在作文教学的过程中，似乎所有的语文老师都有一个共识：作文教学是一个棘手的问题。学生也普遍反映，进行作文训练主要有三大困难：一是材料搜集难，二是文章布局难，三是语言组织难。我认为，指导学生进行作文训练，不能只是简单地向学生提出作文的目的要求，也不能给以学生漫无目的的自由发挥（给出题目后便了事），最主要的是引导学生解决写作材料的问题，首先要让学生感到有话可说。为了方便说明问题，这里有必要先介绍我在一次作文教学中引导学生搜集材料的实录：
　　师：“在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动；朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动；夕阳中，看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头，这也是一份感动……感动究竟是什么？一千个人，可能有一千种答案……”
　　“同学们，你们心灵深处的感动是什么呢？能以小故事的形式与大家分享一下吗？”
　　生A：“我来说一下，最让我感动的是汶川大地震废墟里一位母亲用身体庇护一个三四个月大正熟睡着的婴儿，母亲已经遇难，随行医生在一个红色带黄花的小被子里发现一部手机，屏幕上是一条已经写好的让所有人落泪的短信：‘亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。’这里，我看到了母爱的伟大，我因她而感动。”
　　老师：“的确，可怜天下父母心，成全子女的生存，而自己却遇难，让人感动，让人落泪。谁说一说与自己相关的，哪怕是一件让人感动的小事？”
　　生B：“我上小学时，妈妈每次在我放学时来接我，不管天晴下雨，从来不迟到。最让我感动的是，下雨时，她那把伞总是向我倾斜，自己肩头却被雨淋湿了。”
　　生C：“去年秋季期，我转学到父亲打工的所在地读书。在那边，我感到很孤单寂寞，有一次接到我们原班好朋友电话，一句‘我想你’让我感动了好久。这学期，我又转回来了。”
　　老师：“这的确是我们生活中的小事，父母的关爱之情，同学之间的友爱之情也让我们感动。那么，大家回忆一下，我们学过的课文，有什么细节让你感动呢？”
　　生D：“朱自清的散文《背影》里的父亲蹒跚着身体翻过栅栏为‘我’买橘子，这一细节让我感动。”
　　生E：“我记得小学时学过一篇课文，里面有这一个细节让我感动：当猎狗接近地上的小麻雀时，老麻雀像石头一样落在猎狗面前，它只是为了用自己的一死，救回小麻雀的命。”
　　生F：“我也看过类似的一篇文章：某探险家将拳头塞进猎豹的口腔使猎豹窒息而死。探险家艰难地爬起来，看着这只尽管双目圆睁、却已一动不能动的猎豹，带着一身伤痛，踉跄着回到营地。他找到助手一起来收抬猎豹的尸体，可回到事发地点，他们惊奇地发现，猎豹竟然不见了。他们循着血迹，追到一棵大树前，只见树根下有一动物巢穴，猎豹就在里面，美丽的豹纹清晰可见。他们鼓捣了老半天，没有动静，原来，猎豹已死去了。待他们把死猎豹拽出来，都楞住了，原来，母豹的身后居然还有两只没睁眼的、嗷嗷待哺的小豹。此时，探险家们明白了，猎豹之所以死不瞑目，是放不下自己的孩子，至于拖着重伤的垂死之身回到巢穴，是为了给两个饥饿的孩子喂上最后一口奶！”
　　生G：“我们曾学过的《班羚飞渡》一文，课文里有这样一细节也让我感动——面临全族灭绝的关键时刻，班羚们竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得家族的生存机会。老班羚们会那么从容地面对死亡，即使自己被摔得粉身碎骨，也心甘情愿，因为它们用生命为下一代开通了生存的通道。这种为下一代的牺牲精神让我感动。”
　　生H：“我们学的《出师表》一文中，诸葛亮为蜀汉基业‘鞠躬尽瘁，死而后已’，一篇《出师表》辞情恳切，感人肺腑，他对刘备父子的一片忠诚让我感动……”
　　老师：“是啊，人间自有真情在，动物亲情也感人。父母的关爱之情，同学间的友爱之情，都足以让我们感动一生一世。同学们从生活中，从书本中发现了这么多让人感动的人和事，很好。请同学们以‘感动’为话题写一篇文章，文体不限，600字以上。”
　　以上是我本人的一次作文教学实录，我自认为是比较成功的一次作文教学。在作文之前，我先给学生念了一段优美小散文的开头，目的是激发学生的兴趣，接着发问，让学生自由发言，并不是直接地布置作文。学生还以为我在跟他们是在聊天扯闲呢。其实，我这样做，首先解决了学生心理上的负担，能让他们畅所欲言，把相关的事和感受毫无保留地说了出来。其次在讨论中，从课内延伸到课外，把学生的思维引向生活，大量地搜集了作文素材，解决了学生作文素材难的问题。最后通过学生的自由讨论，不但训练了学生的口头表达能力，还增强了学生习作过程中的书面表达能力。写作来源于生活，让学生走进生活，让生活走进作文。要写好一篇好作文，关键是让学生易于动笔、乐于表达，让他们在写作中有话可说，有话要说。教师要指导学生关注现实，热爱生活，注重积累，“厚积而薄发”，写自己熟悉的事物，写身边的人和事。
　　这是我的一次作文教学的有益尝试，不但激活了学生的写作思维，而且让学生在写作过程中有话可说。