【摘 要】
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一、引言rn商务英语听说是中职商务英语专业的专业核心课程.课程的总体目标是培养学生在国际商务活动中的沟通和交流能力.与其他商务英语专业课程相比,该课程着重学生听说技能的提升.笔者任教的商务英语专业学生英语基础水平参差不齐,中考英语成绩分布在不同的分数段.课程每周只有两课时,加上大班教学,教师在有限的课堂教学时间内难以兼顾各个层次学生的听说训练效果.
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一、引言rn商务英语听说是中职商务英语专业的专业核心课程.课程的总体目标是培养学生在国际商务活动中的沟通和交流能力.与其他商务英语专业课程相比,该课程着重学生听说技能的提升.笔者任教的商务英语专业学生英语基础水平参差不齐,中考英语成绩分布在不同的分数段.课程每周只有两课时,加上大班教学,教师在有限的课堂教学时间内难以兼顾各个层次学生的听说训练效果.
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2019年10月,《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《实施方案》)《关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地的通知》和《职业技术师范教育专业认证标准》等3项聚焦职业教育“双师型”教师队伍建设的文件正式向社会发布.《实施方案》提出,到2022年,职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半.在这背景之下,开展“双师型”师资队伍建设同时存在着较强的客观必要性与现实意义,各大职业院校及教育集团有必要针对“双师型”师资队伍建设实践路径进行多维度探索,加快推进我国职业教育创新发展
一、班主任专业化成长rn《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》提出,班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位.这意味着这个岗位有专业性的要求,同时,也需要专业化的成长.这既是时代的要求,也是班主任自身发展的必然要求.班主任专业化成长包括专业知识、技能,以及教育学、心理学和管理学等方面的成长和提升.
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探究2021年新高考Ⅰ卷考查的古诗和教材之间的联系,结合统编版新教材诞生的背景,明确这种考查方式的现实意义及对老师教学和学生学习方面的影响和启发,我们可以探究出尝试解决问题的途径,并帮助学生建立属于学生自己的知识体系.
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