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摘要：本文分析了数学学困生形成的几个主要的原因，针对这几个原因采取一定的措施，帮助学生学有所获，逐渐进步。学习是一个循序渐进的过程，这就需要老师要有爱心、耐心帮助学生学会学习，克服学习上的困难，让学生在学习和探讨中领略数学的神奇，感受数学的魅力，让他们逐渐抛掉学困生的帽子，逐步成为优秀学生。
关键词：数学 学困生 形成 转化
小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，具有十分重要的意义。作为数学教师，我更是希望每一位同学都能从小热爱这门学科，在老师的心里根本就没有“数学差生”的存在，数学学不好，不只是单方面的原因，还有其它众多因素存在。
首先，随着素质教育的全面开展，现在的教科书跟旧的教材相比，内容多，难度大，灵活性更强。初上数学时同学很难跟上老师的节奏，往往听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。
其次，不能找出问题的重点和难点，学生自主学习能力还不完全具备。课前预习以及课后的复习也是相当的欠缺，具体也说不清楚掌握了哪些知识，同时也提不出问题，运用学过的知识解题的能力差，不能灵活的学以致用，学的知识模糊不清，不能用数学语言再现概念。
第三，学生上课注意力不集中，认真听课的学生相对较少。在四十分钟的上课时间里，由于学生的身体和思想的不成熟，还没有聚精会神的毅力，很难做到在四十分钟里认认真真听老师的讲解。上课的不专心，同样也是导致学生听不懂的因素。长期这样下去就会导致同学们堆积很多数学疑难在这里，情况不容乐观。
第四，有的同学课后作业不认真完成，有一些甚至不做，老师也无从下手，既不能打也不能骂。久而久之，学生就养成了不完成作业或不认真完成作业的习惯。另外，由于部分学生是留守学生，对他们的辅导和管理也有一定的难度。
数学教师应采取哪些行之有效的方法转换学困生呢？
第一、数学老师要全面贯彻教学大纲，改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展，在顾忌全班学习情况下也要提优补差，使班级学生数学技能和思维均衡发展，为创造和谐班级而努力。
第二、全面转变教学观念，以培养兴趣爱好为主。激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率。“兴趣”是学生各种创造力、求知欲望的原动力，只要学生对某种事物发生了浓厚的兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在实践中，以“爱”去保护学生的学习兴趣。课堂上以表扬、鼓励为主，使成功的喜悦让学生更有自信。教学中要灵活运用各种教学手段，引导学生身临其境，使学生能够以愉悦的心情参与学习。充分让学生动手实践，在玩中获取知识，调动学习兴趣。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有你兴趣的地方，就没有智慧和灵感。树立教育新思想，以心理健康教育为切入点，全面做好小学生的心理辅导工作，努力探索后进生转化工作的新路子。加强管理，规范课堂纪律，努力提高后进生转化工作的实效性，发现问题及时处理，努力提高教学质量，做好老师的本分工作。
第三、针对不同的教学情况，选择不同的教育教学方式。积极推进“自主、合作、探究”的学习方式。课堂教学中要做到：（1）以学生为主体。充分认识学生的认知特点，相信学生的内在力，满足学生渴望受到尊重，获得成功的需求。发挥学生学习的主观能动性，注意学生参与教学变被动学习为主动学。（2）以发展为方向。教学活动中着眼点放在促进学习目标。要着力与学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，重在创新意识、创新能力的培养。（3）以训练为主线。学生综合知识技能的形成需要严格的训练才能巩固。要把技能的训练、情感的熏陶贯穿于整个课堂教学之中，并力求训练的多样化。
分析差生形成的内外因，培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受数学和现实生活的密切联系；通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。对数学问题的观察的失误、缺乏学习数学的兴趣和动机，是学困生形成的原因，而这些众多的原因都是我们老师要进行深入分析寻找解决方式方法的突破点。
第四、尊重学困生的自尊心，做好学习沟通工作。俗话说“人无完人，金无足赤。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质何基础不同，他们的学习表现也不一样。所以，老师就更应该给学困生加以呵护、关心。对他们和其他学生一样，尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的关怀和信任。激励后进生的学习愿望，帮助学生消除不平等心理，作为一名教师对差生的矫治，重要的是从学生的思想入手，而且对学生家长、同学朋友进行教育方法的指导，促进他们共同做好差生的思想工作，改进差生的成长环境，促进差生提高思想觉悟。进而运用多种手段，多渠道帮助学生提高学数学的兴趣和动机，提高学习成就，从根本上改变差生的面貌。
数学是一门神奇的科学，也不是想象中的那么难以攻克，我们的同学一定要端正心态放下“包袱”，努力学习，认真备战，不言放弃，用“平常心”打“胜利仗”。老师们永远不要放弃对孩子们的希望，不要放弃差生，更不能排斥差生，而是更多地去关心他们。对差生的教育转化，让我们认识到学生就是自己的子女，要有爱心、有耐心，鼓励他们踊跃学习，克服学习上的困难。
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”改变是在一念之间，学习是这样，学习数学知识更是如此，要脚踏实地，努力进取，一点一点弥补学生遗失的知识。让我们一起去触动数学深处的灵感，在学习和探讨中领略数学的神奇，感受数学的魅力，全心全意辅导学困生摆脱困境，让他们逐渐抛掉学困生的帽子，未来都成为优秀学生。
参考文献
[1]王国强;关注民办学校数学学困生的转化[J];数理化学习
