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摘要：借班上课，如果教师既能在短时间内化解师生间的陌生感，摸清学情，又能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也把自己的一些特质呈现给学生，让学生了解自己，给学生以亲和感，无疑会有利于后继课堂教学的实施。叶圣陶先生说：“文章的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定全剧的情调。”良好的开端是成功的一半，写文章如此，授体育课亦然。本文结合自身教学实践及观摩教师的公开课，浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动。
关键词：借班上课；口号；思路
一、微笑机智开场，快速融入集体
英国教育家洛克曾经说过：“你不可能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不可能在一张震动的纸上写上文字是一样的，而只有当老师与学生相处思想上感觉到安舒与自由，只有当学生心里保持一种安闲境况时，他才能接受新知识，接受新印象。”对于彼此不熟悉的师生，互相间的沟通与了解对增进师生情感尤为重要。而微笑就是打开沟通渠道最好的方法。微笑着与学生进行对话，奏响与学生沟通的序曲，犹如春风细雨，拉近师生间的心灵距离，增进师生间的情感，形成和谐的师生关系。
细心的老师可以先向该班级的班主任、体育老师了解班情，掌握几个关键学生的名字和特点，如体育委员、班长、体育骨干、体育后进生以及淘气生等，与学生见面時出其不意地抛出他们的姓名和特点，让学生眼睛一亮，老师也会获得较有利的心理优势。教师通过机智幽默的语言，在第一时间获得学生的认同，快速融入班集体，为课堂教学打好情感铺垫。教有法，而无定法，仅举两例。
（一）借力法：充分借用班长、体育委员、体育骨干进行有效的组织管理。有于班干和体育骨干对班级情况了如指掌，他们在同学中具有很高的威信，同时自身素养也比较高，集体荣誉感较强，他们知道如何带领班级同学配合老师上好课，知道如何管理不听话的同学。所以，巧妙地借用他们的力量，你还担心同学们不配合吗。
（二）期待法：每个人都渴望达到别人的关注和期待。因为关注和期待就是对他的鼓励和欣赏。例：“听说你们班是全校的优秀班级（抬高地位，激发集体荣誉感），老师满怀期待地走进你们教室，我期待着×××（体育委员）能一如既往地当好老师的小助手；我期待×××（运动能力很强，但不太守纪）今天能充分发挥自身优势，引领全班同学共同学习新知识；我期待×××（运动能力较差）今天能勇敢地挑战自己，努力完成学习任务；我期待全体同学能尽情享受今天这节课带给大家的欢乐！Areyouready？”同学们一定会在老师的期待中表现出良好的合作行为。
二、设计班级口号，激发学生激情
班级口号，反应一个班级的目标、精神和斗志，是激励班级成员、彰显班级风采的最佳方式，它可以点燃团队激情，鼓舞团队士气，凝聚班级成员的战斗力，具有强烈的震慑力。琅琅上口的班级口号能让班级精神得到淋漓尽致的流露。
如何为借来的班级设计班级口号，以此来拉近师生间的感情，激发同学们上课的激情。首先要了解班情，了解学情；其次，你所设计的口号要符合该班级特征，同学们乐于接受，能鼓舞班级士气；再者，口号要琅琅上口。例：2014年10月，我参加了合肥市“互惠教研，送教下乡”到肥西县实验中学，在课前20分钟，我才得知上的是八（12）班，简单了解八（12）班的情况后，大脑开始迅速运转，如何为该班设计一个响亮的口号？就在去八（12）班教室的路上，我反复思忖，“八（12）--812--不要二（谐音）”。突然灵感一现，有了答案。师问：“812（不要二），812（不要二），要第几？”生应：“要第一！”
三、设计游戏暖场，快速演练磨合
心理学实验证明，人的精神只有在兴奋状态之中，对所学的知识方能记得牢，掌握得好。在消除了陌生感以后，如何快速抓住学生的心，调动他们的学习兴趣，活跃气氛，显然，游戏是个不错的选择。当然，游戏最好是能和课题有一定的相关度。由于借班上课，课堂上设计的游戏规则、方法、组织形式等，所借班级的学生可能都不熟悉，如：“桃花桃花几朵开”游戏，由于教师和学生间有互动，师喊：“桃花桃花！”生问：“几朵开？”师答：“桃花桃花N朵开”，当学生听到老师的答案后，迅速进行抱团，......。如果课前老师不作交代，在课中老师要花费大量时间去讲解、演示，课的流畅性必然受到影响。因此，课前交代非常必要。利用课前的短暂交流，让学生迅速了解游戏规则、方法、组织形式，并和授课教师快速演练磨合，既调动学生的学习兴趣，起到暖场的效果，也减少了课中讲解演示的时间，保证了后续课堂的流畅性。同时还可以根据学生在游戏过程的反应以及提出的问题迅速调整教学设计，以期达到更有针对性的“对症”上课。
