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【摘要】语文作为一门基础性和人文性色彩较为浓厚的学科，它以其自身独特的学科特性在人们的日常学习和生活过程中发挥着十分重要的作用。尤其是语文学科阅读教学课程的设置，这对于大多数初中生而言，能够在很大程度上积累他们的阅读储备量，不断增强他们的阅读能力，开拓他们的阅读视域，从而对他们情感态度价值观的形成与发展都有着至关重要的促进作用。因此，初中阶段的优质阅读教学课程就成为当前阅读教学过程中关注的重点问题。
【关键词】初中语文 阅读能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0077-02
阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，尤其是对于大多数初中生来说，在初中阶段的语文学习过程中更应该注重对自身阅读能力的提高。一方面是为了应对阅读量大大增加的各学科考试，另一方面是为了提升自身的阅读素养。不论是哪一方面，语文阅读素养的提升都是至关重要的。但从目前的初中阅读教学来看，中学初中生的阅读行为习惯还没有完全养成，而且阅读知识层次还处在一个比较低的水平，与新时期语文课程标准改革人才培养方案之间还存在着一定的差距和要求。因此，在当前的语文教学过程中去引导这些初中生去进行广泛而深刻的阅读以不断积累自身的阅读知识，并进而形成一种良好的阅读思考与分析能力，从浅阅读逐渐向深阅读不断迈进。
一、引导初中生养成良好的语文阅读行为习惯，并鼓励他们在日常的阅读过程中去进行具体有效的方式方法落实
对于大多数初中语文教师来说，在对这些初中生进行行之有效的语文阅读能力培养与提升的过程中，老师们首先应该积极引导学生去养成一些良好的语文阅读行为习惯，不断增强学生“不动笔墨不读书”的这种行为理念。并鼓励这些初中生坚持写读书笔记和读书心得体会，加深自己对于篇目或书籍的深层次认识和理解。在初中的语文教学中，教师一定要重视对学生积累语文知识的习惯的培养。如果学生没有一定量的语文知识的积累，那么很明显，他们语文阅读能力的提升自然而然地也就成了所谓的无米之炊、无本之木。因此，初中语文教师要在精选阅读文本的基础上，要求学生增加必须会读、写、用的汉字、词语或句子的数量，引导学生在课内外不断收集高级词汇、词语或句子。在培养阅读行为习惯的过程中，摘抄文字是一种最为行之有效的方法。只要教师督促学生坚持不懈地做好这一项工作，那么初中学生的知识面就会得到拓宽，阅读效果也会得到显著的提升。相对来说，写读书笔记难度稍大，因为写读书笔记需要与书本作者的思想产生碰撞，并且融入学生自己的感想。但是决不能因为难度有所加大就轻言放弃，教师可以帮助学生由易到难，于后方扶持，搭建“脚手架”。在这个过程中，一定要让初中学生清楚写读书笔记的重要性，为以后的语文学习奠定夯实的基础。一个良好的学习习惯是学生取得好成绩的基础，它对学生正确的学习思维能力的培养与提升来说有着十分重要的推动作用。因此，对于这些初中生来说，要想通过日常的阅读来更好地提升自己的阅读能力，就应该需要养成一些正确的学习习惯和学习方法。虽然这些初中生已经步入初中阶段，但就实际情况来看，他们的阅读知识水平还是比较低的。所以，在这个过程中仍然少不了老师正确的引导和教育。比如：好记性不如烂笔头带给我们的阅读启示就是要求我们秉持“不动笔墨不读书”的理念，坚持做读书笔记，坚持去写摘抄，进行大量的素材积累和阅读知识感悟。这种日复一日的阅读积累与感悟会逐渐形成学生作文写作过程中的一些妙笔，同时对他们正确的情感态度价值观的建立与发展都有着十分重要的促进作用。不仅需要这些初中生养成一些良好的行为习惯，而且还需要引导他们去进行有效的贯彻执行。只有通过自身的阅读实践应用，他们才能够更好地去理解其中的深意，进而不断增强他们的阅读思考能力。
