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【摘要】本文作者就如何提高学生计算机学习的有效性，更好地提高中职学生的计算机应用水平和操作技能，使其具备完整的计算机应用能力，更好地适应现代社会发展需求做一阐述。
【关键词】中职学生 计算机学习 学习有效性
《计算机应用基础》课程是中职学校教育教学中的基础性必修科目，学生掌握好这门基础学科将为提高职业学校学生综合素质打下坚实的基础。虽然，绝大多数职校生都喜欢玩电脑，但计算机课程学习与“玩电脑”反差很大，计算机学习的效率并不高。那么，如何提高学生计算机学习的有效性，更好地提高中职学生的计算机应用水平和操作技能，使其具备完整的计算机应用能力，更好地适应现代社会发展需求呢？笔者结合实践教学，谈几点体会。
一、给予学生人文关怀，帮其树立信心
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有精辟的论断：“教育是人的灵魂的教育，而非理性的知识和认识的堆积。” 职业中学很多学生基础差，底子薄，因此部分学生在计算机课程的学习上自信心不足，认为自己天生笨，最终导致他们成绩偏差。针对这种情况，教师需利用课外时间对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，进行学习方法指导。学习有了目标，他们就树立了信心，学习成绩自然会提高。构建民主平等、和谐融洽的师生关系是有效教学的前提。计算机课程的学习为人机对话式，教师如果不注意与学生沟通，完全依赖机器，更容易造成师生关系的淡漠。师生间彼此缺乏了解与信任，不利于构建新型的师生关系，教师角色的重新定位就仅仅只是口号。教学中，教师应及时了解学生的学习情况，鼓励他们总结与反思，并对教法、学法提出改进意见；学期末，师生共同进行知识和方法的归纳总结，明确努力的方向。在交流中建立起和谐融洽的师生关系，不需要多余的说教，学生学习主动性、纪律性良好。和谐的师生关系，和谐的课堂，当然也是有效的课堂。
二、优化知识结构，提高技术水平
目前，中职专业课教师知识结构局限于对于本专业某几科核心专业课程的掌握以及对于基础文化课程的简单了解，对上课教学将使用到的如教育学、心理学等学科的简单掌握和对于行业新生技能的了解均不够。中等职业技术教育的目标是培养具有一定基础理论知识，掌握一定实践技能的人才，学生毕业后，将成为企业的一线技术工人。职业技术教育与普通教育最大的区别在于，职业技术教育除了与普通教育部分相同的基础课程外，大部分课程是培养学生基本技能和实际操作水平的专业技术课程。因此，作为中等职业学校的专业教师除了要有扎实的基础理论知识外，还要牢固掌握相关的基本技能，具有较高的技术水平。例如在讲授《Photoshop》开始时，笔者就苦钻页面和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。中职学生往往佩服有本事的教师，学生自然愿意听你的，从而更好的提高教学与促进自身与学生的发展。
三、引导学生，在互动教学中激发兴趣
当代学生思想成熟、见多识广，过多语言上的说教他们不一定欣然接受，在课堂上设计一系列丰富多彩的活动，如智力游戏、任务竞技、知识抢答等等，既可以吸引学生主动参与，自觉实践，又可以让学生在活动中获取新知。例如在讲授理论概念性知识时，因为太过抽象，学生学起来“没劲”，教师讲起来也“头痛”，而理论知识又是实操学习的“基石”，无法回避，因此，教师可以结合教学经验，将重点知识点整理设计成选择题和问答题，采用知识抢答的形式组织教学，原本晦涩难懂的理论知识加工成具体化的题目，学生容易理解和记忆，学习的过程也变得轻松。教师要善于组织学生讨论问题，提高课堂讨论的积极性，使师生充分互动，达到教学效果。讨论的问题要有针对性，教师提出的问题要难易适中。问题太难，超越了学生的理解概括能力，会使他们因感到无从下手而产生观望态度；问题太浅，学生感到无味，没有思考的兴趣，会有厌倦情绪。设计好的“问题”一定要紧扣教学内容，有利于突破教学重点、难点。有一定的代表性，学生普遍关心又不易弄懂容易混淆的问题。有一定的诱发性、迷惑性、层次性，容易引起学生主动地思考，激发学生自觉、主动地深入交流。
三、利用多媒体课件提高课堂有效性
计算机专业课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多计算机的概念、元器件、工作原理过程加以呈现，来调动学生的学习积极性。
四、推动信息技术与课堂的有机结合
信息技术与课堂的有机结合指的是把信息技术融入课堂之中，成为一个整体。最典型的形式是网络课堂。目前，中职学校的课程教学主要停留在校内，学生离开校园就无法学习，在课堂没有掌握的知识要自学也很困难，同学之间在课程的交流也只能在日常学习中进行。而网络课堂的出现将彻底改变这些局面，因为其具有视听结合、不受时间、空间和地域的限制以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学所无法匹敌的。把信息技术与教学完全结合起来，从原来的没人愿意上的课变成了如今的精品课，究其原由是通过网络教学和课堂教学相结合的形式，学生们的学习兴趣浓了，有效性不言而喻。
