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摘要：在新课改的趋势下，素质教育的观念越来越深入人心，传统的教学模式已经不能够满足学生的需要，在这样的情况下，老师迫切的需要思考出一种全新的教学方式，来让学生们的解题能力实现有效的提升，通过这种教学方式，一方面能够让学生们对题目的理解更加的清晰透彻，另一方面还能够有效的提升学生们的学习兴趣，进而让学生们学习到更多的物理知识，本文基于作者多年的教学实践经验，就高中物理教学中解题能力的培养探究进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给广大的教育工作者带来一些帮助，促进我们国家高中物理教育事业发展。
关键词：高中物理;教学;解题能力
引言：
高中物理这门学科基于其自身的特点，学生们在进行学习的时候，往往会感到比较茫然，并且高中物理的知识点错综复杂，对于学生们的抽象思维能力提出了一定的要求和挑战。在目前的情况下，高中物理老师在向学生们进行教学的时候，所采取的手段通常都是填鸭式的教学模式，这种模式一方面不利于学生们学习成绩的提升，另一方面也严重的抑制了学生们发散性思维和创新能力，在这样的情况下，老师要探索出一条能够有效提升学生们解题能力的新途径，来让学生们的学习效果实现前所未有的提升。
一、高中物理课程的特点以及学习方法
（一）高中物理课程特点
基于高中物理这门学科自身所具有的特点，具备极强的逻辑性，在这样的情况下，就给学生们提出了更高的要求和挑战，相关学生在对其学习的时候，要对物理知识体系保持一个明确的认知，只有这样，才能够让学生们在解题的时候对知识灵活运用，举一反三。在现如今的阶段，老师对学生们授课的时候，大多数依旧采取传统的教学模式，这种方式的一个显著弊端就是不能够让学生们充分理解解题的方式，导致一些基本功比较差的学生们，在遇到难题的时候，往往不知道如何下手。面对以上问题，通过采取有针对的方式，来培养学生们的解题能力，已经刻不容缓，能够对学生们的学习带来深远的影响[1]。
（二）高中物理课程学习方法
高中物理这门学科，所涵盖的知识点十分复杂，并且在一定程度上还需要学生们进行大量的记忆。在这样的情况下，老师授课的时候，要让学生们从对基础知识记忆的角度来进行教学。另外，老师对物理题型的归纳同样也十分关键，通过让学生们练习不同的题型，能够让学生们的能力在不知不觉的过程之中得到有效的提升，并在这个过程之中领略和感悟到如何运用物理思维去进行解题。与此同时，老师在给学生们进行教学的时候，还要对物理知识的统一性和综合性保持必要的关注，根据题目来对知识点进行有效的区分，在涉及解题技巧的时候，将基础知识完美的融合其中，进而让学生们的解题能力稳步前进[2]。
二、高中物理教学中解题能力培养方法
（一）思维的培养
學生们在学习高中物理这门课程的时候，对学生们的思维能力提出了更高的要求和挑战，面对这样的情况，通过合理的措施，来对学生们的思维能力进行锻炼就显得十分关键。这是让学生们解题能力实现根本性提升的重要步骤之一。能够让学生们在运用各种定理和规则的时候变得更加灵活。学生们在解答物理习题的过程之中，一方面要对各种定理烂熟于心，另一方面还要做到能够根据逻辑思维来分析和解答题目，更要求基于理论知识基础之上的逻辑思维能力。在这样的情况下，为了能够让高中学生们的物理解题能力得到根本性的提升，对学生们的思维进行有针对性的培养占据着不可替代的重要作用。
（二）教师要加强重视，在教学设计中融入解题能力培养
新课标虽然要求教学活动要突出学生主体地位，但是教师作为教学组织者，依然具有很强的主导性. 在进行教学设计的时候，教师就应该着眼于学生解题能力的培养，将其融入到具体的教学活动当中. 具体而言，根据解题能力所涉及到的多个不同方面，在进行教学设计的时候，就可以针对不同的教学环节，融入不一样的解题能力培养内容. 比如，在教学牛顿三大定律的时候，针对基础概念进行教学的时候，教师就应该从解题能力基础积累这个点切入，通过形象展示和案例分析，让学生对三大定律形成有效掌握，不仅仅是形成字面记忆，更要从其原理规律实现掌握. 再比如在设计案例讲解的时候，就应该着眼于解题能力中的思路分析和方法选择，对于一个具体的案例从不同的角度切入展开分析，然后得出不同的解答方法. 通过一题多解，开拓学生思维，让学生自身的解题思维更进一步. 如对于受力体系进行分析，是选择整体法还是选择隔离法，教师就可以从不同的角度切入展开教学，引导学生分析，从而促进解题能力的提高[3].