二、为学生营造一种浓厚的阅读教学氛围，采用情境教学法来激发他们强烈的阅读兴趣和自觉的阅读意识
“要有效陶冶学生，行不言之教，必先创设良好的情景。”“无论过去、现在还是将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。”足以看出，周边的环境和氛围对一个人的影响是巨大的。学校可以将校园宣传栏的一角充分利用起来，布置名人名言、读书心得等相关内容，让学生产生更加浓厚的读书兴趣，教师还可以每天腾出一部分专门用来让学生进行课外阅读的时间。此外，家长作为孩子的第一任教师，家长的作用也是显而易见的，所以语文教师需要同家长朋友保持密切联系，家校合作，让他们明白一个道理——要是想让孩子拥有夯实的知识基础，在今后能做一个高素質人才，那就必须要从现在抓起，让孩子涉猎各个领域的书籍，养成良好的阅读习惯，在家创设良好的读书氛围，并带领孩子一起读书。由于大多数初中生缺乏一定的阅读教学兴趣，因此老师就需要通过一些积极有效的阅读课堂教学设计来进一步增强他们对阅读的深层次认知，通过有效的教学方式方法的介入来进行优质高效的阅读课堂教学设计。比如：情境教学法的运用，通过浓厚的阅读环境的创设来激发这些初中生的阅读兴趣，进而增强他们自觉的阅读意识。
创设一种浓厚的语文阅读教学氛围，首先需要老师积极地去为这些初中生营造一个带有浓厚趣味性的阅读教学课堂环境。在这个过程中，老师更应该做好具体的课堂教学计划和相关的阅读教学设计，努力去进行趣味性阅读课堂教学的构建。在这个过程中，老师可以通过多媒体教学课件的设计，为学生提供更多的阅读资源和阅读读物的推荐。尤其是要学会利用网络多媒体上一些经典的有关语文阅读方面的节目，比如说近年来风靡全国的“中国诗词大会”和“朗读者”等节目。老师可以组织全班学生教学集中的观看和讨论，从而进一步让他们感知到中华诗词文化博大精深和深层次阅读带给他们的感悟和启发。因此，老师要尽可能地为学生营造一种良好的阅读思考氛围，进而不断去提升自己自觉的阅读意识。
三、鼓励初中生进行广泛而深刻的课内外阅读，不断增加自身的阅读知识储备量，并在阅读中进行有效的思考 在初中语文教学中，如何指导学生结合课内文本内容进行课外阅读是一个十分重要的课题。教师要在这两者之间建造一座桥梁，使学生充分了解中国的文化历史，了解众多的名人雅士。阅读教学是初中语文教学的一大重要环节，不论是在小学、初中还是高中任何一个学段，阅读在平日的教学考查中所占的比重都是极大的。相应地，语文教师在阅读教学中投入的精力也很大。阅读教学的质量在一定程度上就决定了初中语文教学的质量，它不仅仅关系到初中阶段学生的培养目标能否能够顺利实现，还关系到教育部和学校的教学要求是否能够达到。在初中这个阶段，老师对学生的阅读要求不仅仅只是停留在表面的阅读层面上，而且更是需要这些初中生站在一个更深层次的高度上去理解文学作品。因此，老师要积极鼓励这些学生去进行广泛而深刻的课内外阅读，不断增强学生的阅读储备，并在阅读中引导他们去进行有效的阅读思考。
积极鼓励初中生去进行广泛而深刻的课内外阅读，这意味着老师对学生的阅读量和阅读深度都有着一定程度的关注。老师的教学也不同于以往那种只注重课内阅读，同时也重视课内阅读，将这两种阅读方式进行巧妙的结合，以此来共同促进这些初中生阅读知识水平的提高和阅读能力的增强。在进行课外阅读的引导过程中，老师要积极为学生推荐与课程教材相关的文学作品，以帮助他们更好地理解课内阅读知识，同时也可以拓宽他们的阅读知识面，这是一种良好的提升学生阅读能力的方式。
四、定期组织开展相关的读书分享活动，引导学生进行积极的讨论和交流，增强他们对文学作品的理解与感受
