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[摘 要]法学是一门重要的学科，为了提高教学的质量以及效果，教师必须改进教学方法。本文对我国法学教学的现状进行了分析，对教学过程中存在的问题进行了介绍，对提高教学质量的方法进行了论述，希望对教育工作者提供一定帮助，提高学生学习的效率以及成绩，在今后的工作中，可以更好的应用法学知识。
[关键词]法学 教学 方法 现状 问题
中图分类号：G302 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0236-01
改进教学方法，是提高教学质量的有效方式，法学教学有着一定特殊性，由于教学的内容本身专业性比较强，所以略显枯燥，为了提高教学的效果，教师要增加教学内容的丰富性，灵活应用教学的方法，还要活跃课堂气氛，提高学生学习的热情以及积极性。法学教学的过程中，可以引入案例，这样可以增强学生的记忆力，可以更好的对法学知识进行传播。本文对法学教学方法进行了介绍，教师在教学的过程中，除了要提高学生的知识储备量，还要提高学生素质以及自学的能力。
一、法学教育的发展现状
法学教育是一项专业性较强的工作，法学的知识也比较广，涉及的范围比较多，在记忆与理解时有着一定难度，所以，法学教师有着较重的工作任务，其需要改进教学方式，提高学生学习的效率，还要加深学生对重点知识的记忆。在我国法学教学中，教师多采用的是案例分析法，这是一种比较直观的教学方式，通过实际案例的分析，可以将法学的知识更好的应用在实际生活中，使学生认识到学习法学知识的重要作用。另外，教师还需要通过提问的方式，与学生在课堂上更好的互动，这样可以掌握学生的学习情况，可以判断学生对知识的理解效果。
美国的法律制度比较健全，在法学教育中，不光需要学习大陆法国家法学知识，还需要对英美法国家的法学知识进行学习。美国法学教育是以判例法为主，而大陆法国家的法学教育是案例汇编的方式，对法律的历史有着系统的研究，这种教育方式比较传统，而且尊重历史，对法学的历史文化有着传承的作用。社会在不断的发展，法学案例也在不断的更新，相关工作人员在对法律案件整理时，可以形成汇编系统，以供教育工作者利用这些资源。案例分析法有着较多的优点，其可以营造出良好的学习氛围，可以活跃课堂的气氛，还可以培养学生独立思考的能力。但是案例教学无法提高学生的道德素质，无法培养学生的职业素养，在教学的过程中，学生具有思维的惯性，会假设一些事实寻求逻辑的统一性，学生比较重视法院最终得出的结论，但是却忽视了得出结论的过程，所以，在今后的教学工作中，教师还需要对案例教学法进行优化。
二、法学教学存在的问题
在法学教学的过程中，教师的教学水平对教学质量有着直接的影响，我国法律体系还不够健全，这主要是因为我国在法学教育中存在较多的问题，使得法律事业的发展出现了停滞不前的现状。在法学教学时，教师多采用的是传统的教学方法，教学的内容会受到教材的制约，教师在讲解时，相关知识比较抽象，学生很难记忆与理解这些知识，在教学中涉及的社会问题比较少，学生的知识面比较狭窄。由于教师的水平有限，所以，学生的发展也被制约了，教师在课堂上只是一味的讲述，忽视了与学生的沟通与讨论。在有的学校，由于师资力量比较薄弱，教师的数量比较少，有些公共课程学生的数量有上百位，而教师的数量却比较少，这影响了教学的效果。
在大陆法国家的法学教育中，学生学习的过程比较被动，其一般是为了获得职业资格而学习法学知识，我国职业学校机构也比较多，所以，很多学生学习的目的只是为了获得相关资质证书，而不是为了解决生活中的实际问题。在很多职业院校中，教师的专业素质不够高，还有的教学缺乏工作经验，所以，教学的质量大大下降了。在课堂中由于时间有限，所以教师一般设置模拟法庭的情况比较少，也没有灵活采用情景教学的方法，学生虽然掌握基础知识，但是缺乏法律常识，而且无法灵活运用这些知识。学校的资源有限，所以没法开设小班，只能在大教室进行公共课程的教学，由于学生的数量比较大，所以，教师无法做到兼顾，而且很少与学生进行互动交流。为了提高教学的质量，有的院校开始了教学的改革，对教学的模式进行更改，法律教育正趋于专业化的方向不断发展。
三、提高法学教学质量的方法