总之，教师要运用自身的专业知识，以多元化教育渗透于学生的教学中，不断优化知识结构，优化课堂教学，激发学生积极性，才能提高学生计算机学习的有效性。
【关键词】中职学生 计算机学习 学习有效性
《计算机应用基础》课程是中职学校教育教学中的基础性必修科目，学生掌握好这门基础学科将为提高职业学校学生综合素质打下坚实的基础。虽然，绝大多数职校生都喜欢玩电脑，但计算机课程学习与“玩电脑”反差很大，计算机学习的效率并不高。那么，如何提高学生计算机学习的有效性，更好地提高中职学生的计算机应用水平和操作技能，使其具备完整的计算机应用能力，更好地适应现代社会发展需求呢？笔者结合实践教学，谈几点体会。
一、给予学生人文关怀，帮其树立信心
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有精辟的论断：“教育是人的灵魂的教育，而非理性的知识和认识的堆积。” 职业中学很多学生基础差，底子薄，因此部分学生在计算机课程的学习上自信心不足，认为自己天生笨，最终导致他们成绩偏差。针对这种情况，教师需利用课外时间对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，进行学习方法指导。学习有了目标，他们就树立了信心，学习成绩自然会提高。构建民主平等、和谐融洽的师生关系是有效教学的前提。计算机课程的学习为人机对话式，教师如果不注意与学生沟通，完全依赖机器，更容易造成师生关系的淡漠。师生间彼此缺乏了解与信任，不利于构建新型的师生关系，教师角色的重新定位就仅仅只是口号。教学中，教师应及时了解学生的学习情况，鼓励他们总结与反思，并对教法、学法提出改进意见；学期末，师生共同进行知识和方法的归纳总结，明确努力的方向。在交流中建立起和谐融洽的师生关系，不需要多余的说教，学生学习主动性、纪律性良好。和谐的师生关系，和谐的课堂，当然也是有效的课堂。
二、优化知识结构，提高技术水平
目前，中职专业课教师知识结构局限于对于本专业某几科核心专业课程的掌握以及对于基础文化课程的简单了解，对上课教学将使用到的如教育学、心理学等学科的简单掌握和对于行业新生技能的了解均不够。中等职业技术教育的目标是培养具有一定基础理论知识，掌握一定实践技能的人才，学生毕业后，将成为企业的一线技术工人。职业技术教育与普通教育最大的区别在于，职业技术教育除了与普通教育部分相同的基础课程外，大部分课程是培养学生基本技能和实际操作水平的专业技术课程。因此，作为中等职业学校的专业教师除了要有扎实的基础理论知识外，还要牢固掌握相关的基本技能，具有较高的技术水平。例如在讲授《Photoshop》开始时，笔者就苦钻页面和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。中职学生往往佩服有本事的教师，学生自然愿意听你的，从而更好的提高教学与促进自身与学生的发展。
三、引导学生，在互动教学中激发兴趣
当代学生思想成熟、见多识广，过多语言上的说教他们不一定欣然接受，在课堂上设计一系列丰富多彩的活动，如智力游戏、任务竞技、知识抢答等等，既可以吸引学生主动参与，自觉实践，又可以让学生在活动中获取新知。例如在讲授理论概念性知识时，因为太过抽象，学生学起来“没劲”，教师讲起来也“头痛”，而理论知识又是实操学习的“基石”，无法回避，因此，教师可以结合教学经验，将重点知识点整理设计成选择题和问答题，采用知识抢答的形式组织教学，原本晦涩难懂的理论知识加工成具体化的题目，学生容易理解和记忆，学习的过程也变得轻松。教师要善于组织学生讨论问题，提高课堂讨论的积极性，使师生充分互动，达到教学效果。讨论的问题要有针对性，教师提出的问题要难易适中。问题太难，超越了学生的理解概括能力，会使他们因感到无从下手而产生观望态度；问题太浅，学生感到无味，没有思考的兴趣，会有厌倦情绪。设计好的“问题”一定要紧扣教学内容，有利于突破教学重点、难点。有一定的代表性，学生普遍关心又不易弄懂容易混淆的问题。有一定的诱发性、迷惑性、层次性，容易引起学生主动地思考，激发学生自觉、主动地深入交流。
三、利用多媒体课件提高课堂有效性
计算机专业课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多计算机的概念、元器件、工作原理过程加以呈现，来调动学生的学习积极性。
四、推动信息技术与课堂的有机结合
信息技术与课堂的有机结合指的是把信息技术融入课堂之中，成为一个整体。最典型的形式是网络课堂。目前，中职学校的课程教学主要停留在校内，学生离开校园就无法学习，在课堂没有掌握的知识要自学也很困难，同学之间在课程的交流也只能在日常学习中进行。而网络课堂的出现将彻底改变这些局面，因为其具有视听结合、不受时间、空间和地域的限制以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学所无法匹敌的。把信息技术与教学完全结合起来，从原来的没人愿意上的课变成了如今的精品课，究其原由是通过网络教学和课堂教学相结合的形式，学生们的学习兴趣浓了，有效性不言而喻。
总之，教师要运用自身的专业知识，以多元化教育渗透于学生的教学中，不断优化知识结构，优化课堂教学，激发学生积极性，才能提高学生计算机学习的有效性。