阅读是一个不断输入的过程，可只有在尝试着输出的时候，输入的内容才能真真正正地升华为自己的东西。直白来讲，输出就是站在巨人的肩膀上大声发表自己感想的一个过程，而读书分享会正是输出的一大重要方式。在读完某一本书以后，带着自身对这本书的理解去和其他同学沟通交流，会让自身的境界大有提升。一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。读书交流会的意义就在于可以让一群内心充实，想要分享交流的人的欲望得到满足，互相为彼此的心灵注入新鲜血液，从他人那里获取灵感和思路。“闭门造车”只会让自己成为井底之蛙，看到的那一片天空始终只有那么大，所以一定要和有思想的人在交流中拓宽自己的视野，培养自己的思辨能力。在新时期的语文阅读教学过程中，老师还应该把教学眼光放在学生有效的读书交流与分享方面。通过定期组织开展相关的读书活动来引导学生进行相关作品的分享，然后在大家的相互交流与讨论中去更好地解读文学作品。
定期组织开展读书交流分享会，同学们可以把自己阅读的作品与其他同学进行有效的解读。在解读的过程中，老师要在其中进行相关的引导和教育，从文章理解的高度上去指引学生去进行理解，并在这种引导教育下去生发出学生自身对于相关读物的自我解读。这种方式来进行读书交流分享会在一定程度上对学生深入的阅读思考有着积极的启发与促进作用。对文学作品的解读本身就需要经历一个由浅入深、循序渐进的过程，而这种方式正是体现出了学生对文学作品理解的一个过程。
“孔子圣人，其學必始于观书。”这句话表明任何一门学科的学习都是始于阅读。而且阅读应该贯穿于每个人的一生，也就是说，从阅读始，到阅读终。综上所述，在初中语文阅读教学过程中，良好的阅读学习行为习惯的养成，浓厚的阅读氛围的营造，广泛而深刻的课内外阅读的进行，以及相关的读书交流分享活动都对这些初中生的阅读知识储备的增加以及阅读核心素养能力的提升有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究[J].课程教育研究.2014年21期.
[2]郭晓华.初中语文阅读的重要性及教学策略探讨[A].决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会论文集（上）[C].2015.
[3]虞艳田.农村初中语文阅读教学中的自主阅读课例研究报告[A].第四届基础教育改革与发展论坛论文集[C].2014.
【关键词】初中语文 阅读能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0077-02
阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，尤其是对于大多数初中生来说，在初中阶段的语文学习过程中更应该注重对自身阅读能力的提高。一方面是为了应对阅读量大大增加的各学科考试，另一方面是为了提升自身的阅读素养。不论是哪一方面，语文阅读素养的提升都是至关重要的。但从目前的初中阅读教学来看，中学初中生的阅读行为习惯还没有完全养成，而且阅读知识层次还处在一个比较低的水平，与新时期语文课程标准改革人才培养方案之间还存在着一定的差距和要求。因此，在当前的语文教学过程中去引导这些初中生去进行广泛而深刻的阅读以不断积累自身的阅读知识，并进而形成一种良好的阅读思考与分析能力，从浅阅读逐渐向深阅读不断迈进。
一、引导初中生养成良好的语文阅读行为习惯，并鼓励他们在日常的阅读过程中去进行具体有效的方式方法落实
