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高职教育下，理论使用度的纷争还在继续，度的大小成为争论焦点，其原因在于“度”这个概念本来就非常模糊，难以划分。本文提出一个解决方法，使用模块来解决“度”的问题，提出“层叠模分建构”的教学模式，提出了“模糊课程”的方式建构适合高职教育的实践教学课程体系，该模式在过去一年度计算机教学实践当中取得非常好的效果。