四、简介教学思路，明确课的结构
在与学生短暂的沟通交流时间里，要想说清楚教与学的问题不是简单地事情。因此，争取有效的时间，简介课堂教学思路。此时的讲解应遵循“宜粗不宜细”的原则，提纲挈领地交代步骤，一些精彩的设计要保留到课堂上展现。可以采用图示法，边讲解边画图来阐述教学流程，使学生简单知道教学思路就可以。先复习什么，后面学习的步骤，一，二，三……要向学生讲清。
五、预约才艺展示，努力表现自己
为了增进师生间彼此的认同感，满足同学们的好奇心，给全体同学设置一个期待性的目标，让同学们在期待中遵从老师的要求，努力表现自己。为此，在上课前可以和同学们有个约定：即在本节课的过程中，如果同学们能够做到认真听讲，仔细观察，积极练习，遵守纪律，服从安排，表现出良好的互助合作和勇于进取的精神，那么，在下课的时候老师一定会给大家表演一个同学们非常感兴趣的节目（或舞、或歌、或其他，但都要符合青少年的胃口）。这正迎合了青少年好奇心强的心理特征，这样的承诺和约定一定会赢得同学们一片赞声，他们的好奇心和期待感一定会驱使他们在课堂上按照老师的要求努力表现自己，以期看到老师的表演。当然，老师答应学生的事情不但要做到，而且要做好，千万不能让同学们在强烈的期盼中等到的是失望，这是一种诚信。
2014年10月，笔者参加了合肥市“互惠教研，送教下乡”到肥西县实验中学，课前就和同学们约定：“如果同学们在课堂上表现良好，课下老师就给同学们跳《小苹果》的舞蹈。”此言一出，同学们一片欢呼，个个都表示：“老师，我们一定遵守课堂纪律，服从您的安排，......！”就在这时，有个同学说：“老师，我们三个也会跳。”这是多好的机会呀，我哪能放过，我迅速把他们三个召集过来，简单沟通后，我们击掌敲定！那节课后，在耳熟能详的《小苹果》的音乐声中，全班同学与我共舞。只要动起来，乐起来，嗨起来，已经无所谓会或不会了，就连听课老师也情不自禁地蠢蠢欲动，融入其中。多么难忘的一节体育课！
借班上课是一种磨练，一种体验，是最珍贵的教学经验，它将在教师专业发展的道路上留下坚实的足印。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课前师生互动的目的就是激励、唤醒、鼓舞。巧妙、生动的课前互动不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，还能达到“课未始，趣已生”的境界。让我们一起努力，巧妙进行课前互动活动，让课堂教学更加妙趣横生，努力探索谈话技巧，让我们的“邂逅”变得魅力四射。
参考文献：
[1]郑英.借班上课：请别小看课前五分钟[J].教学月刊：中学版，2010.
[2]诚信：体育公开课借班上课小技巧，博客.
关键词：借班上课；口号；思路
一、微笑机智开场，快速融入集体
英国教育家洛克曾经说过：“你不可能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不可能在一张震动的纸上写上文字是一样的，而只有当老师与学生相处思想上感觉到安舒与自由，只有当学生心里保持一种安闲境况时，他才能接受新知识，接受新印象。”对于彼此不熟悉的师生，互相间的沟通与了解对增进师生情感尤为重要。而微笑就是打开沟通渠道最好的方法。微笑着与学生进行对话，奏响与学生沟通的序曲，犹如春风细雨，拉近师生间的心灵距离，增进师生间的情感，形成和谐的师生关系。
细心的老师可以先向该班级的班主任、体育老师了解班情，掌握几个关键学生的名字和特点，如体育委员、班长、体育骨干、体育后进生以及淘气生等，与学生见面時出其不意地抛出他们的姓名和特点，让学生眼睛一亮，老师也会获得较有利的心理优势。教师通过机智幽默的语言，在第一时间获得学生的认同，快速融入班集体，为课堂教学打好情感铺垫。教有法，而无定法，仅举两例。
（一）借力法：充分借用班长、体育委员、体育骨干进行有效的组织管理。有于班干和体育骨干对班级情况了如指掌，他们在同学中具有很高的威信，同时自身素养也比较高，集体荣誉感较强，他们知道如何带领班级同学配合老师上好课，知道如何管理不听话的同学。所以，巧妙地借用他们的力量，你还担心同学们不配合吗。
（二）期待法：每个人都渴望达到别人的关注和期待。因为关注和期待就是对他的鼓励和欣赏。例：“听说你们班是全校的优秀班级（抬高地位，激发集体荣誉感），老师满怀期待地走进你们教室，我期待着×××（体育委员）能一如既往地当好老师的小助手；我期待×××（运动能力很强，但不太守纪）今天能充分发挥自身优势，引领全班同学共同学习新知识；我期待×××（运动能力较差）今天能勇敢地挑战自己，努力完成学习任务；我期待全体同学能尽情享受今天这节课带给大家的欢乐！Areyouready？”同学们一定会在老师的期待中表现出良好的合作行为。
