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[摘 要]在职业高中班级管理过程中，为了培养学生的综合素质，就应该改变传统的管理模式，利用情感教育进行班级管理，从而有效的规范学生的行为，培养学生的综合能力，促进学生全方面的发展。
[关键词]职业高中 班级管理 情感教育
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0255-01
一、 用真情鼓舞激励学生
在职业高中班级管理过程中应该重视学生的德育教育，用真情激励学生，这就要求教师具备较高的职业道德素质和较高的人格魅力。班主任一个微笑的眼神、一个肯定的点头、一个温暖的话语或者是一个温柔的手势都能够让学生感应到，这样才能拉近学生与教师的距离，有利于班级的管理。同时，教师应该以身作则，热爱自己的职业，注意自己的一言一行，通过自己良好的行为品质感染学生，利用认真的工作态度感化学生。在职业高中班级管理过程中，教师通过身先士卒不断影响学生，在要求学生之前自己先做到，这样才能有效的调动学生的积极性，进行有效的班级管理。此外，情感教育应该建立在民主平等的基础上，教师应该公平的对待每一个学生，不要因为学生学习成绩的高低、家庭情况的好壞而对学生进行区别对待，不要偏爱、歧视学生。反之，则容易使一部分学生受到冷淡，学生容易产生自卑心理或者是自暴自弃，在学习过程中出现“破罐子破摔”的情绪。
例如，在我们班曾经发生过这样一件事情，一个学生强行的和同学借钱，拒绝他就大打出手，而且从来不还，我知晓此事后就暗地里找了这个学生，以朋友的身份和他聊天，询问他为什么要这样做，是不是因为他家里没有给他生活费。他感受到了我的真诚，和我道出实情，原来他的父母对他的要求比较严格，怕他在学校乱花钱每一个星期只是给他固定的钱，仅够他吃饭和坐车。而他偏偏迷上了网游，把自己所有的零花钱都用来买游戏装备，钱不够用就动了歪念头，威胁其他学生来解决自己的花销问题。听完之后，我并没有批评他，而是耐心的教导他，让学生感觉这是一件不正确的事情。学生听完之后就承认了错误，并向我承诺以后一定会痛改前非。之后他又请求我不要告诉他的父母这件事情，我认识到了这是一个懂事的孩子，他怕自己的父母知道了这件事情之后会伤心。其实我对于这件事情也很痛心，我也不希望他父母担心，因此，我答应了他。在此之后，他真的改掉了这个不良习惯，认真学习，严格遵守课堂纪律，远离网游，班级再也没有出现类似的事情。
二、 用真情温暖感化学习
作为职业高中的班主任，应该学会关心学生，让学生健康快乐的成长。在此过程中，班主任应该为学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的文明素质，培养学生良好的学习和学习习惯，告诉学生应该认真做人，做好人。通过引导让学生们知道在学校中不仅要具备较深的专业知识理论，想要成为一名成功的人，还应该具备较强的思想道德素质。因此，在班级管理过程中，教师应该经常和学生进行心灵的沟通，在课余时间要和学生谈心，当学生的知心人，这样学生才会信任教师。当学生有困难的时候教师应该先了解这件事情，然后根据教师最大的能力去帮助学生解决问题，打开学生的心结。
例如我们班有一个学生，由于他父母离婚影响了学生的学习，最后学生的中考成绩不太理想，进入了职业高中，进入了我们这个班级。在职业高中的学习中，这个学生还是没有走出父母离婚的影响，学生在课堂上注意力不够集中，成绩一直处于下降趋势，最后在期末考试中考了我们班倒数几名。在平时，他不愿意参加集体活动，体育活动也不参与，整天就坐在座位上发呆。在我了解了这个学生的情况之后，我主动找这个学生进行谈心，帮助他走出阴影。