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【摘要】 在高中英语的学习中，短文改错占着很重要的一部分，这部分对学生多方面进行了考察，并且能够客观的反映出学生的英语综合能力，所以教师应该将这方面的教学抓起来。
【关键词】 高中英语 短文改错 教学分析
广大的英语教师都应该知道，短文改错是高考中的一个题型，这是因为短文改错不但能够考察出学生的语言基础知识，还能对学生的综合能力进行反映，所以说短文改错这个题型是高考中比较难的一个题型。怎样能做好这样面的教学，这就要求教师有着广泛的经验和良好的教学方法，只有这样才能让学生在进行短文改错的时候没有畏惧感，故以下笔者就针对高中英语教学中短文改错教学进行分析。
一、关于以往短文改错教学的问题
在以往的短文改错教学中，教师经常运用的教学模式就是先让学生进行思考，解答以后进行答案的校对，然后在针对错误的地方进行相应的讲解，这种短文改错的教学模式是不可取的，因为运用这样的教学模式很难对学生的能力进行培养。有的时候，短文改错是有着其固有规律的，但是学生不善于总结，教师不做以积极的引导，那么无论做了多少练习都是不行的。在以往的短文改错的教学模式中，教师过于重视练习的数量和忽略了教学了练习题目的质量，教师在增加数量的同时会让学生在无形之中产生一种厌烦感，这样会严重制约学生的积极性，对学生进行接下来的学习造成不必要的影响。所以说针对以往的短文改错学习，没有取得良好的学习效果，故应该运用新颖的教学模式来提高学生的学习效率和质量。
二、如何提高高中英语教学中短文改错的教学质量
在传统的教学因素影响下，学生在进行短文改错的学习中一直沿用着题海的战术，这种方法的有效率不是很高，所以笔者针对这个问题对如何提高高中英语教学中短文改错的教学质量进行相应的分析。
2.1 教师应该积极引导学生发掘短文改错的技巧
在平时练习短文改错的时候，有很多题型实际上是有技巧的，一旦掌握了这些技巧，那么在以后的学习中，一旦遇到一系列这样的问题，就会运用一个技巧进行解答，这样就避免了很多重复题目的练习，让学生在学习的时候可以轻松一些。在日常教学中，短文改错所出的题目经常是一些平时学生容易出现的一些语法错误，所以教师要教导学生一旦遇到问题最好是准备一个笔记本，这样不但可以让学生养成良好的习惯，也可以让学生进行自我学习的总结，并且发现更多的技巧。在进行短文改错的时候，要求学生将全文进行通读，这样可以从整体的角度进行错误的改正。
2.2 增加短文改错的趣味性
在进行短文改错的时候，以往经常会出现一些内容十分乏味的短文，这样在学生进行改错的时候首先就对短文没有了兴趣，那样就会忽略了很多原本错误的地方。所以笔者建议在进行短文改错的时候，增加短文的趣味性，这样不但可以增加学生对短文的兴趣，同样也可以细致的品读，发现在短文中隐藏的错误。教师不应该按照个人的爱好来进行短文的取材，教师在进行短文改错取材的时候要站在学生的角度进行相关的分析，这样可以大大提高学生的短文改错效率。
2.3 教师应该多进行一些调查分析
在日常的教学中，教师总是忽略学生的感受，有的时候不知道问题出在哪里，所以笔者在这里建议教师可以隔一段时间进行一次调查，可以通过问卷的形式在掌握学生的困难在哪里。例如教师可以在问卷中写到“你觉得在进行短文改错的练习中最怕出现什么样的问题？”。诸如此类的问题不但可以让教师掌握学生学习的进度在哪，还可以让教师通过问卷的调查来了解学生比较不能接受的知识点，这样在以后的教学中进行短文改错的时候就有了一定的针对性。在这项调查中，教师可以根据大家都提出的问题进行课堂上总体的讲解，对于个别的问题，教师可以根据不同的情况进行不同的分析。笔者建议像这样的调查要经常进行，因为这样可以时刻了解学生关于短文改错的学习动向，并且有针对性的解决问题。
三、结束语
在高中英语教学中，短文改错占着很重要的一部分，这是因为在这项考察中，不仅可以看出学生平时学习英语的基础，还可以从多方面对学生综合素质进行考察。但是以往的短文改错教学模式有很多弊端，所以广大的教育工作者应该运用一些新颖的教学模式来提高学生短文改错的能力，并且在轻松的学习氛围下提高学生的英语成绩。
[1] 李光梅，周流溪. 高级英语课程中校对与改错能力培养模式探究[J]. 西安外国语大学学报， 2007（03）.
[2] 张明江. 高中英语高二（下） Unit15—Unit16检测试卷（英文）[J]. 中学生英语（高中版）， 2007（11）.
