具体是哪方面？你有具体分析过吗？产生这种习惯的原因你分析过吗？你决心帮助学生改正不良习惯但你有做到坚持二字吗？到底要怎样去着手培养学生的良好学习习惯——课前准备的良好习惯呢？
一、让学生明白怎样是好的习惯
小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。
二、做好第一次
苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习。他认为：“学习教材的第一堂课应成为特别的一课。”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。”学生的第一次所学的东西往往会影响终身。所以，每带一个班，第一节课我就会教育学生如何做好课前的准备工作，如：书本理好放在左上角，铅笔、橡皮放“回家”，并给学生做示范，让学生更直观地进行学习、模仿。此外，我还编了一首让小学生容易记忆的“课前准备歌”：
上课铃声响， 赶快进课堂。
书和文具盒， 摆在桌子上。
起立要站直， 坐下不乱晃。
不做小动作， 上课要听讲。
发言先举手， 回答要响亮。
这首“课前准备歌”要在第一次课堂上就教给学生，让他们认真记忆并让他们学会，使他们懂得要学会守纪律做个好学生。但是还要注意这个一定要小心操作，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。
三、现学现用
叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”虽然学生已经明白了应该怎样去做，但这并不表示他们已经能够做好，还必须依赖于行为强化训练。有的学生前脚答应，后脚就出去活动了，早就把做好课前准备的事抛到九霄云外去了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。因此在每节语文课结束之后我都会创设一个情景：下一节是数学课，你该怎么做准备工作呢？数学课上要用到哪些东西？你要准备哪些学习用品？……一系列问题，让学生明白什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。
四、相互督促
下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备”有没有做？记得有一次，我刚叫下课，学生们就像快乐的鸟儿一样飞奔似的出了教室门，这时我什么“课前准备”他们都抛在了九霄云外了，果然第二节课我再去检查学生的课前准备情况就有一大部分的学生没有做好准备。之后，我每次就在“老师再见”这句话的后面，都会加上一句“温馨提示”——“下节课是什么？你做好准备了吗？”一说完这句话，他们就恍然大悟，做这些准备工作了。其实有时候，他们并不是不做，而是真的没有想到。起初，老师多一些这样的提醒，学生就很容易形成习惯了。
五、检查激励
小学生自制力差，忘记是难免的。所心我就在班上选了四个课前小检查官，比比哪组做得最好，检查时，发现不好的，尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做。当学生做得规范时，并连续几天都做得很好，就给予奖励——一个“好习惯之星”。这样学生们的斗志就更强了，会时时以争星为荣，时时警醒自己要做好每一节课的课前准备。久而久之，学生课前准备的习惯就养成了。
六、营造氛围
其实，班主任的力量是有限的，孩子们良好的课前习惯的养成还需要其他科任教师的配合。每次与我搭班的老师我都会与他们沟通我的“课前准备”活动想法与实施方案，并与他们讨论怎样把这个“课前准备”活动实施到位。正所谓“蓬生麻中，不扶而直”，其实习惯的养成也需要氛围，班主任与科任老师共同努力营造的“以养成好习惯为荣”的氛围，在全体师生的共同努力下会使每个孩子在长期的耳濡目染中都会养成这一良好习惯。
“良好的开端是成功的一半。”小学生可塑性大，虽说习惯不是短期内就能养成的，但只要坚持要求、严格训练、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，相信每当我们每次走到教室门口，一定会欣赏到一道美丽的风景！
（编辑：龙贤东）
【关键词】习惯；低年级学生；课前准备
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
习惯教育是现在家长最常说起的话题之一，也是我们教师最头疼的教学问题之一。为何现在的家长与教师都为这个问题而苦恼呢？其实这要从问题的根本开始说起，“习惯”亦作“习贯”。原谓习于旧贯，后指逐渐养成而不易改变的行为。《大戴礼记·保傅》：“少成若性，习贯之为常。” 汉应劭《〈风俗通〉序》：“俗间行语，众所共传，积非习贯，莫能原察。”由此可知习惯的养成是多么重要。捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。
“习惯”是个大话题，一直以来我们大家每次说到习惯时都是一个笼统的概念，只知是习惯不好却没有找到问题的根源，就习惯而言就有很多种：生活习惯、学习习惯、行为习惯……到底你说的具体是哪方面？你有具体分析过吗？产生这种习惯的原因你分析过吗？你决心帮助学生改正不良习惯但你有做到坚持二字吗？到底要怎样去着手培养学生的良好学习习惯——课前准备的良好习惯呢？
一、让学生明白怎样是好的习惯
小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。
二、做好第一次
苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习。他认为：“学习教材的第一堂课应成为特别的一课。”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。”学生的第一次所学的东西往往会影响终身。所以，每带一个班，第一节课我就会教育学生如何做好课前的准备工作，如：书本理好放在左上角，铅笔、橡皮放“回家”，并给学生做示范，让学生更直观地进行学习、模仿。此外，我还编了一首让小学生容易记忆的“课前准备歌”：
上课铃声响， 赶快进课堂。
书和文具盒， 摆在桌子上。
起立要站直， 坐下不乱晃。
不做小动作， 上课要听讲。
发言先举手， 回答要响亮。
这首“课前准备歌”要在第一次课堂上就教给学生，让他们认真记忆并让他们学会，使他们懂得要学会守纪律做个好学生。但是还要注意这个一定要小心操作，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。
三、现学现用
叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”虽然学生已经明白了应该怎样去做，但这并不表示他们已经能够做好，还必须依赖于行为强化训练。有的学生前脚答应，后脚就出去活动了，早就把做好课前准备的事抛到九霄云外去了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。因此在每节语文课结束之后我都会创设一个情景：下一节是数学课，你该怎么做准备工作呢？数学课上要用到哪些东西？你要准备哪些学习用品？……一系列问题，让学生明白什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。
四、相互督促
下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备”有没有做？记得有一次，我刚叫下课，学生们就像快乐的鸟儿一样飞奔似的出了教室门，这时我什么“课前准备”他们都抛在了九霄云外了，果然第二节课我再去检查学生的课前准备情况就有一大部分的学生没有做好准备。之后，我每次就在“老师再见”这句话的后面，都会加上一句“温馨提示”——“下节课是什么？你做好准备了吗？”一说完这句话，他们就恍然大悟，做这些准备工作了。其实有时候，他们并不是不做，而是真的没有想到。起初，老师多一些这样的提醒，学生就很容易形成习惯了。
五、检查激励
小学生自制力差，忘记是难免的。所心我就在班上选了四个课前小检查官，比比哪组做得最好，检查时，发现不好的，尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做。当学生做得规范时，并连续几天都做得很好，就给予奖励——一个“好习惯之星”。这样学生们的斗志就更强了，会时时以争星为荣，时时警醒自己要做好每一节课的课前准备。久而久之，学生课前准备的习惯就养成了。
六、营造氛围
其实，班主任的力量是有限的，孩子们良好的课前习惯的养成还需要其他科任教师的配合。每次与我搭班的老师我都会与他们沟通我的“课前准备”活动想法与实施方案，并与他们讨论怎样把这个“课前准备”活动实施到位。正所谓“蓬生麻中，不扶而直”，其实习惯的养成也需要氛围，班主任与科任老师共同努力营造的“以养成好习惯为荣”的氛围，在全体师生的共同努力下会使每个孩子在长期的耳濡目染中都会养成这一良好习惯。
“良好的开端是成功的一半。”小学生可塑性大，虽说习惯不是短期内就能养成的，但只要坚持要求、严格训练、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，相信每当我们每次走到教室门口，一定会欣赏到一道美丽的风景！
（编辑：龙贤东）