【摘 要】
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受阅读兴趣、阅读方法、阅读氛围等条件限制,小学生课外阅读普遍存在着浅层化、低效化等问题,而阅读作为一个个性化、实践性的习得过程,更注重学生个人积极参与与个性感悟,因
【机 构】
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珠海市三灶镇中心小学 519040
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受阅读兴趣、阅读方法、阅读氛围等条件限制,小学生课外阅读普遍存在着浅层化、低效化等问题,而阅读作为一个个性化、实践性的习得过程,更注重学生个人积极参与与个性感悟,因此,笔者尝试以小组合作模式,结合高效的阅读团队、健全的评价制度、有效的教师指引、丰富的活动形式使学生的阅读逐步由浅阅读转变为深度阅读,提高课外阅读的有效性.
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