[3] 张艳秋. 新课标理念下高中英语词汇教学的几点做法[J]. 中学生英语（高中版）， 2011（07）.
【关键词】 高中英语 短文改错 教学分析
广大的英语教师都应该知道，短文改错是高考中的一个题型，这是因为短文改错不但能够考察出学生的语言基础知识，还能对学生的综合能力进行反映，所以说短文改错这个题型是高考中比较难的一个题型。怎样能做好这样面的教学，这就要求教师有着广泛的经验和良好的教学方法，只有这样才能让学生在进行短文改错的时候没有畏惧感，故以下笔者就针对高中英语教学中短文改错教学进行分析。
一、关于以往短文改错教学的问题
在以往的短文改错教学中，教师经常运用的教学模式就是先让学生进行思考，解答以后进行答案的校对，然后在针对错误的地方进行相应的讲解，这种短文改错的教学模式是不可取的，因为运用这样的教学模式很难对学生的能力进行培养。有的时候，短文改错是有着其固有规律的，但是学生不善于总结，教师不做以积极的引导，那么无论做了多少练习都是不行的。在以往的短文改错的教学模式中，教师过于重视练习的数量和忽略了教学了练习题目的质量，教师在增加数量的同时会让学生在无形之中产生一种厌烦感，这样会严重制约学生的积极性，对学生进行接下来的学习造成不必要的影响。所以说针对以往的短文改错学习，没有取得良好的学习效果，故应该运用新颖的教学模式来提高学生的学习效率和质量。
二、如何提高高中英语教学中短文改错的教学质量
在传统的教学因素影响下，学生在进行短文改错的学习中一直沿用着题海的战术，这种方法的有效率不是很高，所以笔者针对这个问题对如何提高高中英语教学中短文改错的教学质量进行相应的分析。
2.1 教师应该积极引导学生发掘短文改错的技巧
在平时练习短文改错的时候，有很多题型实际上是有技巧的，一旦掌握了这些技巧，那么在以后的学习中，一旦遇到一系列这样的问题，就会运用一个技巧进行解答，这样就避免了很多重复题目的练习，让学生在学习的时候可以轻松一些。在日常教学中，短文改错所出的题目经常是一些平时学生容易出现的一些语法错误，所以教师要教导学生一旦遇到问题最好是准备一个笔记本，这样不但可以让学生养成良好的习惯，也可以让学生进行自我学习的总结，并且发现更多的技巧。在进行短文改错的时候，要求学生将全文进行通读，这样可以从整体的角度进行错误的改正。
2.2 增加短文改错的趣味性
在进行短文改错的时候，以往经常会出现一些内容十分乏味的短文，这样在学生进行改错的时候首先就对短文没有了兴趣，那样就会忽略了很多原本错误的地方。所以笔者建议在进行短文改错的时候，增加短文的趣味性，这样不但可以增加学生对短文的兴趣，同样也可以细致的品读，发现在短文中隐藏的错误。教师不应该按照个人的爱好来进行短文的取材，教师在进行短文改错取材的时候要站在学生的角度进行相关的分析，这样可以大大提高学生的短文改错效率。
2.3 教师应该多进行一些调查分析
在日常的教学中，教师总是忽略学生的感受，有的时候不知道问题出在哪里，所以笔者在这里建议教师可以隔一段时间进行一次调查，可以通过问卷的形式在掌握学生的困难在哪里。例如教师可以在问卷中写到“你觉得在进行短文改错的练习中最怕出现什么样的问题？”。诸如此类的问题不但可以让教师掌握学生学习的进度在哪，还可以让教师通过问卷的调查来了解学生比较不能接受的知识点，这样在以后的教学中进行短文改错的时候就有了一定的针对性。在这项调查中，教师可以根据大家都提出的问题进行课堂上总体的讲解，对于个别的问题，教师可以根据不同的情况进行不同的分析。笔者建议像这样的调查要经常进行，因为这样可以时刻了解学生关于短文改错的学习动向，并且有针对性的解决问题。
三、结束语
在高中英语教学中，短文改错占着很重要的一部分，这是因为在这项考察中，不仅可以看出学生平时学习英语的基础，还可以从多方面对学生综合素质进行考察。但是以往的短文改错教学模式有很多弊端，所以广大的教育工作者应该运用一些新颖的教学模式来提高学生短文改错的能力，并且在轻松的学习氛围下提高学生的英语成绩。
[1] 李光梅，周流溪. 高级英语课程中校对与改错能力培养模式探究[J]. 西安外国语大学学报， 2007（03）.
[2] 张明江. 高中英语高二（下） Unit15—Unit16检测试卷（英文）[J]. 中学生英语（高中版）， 2007（11）.
[3] 张艳秋. 新课标理念下高中英语词汇教学的几点做法[J]. 中学生英语（高中版）， 2011（07）.