为了提高教学的质量，我国在法学教育的过程中，应用多学习英美教学的经验，不光要采用案例教学法，还可以采用情景教学、模拟法庭等多种生动有趣的教学模式，这可以提高学生学习的兴趣，可以提高其学习的自主性。采用多种教学方式混合使用的方式，可以做好因材施教，可以使学生在实践中增强分析能力以及办案能力，在法学教学中，相关教育工作者可以采用案例教学为主，其他教学法为辅的综合教学方式，这有助于培养出综合性人才。在实践的过程中，学生可以增强判断能力，可以通过情景模拟的方式合理运用法学知识。在办案的过程中，一定要保持清晰的逻辑思维，教师要在课堂上着重讲解法学重点知识，要教授学生办案的技巧。
当前社会，人们的法律意识都有了较大的提高，社会中的法律纠纷逐渐增多了，法律法规也越来越完善，提高法学教学的水平，有利于维护社会的和谐，可以更快的解决纠纷。近年来，传统法学讲授方法一直受到人们的批判，很多人认为此种教学方法单一死板，缺少师生之间的反馈和交流，对学生的实际技能训练不够等。与此同时，人们将目光更多地转向了英美法的案例分析教学法。改革开放以来，我国的法学教育事业有了较大发展，有关案例教学法的研讨在一定的范围内经常开展，有些学者还进行过比较系统的研究，拿出了一些比较成熟的案例教材和教学资料。
案例教学法不能直接照搬，但案例教学法在理论联系实际，培养和训练学生案例分析、口头辩论和解决问题等律师工作技巧方面的优势，使人们仍渴望通过它改革中国传统的法学教育，法学教育工作者们为此创设了一种既适应传统教学模式，又兼顾案例教学方法之特点的法学教学方法———模拟审判（或称模拟法庭）教学法。这种教学方法对理论教学和实务训练都有兼顾，在一定程度上能起到改良传统教学方法的积极作用，是一种比较有效的法学教学方法。
四、结语
法学教育具有法律知识传播的效果，可以提高人们的法律意识，还可以掌握一定法学常识，在掌握一定法学知识基础后，学生可以运用法律的武器更好的维护自身权益。在法学教学的过程中，教师要注意优化教学的方法，要认识到法学教学的共性，也要认识到法学教学的特殊性。提高法学教学的水平，有助于促进我国教育事业更好的发展，可以为社会培养出更多高素质人才。我国法学教学还存在一定问题，在教学实践的过程中，教师要注意积累经验，总结出有效的教学方法。
参考文献
[1] 李腊云，向玉华.法律职业化背景下高职法学教学方法探讨[J].保险职业学院学报. 2008（03）.
[2] 张丽娟，张俊义.法学教学方法改革浅谈[J].山西高等学校社会科学学报. 2005（07）.
[3] 薛刚凌，李媛.论法学教学方法的改革[J].中国政法大学学报. 2007（01）.
[4] 杨斐.法学教学方法的地位和作用的再认识[J].广东外语外贸大学学报. 2007（05）.
[关键词]法学 教学 方法 现状 问题
中图分类号：G302 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0236-01
改进教学方法，是提高教学质量的有效方式，法学教学有着一定特殊性，由于教学的内容本身专业性比较强，所以略显枯燥，为了提高教学的效果，教师要增加教学内容的丰富性，灵活应用教学的方法，还要活跃课堂气氛，提高学生学习的热情以及积极性。法学教学的过程中，可以引入案例，这样可以增强学生的记忆力，可以更好的对法学知识进行传播。本文对法学教学方法进行了介绍，教师在教学的过程中，除了要提高学生的知识储备量，还要提高学生素质以及自学的能力。
一、法学教育的发展现状
法学教育是一项专业性较强的工作，法学的知识也比较广，涉及的范围比较多，在记忆与理解时有着一定难度，所以，法学教师有着较重的工作任务，其需要改进教学方式，提高学生学习的效率，还要加深学生对重点知识的记忆。在我国法学教学中，教师多采用的是案例分析法，这是一种比较直观的教学方式，通过实际案例的分析，可以将法学的知识更好的应用在实际生活中，使学生认识到学习法学知识的重要作用。另外，教师还需要通过提问的方式，与学生在课堂上更好的互动，这样可以掌握学生的学习情况，可以判断学生对知识的理解效果。
美国的法律制度比较健全，在法学教育中，不光需要学习大陆法国家法学知识，还需要对英美法国家的法学知识进行学习。美国法学教育是以判例法为主，而大陆法国家的法学教育是案例汇编的方式，对法律的历史有着系统的研究，这种教育方式比较传统，而且尊重历史，对法学的历史文化有着传承的作用。社会在不断的发展，法学案例也在不断的更新，相关工作人员在对法律案件整理时，可以形成汇编系统，以供教育工作者利用这些资源。案例分析法有着较多的优点，其可以营造出良好的学习氛围，可以活跃课堂的气氛，还可以培养学生独立思考的能力。但是案例教学无法提高学生的道德素质，无法培养学生的职业素养，在教学的过程中，学生具有思维的惯性，会假设一些事实寻求逻辑的统一性，学生比较重视法院最终得出的结论，但是却忽视了得出结论的过程，所以，在今后的教学工作中，教师还需要对案例教学法进行优化。