（三）要完善教学环节，全面促进学生解题能力提高
在课堂教学中，想要促进学生解题能力得到实质性的提高，那么就必须要结合解题能力的内涵，对教学环节进行完善.具体来说，就是要从解题基础着手，先对学生的理论知识掌握进行简单的回顾梳理，然后给出具体的案例，展开解题思路分析以及选择方法的分析.最后确定一种解题方法展开具体解答，再引导学生对解答出来的答案，代入题目中进行检验，查看解答是否正确。
（四）锻炼学生解题技巧
学习基本原理、公式的目的就是学会做题，高中物理题型复杂多变，学生在解题过程中会遇到解题不知如何下手的情况，无法实现知识点的融会贯通，这就需要教师在日常教学中不断的将解题方法灌输给学生.因此教师在题目讲解过程中应该将每个题目考察的知识点、如何下手解决问题、按照怎样的步骤解题教给学生，在潜移默化中影响学生[4]。
三、结语
物理学科作为高考重要课程之一，分数的取得至关重要，因此在教学中应该培养学生的解题能力和解题技巧，让学生掌握知识的运用能力，善于在解题中掌握方法，归纳知识，提升学生对物理知识学习的兴趣，通过不断的知识积累和解题训练，将知识框架构建起来，充分的将知识进行融合，从而在考试中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]潘志荣.论高中物理教学中解题能力的培养[J].华夏教师 ，2015，（02 ）：84.
[2]熊召波.谈高中物理教学中解题能力的培养[J].西部素质教育 ，2016，（13 ）：97.
[3]宋风锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究[J].才智，2017 ，（02 ）：56.
[4]孙国臣. 高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J]. 中国职工教育，2014，（10）：179.
关键词：高中物理;教学;解题能力
引言：
高中物理这门学科基于其自身的特点，学生们在进行学习的时候，往往会感到比较茫然，并且高中物理的知识点错综复杂，对于学生们的抽象思维能力提出了一定的要求和挑战。在目前的情况下，高中物理老师在向学生们进行教学的时候，所采取的手段通常都是填鸭式的教学模式，这种模式一方面不利于学生们学习成绩的提升，另一方面也严重的抑制了学生们发散性思维和创新能力，在这样的情况下，老师要探索出一条能够有效提升学生们解题能力的新途径，来让学生们的学习效果实现前所未有的提升。
一、高中物理课程的特点以及学习方法
（一）高中物理课程特点
基于高中物理这门学科自身所具有的特点，具备极强的逻辑性，在这样的情况下，就给学生们提出了更高的要求和挑战，相关学生在对其学习的时候，要对物理知识体系保持一个明确的认知，只有这样，才能够让学生们在解题的时候对知识灵活运用，举一反三。在现如今的阶段，老师对学生们授课的时候，大多数依旧采取传统的教学模式，这种方式的一个显著弊端就是不能够让学生们充分理解解题的方式，导致一些基本功比较差的学生们，在遇到难题的时候，往往不知道如何下手。面对以上问题，通过采取有针对的方式，来培养学生们的解题能力，已经刻不容缓，能够对学生们的学习带来深远的影响[1]。
（二）高中物理课程学习方法
高中物理这门学科，所涵盖的知识点十分复杂，并且在一定程度上还需要学生们进行大量的记忆。在这样的情况下，老师授课的时候，要让学生们从对基础知识记忆的角度来进行教学。另外，老师对物理题型的归纳同样也十分关键，通过让学生们练习不同的题型，能够让学生们的能力在不知不觉的过程之中得到有效的提升，并在这个过程之中领略和感悟到如何运用物理思维去进行解题。与此同时，老师在给学生们进行教学的时候，还要对物理知识的统一性和综合性保持必要的关注，根据题目来对知识点进行有效的区分，在涉及解题技巧的时候，将基础知识完美的融合其中，进而让学生们的解题能力稳步前进[2]。
