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随着新课改的深入推进,对高中地理的教学的要求也有所创新和改变,更加强调教师课堂教学的有效性。然而,限于地理科目的特点及我国现阶段的考核方式,地理教学的课堂有效性并不理想。深究发现,多是因为教师对学生“学情”的忽视,教学过程中只关注自己教学任务的完成情况,对学生的学习情况、情感态度等置之不理,使得教学有效性难以有效提高。