我为他列举里好多学生的例子，告诉他父母有自己的想法和自由，不管他们在不在一起生活，对孩子的爱是不会变的，之后，他对我敞开了心扉，说他的爸爸妈妈离婚都没有经过他的同意，也没有告诉他，这个消息来的太突然，自己无法接受，感觉自己的父母不爱自己了。同时，班级中很多学生都知道他的父母已经离婚了，他感觉很自卑，对生活也没有信心。对此我引导这名学生换位思考，理解自己的父母，并告诉他父母对他给予了很高的希望，并以他的优秀为骄傲。同时，学生们也都很喜欢他，学生们不会歧视他。之后我又联系他的父母多关爱孩子，并不断的鼓励他积极参与班级组织的各项集体活动，增强学生的自信心。在一段时间之后，我发现他比原来开朗了，感觉他已经走出了阴影，成绩逐渐提高，一颗受伤的心逐渐被我融化了。
三、 用真情警示鞭策学生
在职业高中的班级管理过程中，教师应该严格要求学生，要明白过分的溺爱学生就是害了学生，但是如果一味的“高压”学生就会使学生畏惧教师，学生和教师不能进行很好的情感交流，师生关系僵化。所以，在班级管理过程中，班主任应该对学生适度的严格，根据学生的实际情况进行管理，在管理过程中，教师对学生严格是必不可免的，但是教师要避免出现讽刺挖苦或者是谩骂的事情发生。批评的时候教师应该用善意的语言，通过道理让学生明白哪里错了，从而自觉规范自己的行为。对于一些有不良习惯的学生，教师不要直接批评他们，他们的逆反心理比较强，这样会适得其反，教师可以利用委婉的语言告诉学生，让学生认识到自己的错误，并自觉改正。
结语：总而言之，在职业高中的班级管理过程中，教师应该用情感对学生进行感化，让学生认识到自己存在的不足之处，并自觉改正，从而培养出新一代高素质的专业人才。
参考文献
[1]齐建业.浅谈教师对学生的情感教育[J].现代农村科技，2009（16）：223-224.
[2]王新荣.谈高职课程教学中的情感教育[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2009（02）：78-79.
[3]邹洪波，孙洪梅.构建情感交流的平台一一浅淡高职班主任在班级管理中的情感教育[J].黑龙江畜牧兽医职业学院学报，2004（01）：l1l一112.
[关键词]职业高中 班级管理 情感教育
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0255-01
一、 用真情鼓舞激励学生
在职业高中班级管理过程中应该重视学生的德育教育，用真情激励学生，这就要求教师具备较高的职业道德素质和较高的人格魅力。班主任一个微笑的眼神、一个肯定的点头、一个温暖的话语或者是一个温柔的手势都能够让学生感应到，这样才能拉近学生与教师的距离，有利于班级的管理。同时，教师应该以身作则，热爱自己的职业，注意自己的一言一行，通过自己良好的行为品质感染学生，利用认真的工作态度感化学生。在职业高中班级管理过程中，教师通过身先士卒不断影响学生，在要求学生之前自己先做到，这样才能有效的调动学生的积极性，进行有效的班级管理。此外，情感教育应该建立在民主平等的基础上，教师应该公平的对待每一个学生，不要因为学生学习成绩的高低、家庭情况的好壞而对学生进行区别对待，不要偏爱、歧视学生。反之，则容易使一部分学生受到冷淡，学生容易产生自卑心理或者是自暴自弃，在学习过程中出现“破罐子破摔”的情绪。
例如，在我们班曾经发生过这样一件事情，一个学生强行的和同学借钱，拒绝他就大打出手，而且从来不还，我知晓此事后就暗地里找了这个学生，以朋友的身份和他聊天，询问他为什么要这样做，是不是因为他家里没有给他生活费。他感受到了我的真诚，和我道出实情，原来他的父母对他的要求比较严格，怕他在学校乱花钱每一个星期只是给他固定的钱，仅够他吃饭和坐车。而他偏偏迷上了网游，把自己所有的零花钱都用来买游戏装备，钱不够用就动了歪念头，威胁其他学生来解决自己的花销问题。听完之后，我并没有批评他，而是耐心的教导他，让学生感觉这是一件不正确的事情。学生听完之后就承认了错误，并向我承诺以后一定会痛改前非。之后他又请求我不要告诉他的父母这件事情，我认识到了这是一个懂事的孩子，他怕自己的父母知道了这件事情之后会伤心。其实我对于这件事情也很痛心，我也不希望他父母担心，因此，我答应了他。在此之后，他真的改掉了这个不良习惯，认真学习，严格遵守课堂纪律，远离网游，班级再也没有出现类似的事情。