对于大多数初中语文教师来说，在对这些初中生进行行之有效的语文阅读能力培养与提升的过程中，老师们首先应该积极引导学生去养成一些良好的语文阅读行为习惯，不断增强学生“不动笔墨不读书”的这种行为理念。并鼓励这些初中生坚持写读书笔记和读书心得体会，加深自己对于篇目或书籍的深层次认识和理解。在初中的语文教学中，教师一定要重视对学生积累语文知识的习惯的培养。如果学生没有一定量的语文知识的积累，那么很明显，他们语文阅读能力的提升自然而然地也就成了所谓的无米之炊、无本之木。因此，初中语文教师要在精选阅读文本的基础上，要求学生增加必须会读、写、用的汉字、词语或句子的数量，引导学生在课内外不断收集高级词汇、词语或句子。在培养阅读行为习惯的过程中，摘抄文字是一种最为行之有效的方法。只要教师督促学生坚持不懈地做好这一项工作，那么初中学生的知识面就会得到拓宽，阅读效果也会得到显著的提升。相对来说，写读书笔记难度稍大，因为写读书笔记需要与书本作者的思想产生碰撞，并且融入学生自己的感想。但是决不能因为难度有所加大就轻言放弃，教师可以帮助学生由易到难，于后方扶持，搭建“脚手架”。在这个过程中，一定要让初中学生清楚写读书笔记的重要性，为以后的语文学习奠定夯实的基础。一个良好的学习习惯是学生取得好成绩的基础，它对学生正确的学习思维能力的培养与提升来说有着十分重要的推动作用。因此，对于这些初中生来说，要想通过日常的阅读来更好地提升自己的阅读能力，就应该需要养成一些正确的学习习惯和学习方法。虽然这些初中生已经步入初中阶段，但就实际情况来看，他们的阅读知识水平还是比较低的。所以，在这个过程中仍然少不了老师正确的引导和教育。比如：好记性不如烂笔头带给我们的阅读启示就是要求我们秉持“不动笔墨不读书”的理念，坚持做读书笔记，坚持去写摘抄，进行大量的素材积累和阅读知识感悟。这种日复一日的阅读积累与感悟会逐渐形成学生作文写作过程中的一些妙笔，同时对他们正确的情感态度价值观的建立与发展都有着十分重要的促进作用。不仅需要这些初中生养成一些良好的行为习惯，而且还需要引导他们去进行有效的贯彻执行。只有通过自身的阅读实践应用，他们才能够更好地去理解其中的深意，进而不断增强他们的阅读思考能力。
二、为学生营造一种浓厚的阅读教学氛围，采用情境教学法来激发他们强烈的阅读兴趣和自觉的阅读意识
“要有效陶冶学生，行不言之教，必先创设良好的情景。”“无论过去、现在还是将来，一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物。”足以看出，周边的环境和氛围对一个人的影响是巨大的。学校可以将校园宣传栏的一角充分利用起来，布置名人名言、读书心得等相关内容，让学生产生更加浓厚的读书兴趣，教师还可以每天腾出一部分专门用来让学生进行课外阅读的时间。此外，家长作为孩子的第一任教师，家长的作用也是显而易见的，所以语文教师需要同家长朋友保持密切联系，家校合作，让他们明白一个道理——要是想让孩子拥有夯实的知识基础，在今后能做一个高素質人才，那就必须要从现在抓起，让孩子涉猎各个领域的书籍，养成良好的阅读习惯，在家创设良好的读书氛围，并带领孩子一起读书。由于大多数初中生缺乏一定的阅读教学兴趣，因此老师就需要通过一些积极有效的阅读课堂教学设计来进一步增强他们对阅读的深层次认知，通过有效的教学方式方法的介入来进行优质高效的阅读课堂教学设计。比如：情境教学法的运用，通过浓厚的阅读环境的创设来激发这些初中生的阅读兴趣，进而增强他们自觉的阅读意识。
创设一种浓厚的语文阅读教学氛围，首先需要老师积极地去为这些初中生营造一个带有浓厚趣味性的阅读教学课堂环境。在这个过程中，老师更应该做好具体的课堂教学计划和相关的阅读教学设计，努力去进行趣味性阅读课堂教学的构建。在这个过程中，老师可以通过多媒体教学课件的设计，为学生提供更多的阅读资源和阅读读物的推荐。尤其是要学会利用网络多媒体上一些经典的有关语文阅读方面的节目，比如说近年来风靡全国的“中国诗词大会”和“朗读者”等节目。老师可以组织全班学生教学集中的观看和讨论，从而进一步让他们感知到中华诗词文化博大精深和深层次阅读带给他们的感悟和启发。因此，老师要尽可能地为学生营造一种良好的阅读思考氛围，进而不断去提升自己自觉的阅读意识。
