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摘 要：自主学习是一种能发挥学生主观能动性的学习。为了推进高职院校学生的自主学习，教育者致力于开发自主学习型游戏型课件，课件将学习内容以一种愉悦轻松的形式展现给学生，让学生在游戏的过程中学习。本文阐述了自主学习型游戏课件的概念和优点，指出其在实践中的应用策略，这将对今后自主学习型游戏型课件的设计和开发具有借鉴作用。
关键词：高职院校;自主学习;游戏课件;应用策略
在新一轮的教育改革过程中，教育者把改革学生的学习方式作为教改的重要内容和突破口。为了高职院校的学生将来更好地适应工作岗位和社会需要，教育者致力于建构学生的自主学习形式。当前网络游戏的主要力量就是青少年学生，于是我们思考能否把游戏中的有利因素引入学生的自主学习当中，开发出适合学生自主学习的游戏型课件。如果能高效、恰当地把游戏引入教育中，就可利用游戏对学生的吸引力把知识传授给学生，提高学生自主学习的有效性。
一、自主学习型游戏课件的含义
自主学习型游戏型课件是这样一种计算机软件：在游戏化学习理论和自主学习理论的共同指导下，结合现代数字媒介，将游戏因素和学习因素结合在一起，最终实现学习目的。在自主学习型游戏课件的定义中，自主学习是指学习者根据自己的学习能力制订学习计划，选择适合自己的学习方法，并且自己监控学习过程，完成自我评价的完整学习过程。游戏化学习是指为学生创设探索学习的游戏情境，学生在情境中实现学习目标。学习因素是指，学生可以自主选择的学习内容和游戏型课件中的各种知识。游戏因素是指游戏型课件的游戏性、娱乐性和挑战性。达到学习目的是指自主学习型游戏型课件的目的是促进学习。
二、自主学习型游戏课件的优点
1.提高学生学习兴趣。自主学习型游戏课件是为指定对象——高职院校学生设计的，其难易程度和学习内容的确定都要符合高职学生的特点。二十岁左右的学生喜欢具有挑战性的任务，青睐于角色游戏。所以在自主学习型游戏课件中运用多媒体技术，可以创造出现实世界无法实现的虚拟现象。课件中创设出生动直观的学习情境，将学习内容以声音、动画的形式直接作用于学生的感官，使学习内容在学生的大脑中留下形象深刻的印象，可以促使学生积极主动地
投入到自主学习当中，达到将知识铭记于心、活学活用的最佳学习效果。
2.帮助学生实现自我。每个学生都希望自己能受人关注，自己的学习成果得到认可。但是在现实中，学生在教师、家长的主导下，很少有机会进行自主选择所感兴趣的学习内容。但是学生在自主学习的过程中是完全不同的，他们在自主学习的过程中处于主体地位，可以自主地思考、选择、活动，利用自己的思考方式和实践方法达到学习目标。
3.促进学生进行探究性学习。自主学习型游戏课件为学生提供了一个可进行自我探究的平台。对于游戏型课件的环境，学生要充分地熟悉和了解，从而利用游戏型课件中或者互联网上提供的资源，在老师、同学的帮助下进行探究式学习。
4.增强学生自我效能感。当学生在利用游戏型课件进行自我学习时，就要遵守相应的游戏规则，游戏中都是存在竞争机制的。学生在自我学习的过程中就会思考如何在竞争中取胜，这样就能激发学生学习的主动性和竞争性。在游戏失败时，课件中有鼓励性的语言，来激励学生不放弃，增强心理承受能力。
三、自主学习型游戏课件的应用策略
1.严格控制游戏环节。自主学习型游戏课件在使用当中，有一部分游戏环节不包含学习内容，只是单纯的游戏，这种单纯的游戏会导致学生只注重游戏而忽视学习。因此，在游戏型课件的设计当中，要预见到单纯性游戏对学生产生的负面影响，应严格控制课件中没有教学内容的游戏环节所占比重。
2.重复强调学习目标。游戏型课件具有趣味性和娱乐性的特点，在自主学习的过程中，学生难免被游戏课件中的情节和画面吸引，因此，会出现只重视游戏而忽视了学习目标的问题。针对此问题，设计者需要将学习目标在课件中以不同的方式多次呈献给学生，使学生对自己要达到的目标印象深刻，并且能使学习内容深刻快速地被学生接受。
3.控制学生学习时间。为提高学生的学习效率，课件开发者应该在学生进行游戏学习的过程中设置倒计时口令。计时从学生进行学习时开始，并且每隔固定的时间向学生发出语音提示，以此提醒学生要有时间意识，从而提高学生自主学习效率，实现高效学习。
4.使学习内容和游戏恰当结合。教育者要深入研究、分析学习内容，并不是所有学习内容都适合做成游戏课件，要筛选适合的，如某个学科中某个章节的学习内容。这样就能为枯燥的学习内容增添趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文主要针对自主学习型游戏课件的相关理论和应用策略进行了研究，重点论述了自主学习型游戏课件针对高职院校的学生存在的优势和相应的应用策略，为今后游戏课件的设计者提供了理论依据，有一定的指导和借鉴作用。
参考文献：
[1]赵希.自主学习型教育游戏的特点及应用策略[J].中国教育技
术装备，2012（3）.