二、 用真情温暖感化学习
作为职业高中的班主任，应该学会关心学生，让学生健康快乐的成长。在此过程中，班主任应该为学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的文明素质，培养学生良好的学习和学习习惯，告诉学生应该认真做人，做好人。通过引导让学生们知道在学校中不仅要具备较深的专业知识理论，想要成为一名成功的人，还应该具备较强的思想道德素质。因此，在班级管理过程中，教师应该经常和学生进行心灵的沟通，在课余时间要和学生谈心，当学生的知心人，这样学生才会信任教师。当学生有困难的时候教师应该先了解这件事情，然后根据教师最大的能力去帮助学生解决问题，打开学生的心结。
例如我们班有一个学生，由于他父母离婚影响了学生的学习，最后学生的中考成绩不太理想，进入了职业高中，进入了我们这个班级。在职业高中的学习中，这个学生还是没有走出父母离婚的影响，学生在课堂上注意力不够集中，成绩一直处于下降趋势，最后在期末考试中考了我们班倒数几名。在平时，他不愿意参加集体活动，体育活动也不参与，整天就坐在座位上发呆。在我了解了这个学生的情况之后，我主动找这个学生进行谈心，帮助他走出阴影。我为他列举里好多学生的例子，告诉他父母有自己的想法和自由，不管他们在不在一起生活，对孩子的爱是不会变的，之后，他对我敞开了心扉，说他的爸爸妈妈离婚都没有经过他的同意，也没有告诉他，这个消息来的太突然，自己无法接受，感觉自己的父母不爱自己了。同时，班级中很多学生都知道他的父母已经离婚了，他感觉很自卑，对生活也没有信心。对此我引导这名学生换位思考，理解自己的父母，并告诉他父母对他给予了很高的希望，并以他的优秀为骄傲。同时，学生们也都很喜欢他，学生们不会歧视他。之后我又联系他的父母多关爱孩子，并不断的鼓励他积极参与班级组织的各项集体活动，增强学生的自信心。在一段时间之后，我发现他比原来开朗了，感觉他已经走出了阴影，成绩逐渐提高，一颗受伤的心逐渐被我融化了。
三、 用真情警示鞭策学生
在职业高中的班级管理过程中，教师应该严格要求学生，要明白过分的溺爱学生就是害了学生，但是如果一味的“高压”学生就会使学生畏惧教师，学生和教师不能进行很好的情感交流，师生关系僵化。所以，在班级管理过程中，班主任应该对学生适度的严格，根据学生的实际情况进行管理，在管理过程中，教师对学生严格是必不可免的，但是教师要避免出现讽刺挖苦或者是谩骂的事情发生。批评的时候教师应该用善意的语言，通过道理让学生明白哪里错了，从而自觉规范自己的行为。对于一些有不良习惯的学生，教师不要直接批评他们，他们的逆反心理比较强，这样会适得其反，教师可以利用委婉的语言告诉学生，让学生认识到自己的错误，并自觉改正。
结语：总而言之，在职业高中的班级管理过程中，教师应该用情感对学生进行感化，让学生认识到自己存在的不足之处，并自觉改正，从而培养出新一代高素质的专业人才。
参考文献
[1]齐建业.浅谈教师对学生的情感教育[J].现代农村科技，2009（16）：223-224.
[2]王新荣.谈高职课程教学中的情感教育[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2009（02）：78-79.
[3]邹洪波，孙洪梅.构建情感交流的平台一一浅淡高职班主任在班级管理中的情感教育[J].黑龙江畜牧兽医职业学院学报，2004（01）：l1l一112.