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摘 要：新课程要求高中生具有自主学习能力。自主学习是指学习者能够管理自己的学习的能力，包括确定学习目标、自我监控和自我评价等。一旦高中学生具备了英语自主学习的能力，他们就能够在学习方面和谐发展，为终身发展奠定基础。
关键词：高中学生；英语自主学习；能力培养
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）17-045-1
英语教师在课堂教学中要切切实实地对学生进行全面的了解，脚踏实地地培养学生的创造性思维，为学生创设自主的探索情境。高中生也只有具备了自主学习的能力才能迎合我国社会飞速发展的需要。因此，让学生自主学习，自我探索，把课堂还给学生是提高课堂教学有效性的必由之路。教师要在提高效率和效果上下功夫，找寻创新途径。在培养学生创新意识的同时，训练他们解决问题的能力和探究能力。自主是创新的前提，反过来，没有创新也无从展现自主。
教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力，引导和帮助学生主动自觉地获取知识，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力和合作学习的精神，同时还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。学生的“主动参与”是个体的行为，同时也是教师引导下的集体行为，该过程是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一，所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。让学生养成独立思考的习惯首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。
一、建立和谐的师生关系
过去的乃至目前的不少师生关系呈现为：老师是权威，看重成绩，学生疏远老师，而新型的、良好的师生关系应该是：老师是学生的朋友，富有爱心，学生信赖老师。师生关系应该充满关爱，应该是相互尊敬的、平等的，老师和学生都应该注意的是和谐的师生关系，促进和有助于有效教学。
人是社会的人，人与人之间的关系无时不在，在教学中，营造宽松、民主、和谐的教学氛围尤为重要。只有在和谐的环境中，学生自主学习的热情和积极性才会增加。教师要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面可以使学生放松紧张的学习心态，另一方面可以改变学生对老师古板的形象。教师在此时给学生鼓励，给学生以精神，使他们鼓起勇气，走进英语世界。
二、激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣，学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。在教学过程中，教师要帮助和指导学生获得成功。有效教学是时代的主旋律，是教学的生命，是所有教师不断追求的目标，是学生学会学习的真正起点。学生只有对英语和英语学习有了兴趣，才能保持英语学习的动力并取得成绩。失去兴趣不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。比如在学习模块六 Unit1 Laughter is good for you时，教师首先向学生介绍Standup is a popular form of comedy from the West. 然后通过循序渐渐的方法对学生提出一些列问题：How many types of standup are there？ What is laughter good for？ What does your brain do when you laugh？ 在学习的过程中，通过教师的引导和鼓励，学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。
三、引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其他资源
教师要利用现代教育技术拓宽学生自主学习和运用英语的渠道，不断提高专业化水平，与新课程同步发展。随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中，现代技术教学也得到迅速发展。在英语课上教师运用现代技术教学势在必行。教师可以充分利用媒体音像资料等来丰富教学内容，以此加强学生的自主学习，还要充分利用教学软件，促进学生的个性化学习。网络媒体资源丰富，但教师也要让学生学会自己分析、判断和解决问题，从而形成逐步自主学习的习惯。
四、创建轻松愉快的情境
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得以实施的保障，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。心境愉快、心平气和 等积极情绪有益于课堂教学活动；反之则不然。学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面，作为英语教师，要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备。
在教学中，教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。重要且不能忘记的是，教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
五、注重教学过程评价，体现自主学习成果
教师的褒扬能给学生的学习带来很大的动力。只有通过切切实实地进行恰当的过程评价，学生自主学习的积极性才会不断提高，主体意识也才会不断增强。这样下去，让学生把所学知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。
[参考文献]
[1]教育部.普通高中英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学，2003.
关键词：高中学生；英语自主学习；能力培养
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）17-045-1
英语教师在课堂教学中要切切实实地对学生进行全面的了解，脚踏实地地培养学生的创造性思维，为学生创设自主的探索情境。高中生也只有具备了自主学习的能力才能迎合我国社会飞速发展的需要。因此，让学生自主学习，自我探索，把课堂还给学生是提高课堂教学有效性的必由之路。教师要在提高效率和效果上下功夫，找寻创新途径。在培养学生创新意识的同时，训练他们解决问题的能力和探究能力。自主是创新的前提，反过来，没有创新也无从展现自主。
教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力，引导和帮助学生主动自觉地获取知识，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力和合作学习的精神，同时还要对他们进行自主学习策略训练。教学的直接对象就是学生，学生是英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。学生的“主动参与”是个体的行为，同时也是教师引导下的集体行为，该过程是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一，所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。让学生养成独立思考的习惯首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。
一、建立和谐的师生关系
过去的乃至目前的不少师生关系呈现为：老师是权威，看重成绩，学生疏远老师，而新型的、良好的师生关系应该是：老师是学生的朋友，富有爱心，学生信赖老师。师生关系应该充满关爱，应该是相互尊敬的、平等的，老师和学生都应该注意的是和谐的师生关系，促进和有助于有效教学。
人是社会的人，人与人之间的关系无时不在，在教学中，营造宽松、民主、和谐的教学氛围尤为重要。只有在和谐的环境中，学生自主学习的热情和积极性才会增加。教师要有艺术性，说话要幽默风趣，这样一方面可以使学生放松紧张的学习心态，另一方面可以改变学生对老师古板的形象。教师在此时给学生鼓励，给学生以精神，使他们鼓起勇气，走进英语世界。
二、激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的兴趣，学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高。在教学过程中，教师要帮助和指导学生获得成功。有效教学是时代的主旋律，是教学的生命，是所有教师不断追求的目标，是学生学会学习的真正起点。学生只有对英语和英语学习有了兴趣，才能保持英语学习的动力并取得成绩。失去兴趣不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。比如在学习模块六 Unit1 Laughter is good for you时，教师首先向学生介绍Standup is a popular form of comedy from the West. 然后通过循序渐渐的方法对学生提出一些列问题：How many types of standup are there？ What is laughter good for？ What does your brain do when you laugh？ 在学习的过程中，通过教师的引导和鼓励，学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。
三、引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其他资源
教师要利用现代教育技术拓宽学生自主学习和运用英语的渠道，不断提高专业化水平，与新课程同步发展。随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中，现代技术教学也得到迅速发展。在英语课上教师运用现代技术教学势在必行。教师可以充分利用媒体音像资料等来丰富教学内容，以此加强学生的自主学习，还要充分利用教学软件，促进学生的个性化学习。网络媒体资源丰富，但教师也要让学生学会自己分析、判断和解决问题，从而形成逐步自主学习的习惯。
四、创建轻松愉快的情境
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得以实施的保障，教师和学生的心境共同构建了课堂教学特有的氛围。心境愉快、心平气和 等积极情绪有益于课堂教学活动；反之则不然。学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面，作为英语教师，要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备。
在教学中，教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。重要且不能忘记的是，教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
五、注重教学过程评价，体现自主学习成果
教师的褒扬能给学生的学习带来很大的动力。只有通过切切实实地进行恰当的过程评价，学生自主学习的积极性才会不断提高，主体意识也才会不断增强。这样下去，让学生把所学知识得到及时有效的巩固，让他们能够主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。这样，学生就会渴望获得更高层次的智力兴趣，渴望通过积极主动的思考来获得知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和自豪感。
[参考文献]
[1]教育部.普通高中英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学，2003.