[2]李文莉.对高职院校网络课程建设的思考[J].教育探索，2011
（12）.
基金项目：本文系吉林省职业教育与成人教育教学改革研究项目“高职游戏型课件设计与开发研究”的阶段性研究成果之一。
关键词：高职院校;自主学习;游戏课件;应用策略
在新一轮的教育改革过程中，教育者把改革学生的学习方式作为教改的重要内容和突破口。为了高职院校的学生将来更好地适应工作岗位和社会需要，教育者致力于建构学生的自主学习形式。当前网络游戏的主要力量就是青少年学生，于是我们思考能否把游戏中的有利因素引入学生的自主学习当中，开发出适合学生自主学习的游戏型课件。如果能高效、恰当地把游戏引入教育中，就可利用游戏对学生的吸引力把知识传授给学生，提高学生自主学习的有效性。
一、自主学习型游戏课件的含义
自主学习型游戏型课件是这样一种计算机软件：在游戏化学习理论和自主学习理论的共同指导下，结合现代数字媒介，将游戏因素和学习因素结合在一起，最终实现学习目的。在自主学习型游戏课件的定义中，自主学习是指学习者根据自己的学习能力制订学习计划，选择适合自己的学习方法，并且自己监控学习过程，完成自我评价的完整学习过程。游戏化学习是指为学生创设探索学习的游戏情境，学生在情境中实现学习目标。学习因素是指，学生可以自主选择的学习内容和游戏型课件中的各种知识。游戏因素是指游戏型课件的游戏性、娱乐性和挑战性。达到学习目的是指自主学习型游戏型课件的目的是促进学习。
二、自主学习型游戏课件的优点
1.提高学生学习兴趣。自主学习型游戏课件是为指定对象——高职院校学生设计的，其难易程度和学习内容的确定都要符合高职学生的特点。二十岁左右的学生喜欢具有挑战性的任务，青睐于角色游戏。所以在自主学习型游戏课件中运用多媒体技术，可以创造出现实世界无法实现的虚拟现象。课件中创设出生动直观的学习情境，将学习内容以声音、动画的形式直接作用于学生的感官，使学习内容在学生的大脑中留下形象深刻的印象，可以促使学生积极主动地
投入到自主学习当中，达到将知识铭记于心、活学活用的最佳学习效果。
2.帮助学生实现自我。每个学生都希望自己能受人关注，自己的学习成果得到认可。但是在现实中，学生在教师、家长的主导下，很少有机会进行自主选择所感兴趣的学习内容。但是学生在自主学习的过程中是完全不同的，他们在自主学习的过程中处于主体地位，可以自主地思考、选择、活动，利用自己的思考方式和实践方法达到学习目标。
3.促进学生进行探究性学习。自主学习型游戏课件为学生提供了一个可进行自我探究的平台。对于游戏型课件的环境，学生要充分地熟悉和了解，从而利用游戏型课件中或者互联网上提供的资源，在老师、同学的帮助下进行探究式学习。
4.增强学生自我效能感。当学生在利用游戏型课件进行自我学习时，就要遵守相应的游戏规则，游戏中都是存在竞争机制的。学生在自我学习的过程中就会思考如何在竞争中取胜，这样就能激发学生学习的主动性和竞争性。在游戏失败时，课件中有鼓励性的语言，来激励学生不放弃，增强心理承受能力。
三、自主学习型游戏课件的应用策略
1.严格控制游戏环节。自主学习型游戏课件在使用当中，有一部分游戏环节不包含学习内容，只是单纯的游戏，这种单纯的游戏会导致学生只注重游戏而忽视学习。因此，在游戏型课件的设计当中，要预见到单纯性游戏对学生产生的负面影响，应严格控制课件中没有教学内容的游戏环节所占比重。
2.重复强调学习目标。游戏型课件具有趣味性和娱乐性的特点，在自主学习的过程中，学生难免被游戏课件中的情节和画面吸引，因此，会出现只重视游戏而忽视了学习目标的问题。针对此问题，设计者需要将学习目标在课件中以不同的方式多次呈献给学生，使学生对自己要达到的目标印象深刻，并且能使学习内容深刻快速地被学生接受。
3.控制学生学习时间。为提高学生的学习效率，课件开发者应该在学生进行游戏学习的过程中设置倒计时口令。计时从学生进行学习时开始，并且每隔固定的时间向学生发出语音提示，以此提醒学生要有时间意识，从而提高学生自主学习效率，实现高效学习。
4.使学习内容和游戏恰当结合。教育者要深入研究、分析学习内容，并不是所有学习内容都适合做成游戏课件，要筛选适合的，如某个学科中某个章节的学习内容。这样就能为枯燥的学习内容增添趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文主要针对自主学习型游戏课件的相关理论和应用策略进行了研究，重点论述了自主学习型游戏课件针对高职院校的学生存在的优势和相应的应用策略，为今后游戏课件的设计者提供了理论依据，有一定的指导和借鉴作用。
参考文献：
[1]赵希.自主学习型教育游戏的特点及应用策略[J].中国教育技
术装备，2012（3）.
[2]李文莉.对高职院校网络课程建设的思考[J].教育探索，2011
（12）.
基金项目：本文系吉林省职业教育与成人教育教学改革研究项目“高职游戏型课件设计与开发研究”的阶段性研究成果之一。