三、鼓励初中生进行广泛而深刻的课内外阅读，不断增加自身的阅读知识储备量，并在阅读中进行有效的思考 在初中语文教学中，如何指导学生结合课内文本内容进行课外阅读是一个十分重要的课题。教师要在这两者之间建造一座桥梁，使学生充分了解中国的文化历史，了解众多的名人雅士。阅读教学是初中语文教学的一大重要环节，不论是在小学、初中还是高中任何一个学段，阅读在平日的教学考查中所占的比重都是极大的。相应地，语文教师在阅读教学中投入的精力也很大。阅读教学的质量在一定程度上就决定了初中语文教学的质量，它不仅仅关系到初中阶段学生的培养目标能否能够顺利实现，还关系到教育部和学校的教学要求是否能够达到。在初中这个阶段，老师对学生的阅读要求不仅仅只是停留在表面的阅读层面上，而且更是需要这些初中生站在一个更深层次的高度上去理解文学作品。因此，老师要积极鼓励这些学生去进行广泛而深刻的课内外阅读，不断增强学生的阅读储备，并在阅读中引导他们去进行有效的阅读思考。
积极鼓励初中生去进行广泛而深刻的课内外阅读，这意味着老师对学生的阅读量和阅读深度都有着一定程度的关注。老师的教学也不同于以往那种只注重课内阅读，同时也重视课内阅读，将这两种阅读方式进行巧妙的结合，以此来共同促进这些初中生阅读知识水平的提高和阅读能力的增强。在进行课外阅读的引导过程中，老师要积极为学生推荐与课程教材相关的文学作品，以帮助他们更好地理解课内阅读知识，同时也可以拓宽他们的阅读知识面，这是一种良好的提升学生阅读能力的方式。
四、定期组织开展相关的读书分享活动，引导学生进行积极的讨论和交流，增强他们对文学作品的理解与感受
阅读是一个不断输入的过程，可只有在尝试着输出的时候，输入的内容才能真真正正地升华为自己的东西。直白来讲，输出就是站在巨人的肩膀上大声发表自己感想的一个过程，而读书分享会正是输出的一大重要方式。在读完某一本书以后，带着自身对这本书的理解去和其他同学沟通交流，会让自身的境界大有提升。一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。读书交流会的意义就在于可以让一群内心充实，想要分享交流的人的欲望得到满足，互相为彼此的心灵注入新鲜血液，从他人那里获取灵感和思路。“闭门造车”只会让自己成为井底之蛙，看到的那一片天空始终只有那么大，所以一定要和有思想的人在交流中拓宽自己的视野，培养自己的思辨能力。在新时期的语文阅读教学过程中，老师还应该把教学眼光放在学生有效的读书交流与分享方面。通过定期组织开展相关的读书活动来引导学生进行相关作品的分享，然后在大家的相互交流与讨论中去更好地解读文学作品。
定期组织开展读书交流分享会，同学们可以把自己阅读的作品与其他同学进行有效的解读。在解读的过程中，老师要在其中进行相关的引导和教育，从文章理解的高度上去指引学生去进行理解，并在这种引导教育下去生发出学生自身对于相关读物的自我解读。这种方式来进行读书交流分享会在一定程度上对学生深入的阅读思考有着积极的启发与促进作用。对文学作品的解读本身就需要经历一个由浅入深、循序渐进的过程，而这种方式正是体现出了学生对文学作品理解的一个过程。
“孔子圣人，其學必始于观书。”这句话表明任何一门学科的学习都是始于阅读。而且阅读应该贯穿于每个人的一生，也就是说，从阅读始，到阅读终。综上所述，在初中语文阅读教学过程中，良好的阅读学习行为习惯的养成，浓厚的阅读氛围的营造，广泛而深刻的课内外阅读的进行，以及相关的读书交流分享活动都对这些初中生的阅读知识储备的增加以及阅读核心素养能力的提升有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究[J].课程教育研究.2014年21期.
[2]郭晓华.初中语文阅读的重要性及教学策略探讨[A].决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会论文集（上）[C].2015.
[3]虞艳田.农村初中语文阅读教学中的自主阅读课例研究报告[A].第四届基础教育改革与发展论坛论文集[C].2014.