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【摘 要】如何提高高中语文教学实效？教师要树立与素质教育和新课改相适应的教学理念，采取与教学目标、教学内容和学生实际相适应的教学手段和方法，还要注重教学总结和教学反思，才能不断提高教学实效。
【关键词】高中语文 教学理念 手段和方法 总结和反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.003
高中语文是继义务教育阶段语文课程学习之后的进一步深入，是高中阶段的一门基础的工具性课程，具有基础性的作用和地位;同时，语文也是一门具有人文性的课程，学好高中语文对提高学生的语文素养和综合能力提高具有重要作用。虽然语文课程具有如此基础、重要的地位和作用，但是高中语文的教学成效不高的现状和问题，严重制约着高中语文课程发挥其应有的作用。
尤其是随着素质教育和新课改的实施与深入，越来越多的矛盾和问题也凸显出来，可以说，提高高中语文教学实效，既是我们永恒追求的目标，也是语文教学的当务之急，重中之重。那么，如何提高高中语文教学实效呢？我认为，以下几点是非常必要的。
一、教师要树立与素质教育和新课改相适应的教学理念
教学理念指导着我们的教学实践，所以，教学理念也要适应形势的变化，适应素质教育和新课改的要求。素质教育和以往的应试教育有着非常本质的区别，新课改也是适应素质教育而进行的非常深入的变革，所以，我们的教学思维也应该适应新的形势变化，进行深入细致的变革。我们要认识到学生是学习的主体，一切教学活动都不能离开学生这个主体，要紧紧围绕学生发展这个目标而开展，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，“教”为“学”服务，“教”促进“学”，“学”促进“教”，教学相长。
改变教师以往认为大纲和分数至上的教学思维，改变教师处于主导地位，学生处于被动的学的接受地位，学生的“学”服从于教师的“教”的种种状况。构建和谐平等的师生关系，积极了解学生的真实情况和所思所需，优化教学思路，激发学生的学习兴趣，创造宽松民主的课堂氛围，让学生认识到自己的学习主体地位，让学生由“要我学”转变为“我要学”。
教师还要采取有效的措教学施，教会学生科学的学习方法，激发学生学习的自主性和积极性，提高学生学习的质量，提升学生各方面的综合能力。
教师要实现主导者到促进者、合作者角色的转变，促进学生对于知识学习的自我建构，才能发挥出学生的潜能，让学生得到真正的提高和锻炼。回归到以人为本，以学生为本，这是素质教育和新课改对教育和教学本质的定位，也是我们所要努力实现的。
二、采取教学目标、教学内容与学生实际相适应的教学手段和方法
教学手段和方法是教学活动开展的重要内容，是教学实践的重要组成部分。科学有效的教学手段和教学方法，是达成教学目标的必要途径，也是提高语文教学实效的关键措施，再宏伟、科学的教学目标也要通过具体的教学手段和方法来实现，只有有效达到目标，才能提高教学实效，所以，注重教学方法和教学手段也是非常必要的。教学手段和教学方法一定要与教学目标、教学内容和学生实际相适应，教师要从各个方面、角度和层次上加以探索实践，不断丰富和改进教学手段和方法，才能提高教学实效。
采取灵活多样的教学手段和方法，让学生积极地参与语文教学过程，在实际的语文教学过程中，教师需要充分地体现出学生学习的主体地位。在传统的高中课堂教学中，教师的教学思路一般都是讲述、板书、念教材，带领学生学习课本，给学生布置作业，这种传统的教学方式使学生逐渐感到反感并且无奈。
新课改明确指出教师应该积极地引导学生学习，重视对语文教学理念和教学方式的改革和创新，通过教学方式改革，促使学生不再是知识的接受者，教师也不是知识的灌输者。教师需要积极引导学生感受和体会语文学习的实际过程，真正地掌握语文学习的方法。
教师可以将语文作为平台和载体，不断激发学生学习的兴趣，促使学生能够在学习兴趣中进行思考、体验、成长。比如，教师可以改变以往照本宣科的教学方式，用问题导入式的方式来进行;比如，教师可以广泛采取多媒体的教学手段，把传统教学方式下学生认为生硬枯燥的东西，通过声、光、影等手段，变成可视可感的生动形象的内容。
