近年来，随着素质教育的不断推进，学校构建了对学生综合素质的评价体系，实行了填写《素质教育报告册》等方式，对学生的德、智、体、美、劳及其爱好特长等方面的具体表现实行等级量化评定，向家长进行反馈。然而有些家长只注重孩子的文化课成绩，并以此来评价自己孩子的“优”、“劣”，而对其他方面往往不屑一顾。这种单一的评价孩子“优”、“劣”的方式，笔者以为不妥。那么家长应该怎样评价自己的孩子呢？
　　一、不要唯分数论
　　《素质教育报告册》里的内容很多，包括学生的德、智、体、美、劳各科评定、评语及身体状况等，这些都是学生素质水平的反映。但有些家长只注重分数，认为只有考试成绩好，孩子将来才会有出息。家长一看自己孩子考试分数不好，就处处埋怨，甚至会责打孩子；相反，就沾沾自喜，满脸溢出光彩。一些家长校访时，常会这样说：“老师，如果我的孩子在学习上马虎大意，你就大胆地去批评，就是责打我们也不会介意的。”言外之意，就是在其他方面不需要严加管教了。笔者曾遇到过这样的家长：孩子在学校犯了纪律，教师请家长来校，想得到配合、支持教育，可家长一到校，见到老师首先就问：“孩子学习怎么样？”当他听到孩子“学习很好”时，立马就说：“只要学习好，其他方面一切都好说。”教师的权利和义务，是既要教书，又要育人，而这些家长的言行，一味强调“教书”，却忽视“育人”，这不符合现代教育方法，又违背教育目的。
　　二、不要盲目比较
　　笔者常听人议论：张三家的孩子是个好孩子，考试成绩总在班里前三名中，将来肯定有出息；李四家的孩子是个顽皮鬼，学习一塌糊涂，将来肯定走歪路；人家的孩子怎样怎样行，自己的孩子如何无能等等。其实这样比较是不公平的。遗传因素、智力因素、个性、家庭条件、身体状况等各不一样，所以每个学生的学习情况和素质水平也会不尽相同。因此，不能在比較中确定孩子是“行”还是“不行”，而应从孩子原有的知识基础出发，肯定孩子所取得的成绩，鼓励其不断进步。
　　三、不要损伤孩子的自尊心
　　孩子天真烂漫，纯洁无瑕，他们有自己的自尊心。即使孩子的综合素质达不到家长的要求，也不要用难听的语言来刺伤他们的心灵。有些家长动辄就给孩子发脾气，谩骂、殴打孩子，“父道尊严”在家庭里体现得淋漓尽致。有些家长在孩子考试之前就定了指标，如果达不到“指标”要求，就要“按牛头喝水”。这些既不能使孩子进步，反而会事与愿违。
　　四、不要只注重智育
　　文化课学习对学生固然十分重要，但其他方面的教育也决不能忽视。一些家长为了使孩子学习好，除了课本外，还给孩子购买许多“复习资料”，要求孩子除了完成课本中老师布置的作业外，还要求孩子到“题海”里游泳，加重孩子的学习负担，使孩子整天在“苦海”中挣扎。当前，中小学生体质欠佳、近视率高、劳动技能差等状况尤为突出，青少年犯罪率也很高，这种现象必须引起各界人士的重视。对孩子的教育不能只注重智育，而应使其在“德、智、体、美、劳”方面都得到健康成长与发展。
　　五、不要过多地用物质奖励孩子
　　孩子有所进步，取得优异成绩，给予奖励是必要的，也是应该的，但奖励要适当，要有意义。现在人们的收入增加了，生活条件改善了，家庭富裕了，对自己的独生子女，家长在物质上和精神上所给的奖励也不断增多。在一次讨论中，一位学生对老师说：“这次我一定要考100分。”老师问：“为什么？”他说：“如果我考了100分，妈妈答应给我100元钱。”作为家长，这样“奖励”孩子能行吗？难道这不会引起孩子的不良学习动机、诱发孩子“向钱看”的思想吗？
　　因此，各位家长及社会各界人士，应正确地实事求是地评价自己的孩子，不要以偏概全，一味追求分数，要从孩子实际出发，使孩子全面发展，充分发挥其特长。正所谓“三百六十行，行行出状元”。只有这样，素质教育水平才能不断提高。