二、高中物理教学中解题能力培养方法
（一）思维的培养
學生们在学习高中物理这门课程的时候，对学生们的思维能力提出了更高的要求和挑战，面对这样的情况，通过合理的措施，来对学生们的思维能力进行锻炼就显得十分关键。这是让学生们解题能力实现根本性提升的重要步骤之一。能够让学生们在运用各种定理和规则的时候变得更加灵活。学生们在解答物理习题的过程之中，一方面要对各种定理烂熟于心，另一方面还要做到能够根据逻辑思维来分析和解答题目，更要求基于理论知识基础之上的逻辑思维能力。在这样的情况下，为了能够让高中学生们的物理解题能力得到根本性的提升，对学生们的思维进行有针对性的培养占据着不可替代的重要作用。
（二）教师要加强重视，在教学设计中融入解题能力培养
新课标虽然要求教学活动要突出学生主体地位，但是教师作为教学组织者，依然具有很强的主导性. 在进行教学设计的时候，教师就应该着眼于学生解题能力的培养，将其融入到具体的教学活动当中. 具体而言，根据解题能力所涉及到的多个不同方面，在进行教学设计的时候，就可以针对不同的教学环节，融入不一样的解题能力培养内容. 比如，在教学牛顿三大定律的时候，针对基础概念进行教学的时候，教师就应该从解题能力基础积累这个点切入，通过形象展示和案例分析，让学生对三大定律形成有效掌握，不仅仅是形成字面记忆，更要从其原理规律实现掌握. 再比如在设计案例讲解的时候，就应该着眼于解题能力中的思路分析和方法选择，对于一个具体的案例从不同的角度切入展开分析，然后得出不同的解答方法. 通过一题多解，开拓学生思维，让学生自身的解题思维更进一步. 如对于受力体系进行分析，是选择整体法还是选择隔离法，教师就可以从不同的角度切入展开教学，引导学生分析，从而促进解题能力的提高[3].
（三）要完善教学环节，全面促进学生解题能力提高
在课堂教学中，想要促进学生解题能力得到实质性的提高，那么就必须要结合解题能力的内涵，对教学环节进行完善.具体来说，就是要从解题基础着手，先对学生的理论知识掌握进行简单的回顾梳理，然后给出具体的案例，展开解题思路分析以及选择方法的分析.最后确定一种解题方法展开具体解答，再引导学生对解答出来的答案，代入题目中进行检验，查看解答是否正确。
（四）锻炼学生解题技巧
学习基本原理、公式的目的就是学会做题，高中物理题型复杂多变，学生在解题过程中会遇到解题不知如何下手的情况，无法实现知识点的融会贯通，这就需要教师在日常教学中不断的将解题方法灌输给学生.因此教师在题目讲解过程中应该将每个题目考察的知识点、如何下手解决问题、按照怎样的步骤解题教给学生，在潜移默化中影响学生[4]。
三、结语
物理学科作为高考重要课程之一，分数的取得至关重要，因此在教学中应该培养学生的解题能力和解题技巧，让学生掌握知识的运用能力，善于在解题中掌握方法，归纳知识，提升学生对物理知识学习的兴趣，通过不断的知识积累和解题训练，将知识框架构建起来，充分的将知识进行融合，从而在考试中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]潘志荣.论高中物理教学中解题能力的培养[J].华夏教师 ，2015，（02 ）：84.
[2]熊召波.谈高中物理教学中解题能力的培养[J].西部素质教育 ，2016，（13 ）：97.
[3]宋风锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究[J].才智，2017 ，（02 ）：56.
[4]孙国臣. 高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J]. 中国职工教育，2014，（10）：179.