比如，教师可以把对古文和现代文学习的单一的背诵、听写、考试等方式，转变为让学生表演，可以在提高学生兴趣的同时，有效的提高学生的学习效率。通过这种教学方式，不仅活跃了课堂氛围，避免了课堂教学的枯燥乏味，同时也极大地增加了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习思维含量，促使学生在参与教学的过程中有新的收获，进而有效地提高了教师的教学效果。
总之，少一些对学生的制约和生硬说教，少一些照本宣科，多一些有益的引导和指导，让学生加强自我学习，提高自我管理和自我学习能力。同时，教师还要兼顾语文学科工具性和人文性的特点，注重学生能力的培养，不是仅仅停留在识记、背诵等浅层次上，而是需要相似性在打好基础的前提上，由浅入深、逐步深入，从识记、理解等层面上升到情感态度和价值观等层面，与作者实现身心交流和情感共鸣，从而提高学生的交流能力和人文素养。
三、注重教学总结和教学反思
学生的学习需要做到“学而时习之”，学思结合，同样，教师的教学也需要及时有效的总结和反思。可以说，没有教学反思的教学是不完整的，教学反思是教学中的一个重要环节，总结成熟的经验以推广，提高效率，发现缺点和问题，以查缺补漏，有针对性的改进和提高，都需要教学总结和反思，也只有总结反思并在以后的教学实践中运用，才能最终提高教学效果。
以往的教学总结和反思往往在于考查学生对知识的掌握，实际上是有失偏颇，不够全面的。教学活动包含教师和学生双方的活动，同样，教学出现了问题教师也不能只从学生身上找原因，而要全面深思和改革。一个完整的教学方式包含较多的内容，比如，教学目标、教学方式、教学内容以及学生作业，这些都需要教师进行反思，哪些做的还不够好，哪些在衔接上有问题等等。
综上所述，提高语文教学的实效是我们教师的目标和方向，也是教育发展对我们的迫切要求。同时，提高语文教学的实效，并不是一个一蹴而就的过程，而是在不断的探索、研究中逐渐形成的，因此，每位教师需要在语文教学中不断地探索、思考。希望本文对广大教师的语文教学有所帮助。
【关键词】高中语文 教学理念 手段和方法 总结和反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.003
高中语文是继义务教育阶段语文课程学习之后的进一步深入，是高中阶段的一门基础的工具性课程，具有基础性的作用和地位;同时，语文也是一门具有人文性的课程，学好高中语文对提高学生的语文素养和综合能力提高具有重要作用。虽然语文课程具有如此基础、重要的地位和作用，但是高中语文的教学成效不高的现状和问题，严重制约着高中语文课程发挥其应有的作用。
尤其是随着素质教育和新课改的实施与深入，越来越多的矛盾和问题也凸显出来，可以说，提高高中语文教学实效，既是我们永恒追求的目标，也是语文教学的当务之急，重中之重。那么，如何提高高中语文教学实效呢？我认为，以下几点是非常必要的。
一、教师要树立与素质教育和新课改相适应的教学理念
教学理念指导着我们的教学实践，所以，教学理念也要适应形势的变化，适应素质教育和新课改的要求。素质教育和以往的应试教育有着非常本质的区别，新课改也是适应素质教育而进行的非常深入的变革，所以，我们的教学思维也应该适应新的形势变化，进行深入细致的变革。我们要认识到学生是学习的主体，一切教学活动都不能离开学生这个主体，要紧紧围绕学生发展这个目标而开展，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，“教”为“学”服务，“教”促进“学”，“学”促进“教”，教学相长。
改变教师以往认为大纲和分数至上的教学思维，改变教师处于主导地位，学生处于被动的学的接受地位，学生的“学”服从于教师的“教”的种种状况。构建和谐平等的师生关系，积极了解学生的真实情况和所思所需，优化教学思路，激发学生的学习兴趣，创造宽松民主的课堂氛围，让学生认识到自己的学习主体地位，让学生由“要我学”转变为“我要学”。