二、设计班级口号，激发学生激情
班级口号，反应一个班级的目标、精神和斗志，是激励班级成员、彰显班级风采的最佳方式，它可以点燃团队激情，鼓舞团队士气，凝聚班级成员的战斗力，具有强烈的震慑力。琅琅上口的班级口号能让班级精神得到淋漓尽致的流露。
如何为借来的班级设计班级口号，以此来拉近师生间的感情，激发同学们上课的激情。首先要了解班情，了解学情；其次，你所设计的口号要符合该班级特征，同学们乐于接受，能鼓舞班级士气；再者，口号要琅琅上口。例：2014年10月，我参加了合肥市“互惠教研，送教下乡”到肥西县实验中学，在课前20分钟，我才得知上的是八（12）班，简单了解八（12）班的情况后，大脑开始迅速运转，如何为该班设计一个响亮的口号？就在去八（12）班教室的路上，我反复思忖，“八（12）--812--不要二（谐音）”。突然灵感一现，有了答案。师问：“812（不要二），812（不要二），要第几？”生应：“要第一！”
三、设计游戏暖场，快速演练磨合
心理学实验证明，人的精神只有在兴奋状态之中，对所学的知识方能记得牢，掌握得好。在消除了陌生感以后，如何快速抓住学生的心，调动他们的学习兴趣，活跃气氛，显然，游戏是个不错的选择。当然，游戏最好是能和课题有一定的相关度。由于借班上课，课堂上设计的游戏规则、方法、组织形式等，所借班级的学生可能都不熟悉，如：“桃花桃花几朵开”游戏，由于教师和学生间有互动，师喊：“桃花桃花！”生问：“几朵开？”师答：“桃花桃花N朵开”，当学生听到老师的答案后，迅速进行抱团，......。如果课前老师不作交代，在课中老师要花费大量时间去讲解、演示，课的流畅性必然受到影响。因此，课前交代非常必要。利用课前的短暂交流，让学生迅速了解游戏规则、方法、组织形式，并和授课教师快速演练磨合，既调动学生的学习兴趣，起到暖场的效果，也减少了课中讲解演示的时间，保证了后续课堂的流畅性。同时还可以根据学生在游戏过程的反应以及提出的问题迅速调整教学设计，以期达到更有针对性的“对症”上课。
四、简介教学思路，明确课的结构
在与学生短暂的沟通交流时间里，要想说清楚教与学的问题不是简单地事情。因此，争取有效的时间，简介课堂教学思路。此时的讲解应遵循“宜粗不宜细”的原则，提纲挈领地交代步骤，一些精彩的设计要保留到课堂上展现。可以采用图示法，边讲解边画图来阐述教学流程，使学生简单知道教学思路就可以。先复习什么，后面学习的步骤，一，二，三……要向学生讲清。
五、预约才艺展示，努力表现自己
为了增进师生间彼此的认同感，满足同学们的好奇心，给全体同学设置一个期待性的目标，让同学们在期待中遵从老师的要求，努力表现自己。为此，在上课前可以和同学们有个约定：即在本节课的过程中，如果同学们能够做到认真听讲，仔细观察，积极练习，遵守纪律，服从安排，表现出良好的互助合作和勇于进取的精神，那么，在下课的时候老师一定会给大家表演一个同学们非常感兴趣的节目（或舞、或歌、或其他，但都要符合青少年的胃口）。这正迎合了青少年好奇心强的心理特征，这样的承诺和约定一定会赢得同学们一片赞声，他们的好奇心和期待感一定会驱使他们在课堂上按照老师的要求努力表现自己，以期看到老师的表演。当然，老师答应学生的事情不但要做到，而且要做好，千万不能让同学们在强烈的期盼中等到的是失望，这是一种诚信。
2014年10月，笔者参加了合肥市“互惠教研，送教下乡”到肥西县实验中学，课前就和同学们约定：“如果同学们在课堂上表现良好，课下老师就给同学们跳《小苹果》的舞蹈。”此言一出，同学们一片欢呼，个个都表示：“老师，我们一定遵守课堂纪律，服从您的安排，......！”就在这时，有个同学说：“老师，我们三个也会跳。”这是多好的机会呀，我哪能放过，我迅速把他们三个召集过来，简单沟通后，我们击掌敲定！那节课后，在耳熟能详的《小苹果》的音乐声中，全班同学与我共舞。只要动起来，乐起来，嗨起来，已经无所谓会或不会了，就连听课老师也情不自禁地蠢蠢欲动，融入其中。多么难忘的一节体育课！
借班上课是一种磨练，一种体验，是最珍贵的教学经验，它将在教师专业发展的道路上留下坚实的足印。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课前师生互动的目的就是激励、唤醒、鼓舞。巧妙、生动的课前互动不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，还能达到“课未始，趣已生”的境界。让我们一起努力，巧妙进行课前互动活动，让课堂教学更加妙趣横生，努力探索谈话技巧，让我们的“邂逅”变得魅力四射。
参考文献：
[1]郑英.借班上课：请别小看课前五分钟[J].教学月刊：中学版，2010.
[2]诚信：体育公开课借班上课小技巧，博客.