[2]朱莉;做好学困生转化的尝试[J];新作文(教育教学研究)
[3]周红;探究学困生的成因转化学困生的措施[J];成才之路
[4]马秉武;合理评价“学困生”[J];新课程(初中版)
关键词：数学 学困生 形成 转化
小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，具有十分重要的意义。作为数学教师，我更是希望每一位同学都能从小热爱这门学科，在老师的心里根本就没有“数学差生”的存在，数学学不好，不只是单方面的原因，还有其它众多因素存在。
首先，随着素质教育的全面开展，现在的教科书跟旧的教材相比，内容多，难度大，灵活性更强。初上数学时同学很难跟上老师的节奏，往往听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。
其次，不能找出问题的重点和难点，学生自主学习能力还不完全具备。课前预习以及课后的复习也是相当的欠缺，具体也说不清楚掌握了哪些知识，同时也提不出问题，运用学过的知识解题的能力差，不能灵活的学以致用，学的知识模糊不清，不能用数学语言再现概念。
第三，学生上课注意力不集中，认真听课的学生相对较少。在四十分钟的上课时间里，由于学生的身体和思想的不成熟，还没有聚精会神的毅力，很难做到在四十分钟里认认真真听老师的讲解。上课的不专心，同样也是导致学生听不懂的因素。长期这样下去就会导致同学们堆积很多数学疑难在这里，情况不容乐观。
第四，有的同学课后作业不认真完成，有一些甚至不做，老师也无从下手，既不能打也不能骂。久而久之，学生就养成了不完成作业或不认真完成作业的习惯。另外，由于部分学生是留守学生，对他们的辅导和管理也有一定的难度。
数学教师应采取哪些行之有效的方法转换学困生呢？
第一、数学老师要全面贯彻教学大纲，改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展，在顾忌全班学习情况下也要提优补差，使班级学生数学技能和思维均衡发展，为创造和谐班级而努力。
第二、全面转变教学观念，以培养兴趣爱好为主。激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率。“兴趣”是学生各种创造力、求知欲望的原动力，只要学生对某种事物发生了浓厚的兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在实践中，以“爱”去保护学生的学习兴趣。课堂上以表扬、鼓励为主，使成功的喜悦让学生更有自信。教学中要灵活运用各种教学手段，引导学生身临其境，使学生能够以愉悦的心情参与学习。充分让学生动手实践，在玩中获取知识，调动学习兴趣。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有你兴趣的地方，就没有智慧和灵感。树立教育新思想，以心理健康教育为切入点，全面做好小学生的心理辅导工作，努力探索后进生转化工作的新路子。加强管理，规范课堂纪律，努力提高后进生转化工作的实效性，发现问题及时处理，努力提高教学质量，做好老师的本分工作。
第三、针对不同的教学情况，选择不同的教育教学方式。积极推进“自主、合作、探究”的学习方式。课堂教学中要做到：（1）以学生为主体。充分认识学生的认知特点，相信学生的内在力，满足学生渴望受到尊重，获得成功的需求。发挥学生学习的主观能动性，注意学生参与教学变被动学习为主动学。（2）以发展为方向。教学活动中着眼点放在促进学习目标。要着力与学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，重在创新意识、创新能力的培养。（3）以训练为主线。学生综合知识技能的形成需要严格的训练才能巩固。要把技能的训练、情感的熏陶贯穿于整个课堂教学之中，并力求训练的多样化。
分析差生形成的内外因，培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，使学生感受数学和现实生活的密切联系；通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。对数学问题的观察的失误、缺乏学习数学的兴趣和动机，是学困生形成的原因，而这些众多的原因都是我们老师要进行深入分析寻找解决方式方法的突破点。
第四、尊重学困生的自尊心，做好学习沟通工作。俗话说“人无完人，金无足赤。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质何基础不同，他们的学习表现也不一样。所以，老师就更应该给学困生加以呵护、关心。对他们和其他学生一样，尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的关怀和信任。激励后进生的学习愿望，帮助学生消除不平等心理，作为一名教师对差生的矫治，重要的是从学生的思想入手，而且对学生家长、同学朋友进行教育方法的指导，促进他们共同做好差生的思想工作，改进差生的成长环境，促进差生提高思想觉悟。进而运用多种手段，多渠道帮助学生提高学数学的兴趣和动机，提高学习成就，从根本上改变差生的面貌。
数学是一门神奇的科学，也不是想象中的那么难以攻克，我们的同学一定要端正心态放下“包袱”，努力学习，认真备战，不言放弃，用“平常心”打“胜利仗”。老师们永远不要放弃对孩子们的希望，不要放弃差生，更不能排斥差生，而是更多地去关心他们。对差生的教育转化，让我们认识到学生就是自己的子女，要有爱心、有耐心，鼓励他们踊跃学习，克服学习上的困难。
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”改变是在一念之间，学习是这样，学习数学知识更是如此，要脚踏实地，努力进取，一点一点弥补学生遗失的知识。让我们一起去触动数学深处的灵感，在学习和探讨中领略数学的神奇，感受数学的魅力，全心全意辅导学困生摆脱困境，让他们逐渐抛掉学困生的帽子，未来都成为优秀学生。
参考文献
[1]王国强;关注民办学校数学学困生的转化[J];数理化学习
[2]朱莉;做好学困生转化的尝试[J];新作文(教育教学研究)
[3]周红;探究学困生的成因转化学困生的措施[J];成才之路
[4]马秉武;合理评价“学困生”[J];新课程(初中版)