教师还要采取有效的措教学施，教会学生科学的学习方法，激发学生学习的自主性和积极性，提高学生学习的质量，提升学生各方面的综合能力。
教师要实现主导者到促进者、合作者角色的转变，促进学生对于知识学习的自我建构，才能发挥出学生的潜能，让学生得到真正的提高和锻炼。回归到以人为本，以学生为本，这是素质教育和新课改对教育和教学本质的定位，也是我们所要努力实现的。
二、采取教学目标、教学内容与学生实际相适应的教学手段和方法
教学手段和方法是教学活动开展的重要内容，是教学实践的重要组成部分。科学有效的教学手段和教学方法，是达成教学目标的必要途径，也是提高语文教学实效的关键措施，再宏伟、科学的教学目标也要通过具体的教学手段和方法来实现，只有有效达到目标，才能提高教学实效，所以，注重教学方法和教学手段也是非常必要的。教学手段和教学方法一定要与教学目标、教学内容和学生实际相适应，教师要从各个方面、角度和层次上加以探索实践，不断丰富和改进教学手段和方法，才能提高教学实效。
采取灵活多样的教学手段和方法，让学生积极地参与语文教学过程，在实际的语文教学过程中，教师需要充分地体现出学生学习的主体地位。在传统的高中课堂教学中，教师的教学思路一般都是讲述、板书、念教材，带领学生学习课本，给学生布置作业，这种传统的教学方式使学生逐渐感到反感并且无奈。
新课改明确指出教师应该积极地引导学生学习，重视对语文教学理念和教学方式的改革和创新，通过教学方式改革，促使学生不再是知识的接受者，教师也不是知识的灌输者。教师需要积极引导学生感受和体会语文学习的实际过程，真正地掌握语文学习的方法。
教师可以将语文作为平台和载体，不断激发学生学习的兴趣，促使学生能够在学习兴趣中进行思考、体验、成长。比如，教师可以改变以往照本宣科的教学方式，用问题导入式的方式来进行;比如，教师可以广泛采取多媒体的教学手段，把传统教学方式下学生认为生硬枯燥的东西，通过声、光、影等手段，变成可视可感的生动形象的内容。
比如，教师可以把对古文和现代文学习的单一的背诵、听写、考试等方式，转变为让学生表演，可以在提高学生兴趣的同时，有效的提高学生的学习效率。通过这种教学方式，不仅活跃了课堂氛围，避免了课堂教学的枯燥乏味，同时也极大地增加了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习思维含量，促使学生在参与教学的过程中有新的收获，进而有效地提高了教师的教学效果。
总之，少一些对学生的制约和生硬说教，少一些照本宣科，多一些有益的引导和指导，让学生加强自我学习，提高自我管理和自我学习能力。同时，教师还要兼顾语文学科工具性和人文性的特点，注重学生能力的培养，不是仅仅停留在识记、背诵等浅层次上，而是需要相似性在打好基础的前提上，由浅入深、逐步深入，从识记、理解等层面上升到情感态度和价值观等层面，与作者实现身心交流和情感共鸣，从而提高学生的交流能力和人文素养。
三、注重教学总结和教学反思
学生的学习需要做到“学而时习之”，学思结合，同样，教师的教学也需要及时有效的总结和反思。可以说，没有教学反思的教学是不完整的，教学反思是教学中的一个重要环节，总结成熟的经验以推广，提高效率，发现缺点和问题，以查缺补漏，有针对性的改进和提高，都需要教学总结和反思，也只有总结反思并在以后的教学实践中运用，才能最终提高教学效果。
以往的教学总结和反思往往在于考查学生对知识的掌握，实际上是有失偏颇，不够全面的。教学活动包含教师和学生双方的活动，同样，教学出现了问题教师也不能只从学生身上找原因，而要全面深思和改革。一个完整的教学方式包含较多的内容，比如，教学目标、教学方式、教学内容以及学生作业，这些都需要教师进行反思，哪些做的还不够好，哪些在衔接上有问题等等。
综上所述，提高语文教学的实效是我们教师的目标和方向，也是教育发展对我们的迫切要求。同时，提高语文教学的实效，并不是一个一蹴而就的过程，而是在不断的探索、研究中逐渐形成的，因此，每位教师需要在语文教学中不断地探索、思考。希望本文对广大教师的语文教学有所帮助。