二、法学教学存在的问题
在法学教学的过程中，教师的教学水平对教学质量有着直接的影响，我国法律体系还不够健全，这主要是因为我国在法学教育中存在较多的问题，使得法律事业的发展出现了停滞不前的现状。在法学教学时，教师多采用的是传统的教学方法，教学的内容会受到教材的制约，教师在讲解时，相关知识比较抽象，学生很难记忆与理解这些知识，在教学中涉及的社会问题比较少，学生的知识面比较狭窄。由于教师的水平有限，所以，学生的发展也被制约了，教师在课堂上只是一味的讲述，忽视了与学生的沟通与讨论。在有的学校，由于师资力量比较薄弱，教师的数量比较少，有些公共课程学生的数量有上百位，而教师的数量却比较少，这影响了教学的效果。
在大陆法国家的法学教育中，学生学习的过程比较被动，其一般是为了获得职业资格而学习法学知识，我国职业学校机构也比较多，所以，很多学生学习的目的只是为了获得相关资质证书，而不是为了解决生活中的实际问题。在很多职业院校中，教师的专业素质不够高，还有的教学缺乏工作经验，所以，教学的质量大大下降了。在课堂中由于时间有限，所以教师一般设置模拟法庭的情况比较少，也没有灵活采用情景教学的方法，学生虽然掌握基础知识，但是缺乏法律常识，而且无法灵活运用这些知识。学校的资源有限，所以没法开设小班，只能在大教室进行公共课程的教学，由于学生的数量比较大，所以，教师无法做到兼顾，而且很少与学生进行互动交流。为了提高教学的质量，有的院校开始了教学的改革，对教学的模式进行更改，法律教育正趋于专业化的方向不断发展。
三、提高法学教学质量的方法
为了提高教学的质量，我国在法学教育的过程中，应用多学习英美教学的经验，不光要采用案例教学法，还可以采用情景教学、模拟法庭等多种生动有趣的教学模式，这可以提高学生学习的兴趣，可以提高其学习的自主性。采用多种教学方式混合使用的方式，可以做好因材施教，可以使学生在实践中增强分析能力以及办案能力，在法学教学中，相关教育工作者可以采用案例教学为主，其他教学法为辅的综合教学方式，这有助于培养出综合性人才。在实践的过程中，学生可以增强判断能力，可以通过情景模拟的方式合理运用法学知识。在办案的过程中，一定要保持清晰的逻辑思维，教师要在课堂上着重讲解法学重点知识，要教授学生办案的技巧。
当前社会，人们的法律意识都有了较大的提高，社会中的法律纠纷逐渐增多了，法律法规也越来越完善，提高法学教学的水平，有利于维护社会的和谐，可以更快的解决纠纷。近年来，传统法学讲授方法一直受到人们的批判，很多人认为此种教学方法单一死板，缺少师生之间的反馈和交流，对学生的实际技能训练不够等。与此同时，人们将目光更多地转向了英美法的案例分析教学法。改革开放以来，我国的法学教育事业有了较大发展，有关案例教学法的研讨在一定的范围内经常开展，有些学者还进行过比较系统的研究，拿出了一些比较成熟的案例教材和教学资料。
案例教学法不能直接照搬，但案例教学法在理论联系实际，培养和训练学生案例分析、口头辩论和解决问题等律师工作技巧方面的优势，使人们仍渴望通过它改革中国传统的法学教育，法学教育工作者们为此创设了一种既适应传统教学模式，又兼顾案例教学方法之特点的法学教学方法———模拟审判（或称模拟法庭）教学法。这种教学方法对理论教学和实务训练都有兼顾，在一定程度上能起到改良传统教学方法的积极作用，是一种比较有效的法学教学方法。
四、结语
法学教育具有法律知识传播的效果，可以提高人们的法律意识，还可以掌握一定法学常识，在掌握一定法学知识基础后，学生可以运用法律的武器更好的维护自身权益。在法学教学的过程中，教师要注意优化教学的方法，要认识到法学教学的共性，也要认识到法学教学的特殊性。提高法学教学的水平，有助于促进我国教育事业更好的发展，可以为社会培养出更多高素质人才。我国法学教学还存在一定问题，在教学实践的过程中，教师要注意积累经验，总结出有效的教学方法。
参考文献
[1] 李腊云，向玉华.法律职业化背景下高职法学教学方法探讨[J].保险职业学院学报. 2008（03）.
[2] 张丽娟，张俊义.法学教学方法改革浅谈[J].山西高等学校社会科学学报. 2005（07）.
[3] 薛刚凌，李媛.论法学教学方法的改革[J].中国政法大学学报. 2007（01）.
[4] 杨斐.法学教学方法的地位和作用的再认识[J].广东外语外贸大学学报. 2007（05）.