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阅读，不论在平时的学习任务中还是考试比例中，所占的份额都是很重的。在初中语文教学中，阅读是学习语文的核心，也是学好语文的关键。对于初中生来说，经过了小学六年的基础教育，通过初级阶段的学习，已经具备了一定的语文理解能力，其学习习惯及个性倾向正在逐渐形成。随着年龄的增长和个体差异的不同，学生的学习兴趣与需求正在逐渐开始发生变化，甚至对同一篇课文的理解也存在差异。这就要求语文教师从多方面、多角度、多层次、多领域来最大限度地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，在学习中给予正确的引导，鼓励并培养学生具有较强的阅读能力，从而提高语文能力和语文素养。阅读能够讓他们在理解能力、学习能力、综合素质上都得到提高。因此，阅读是学习语文的关键。在语文教学中，教师要充分发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，引导学生树立科学、有效的思考方向，教给学生学习的方法，从而使学生在自己的主观能动性下喜欢阅读，爱上语文。
一、抓住听众的耳朵，俘获听众的心
很多语文教师在观摩其他教师讲课的时候，都会做一下笔记，同时也会暗自进行比较。一节生动的课堂，往往会赢得掌声和赞叹，常常会有学生在听到下课铃声的时候，还意犹未尽地说：“这节课真好，听得真过瘾，我都不想下课。”这应该是对教师辛勤劳动的最佳褒奖。对于正处在青春期的初中生来说，什么样的教学才能够让他们产生如此的兴趣和赞扬呢？当然是让新鲜、有意思的内容来激发他们的兴趣，在积极的氛围中，保持高涨的情绪，接纳更多的新鲜事物。一些有经验的语文教师，往往在上课的开始，就采取固定模式：先介绍作者和时代背景，让学生有一个初步了解，然后对课文进行范读，把字词进行标注讲解，划分层次段落，概括段落大意，分析课文，最后总结中心思想和写作特点。这样老套的模式往往会让学生心声厌倦，觉得只要按照这个模式学习，死记硬背就可以，所以对语文没有什么太大的兴趣。
如果教师在课堂上把自己当成乐队的指挥家，把学生当成享受音乐的听众，通过韵律的起伏来把握节奏，不仅能抓住听众的耳朵，更能俘获听众的心。课本在这个时候就是一本乐谱，在教师的指挥下变成动人的音乐，在大家的密切配合下，演奏出美妙的乐曲，让人陶醉其中。这个节奏要由教师来进行把控。例如，朱自清的《背影》讲述的是亲情，需要在舒缓的、娓娓动人的气氛中循序渐进，让学生展开切身联想；鲁迅的名篇《祝福》需要的是伤感、有些哀痛的氛围，才能更好地体会到祥林嫂的无助；《从百草园到三味书屋》是充满童趣的、带有成长的快乐和对童年留恋，有一种淡淡的忧伤和美好回忆的感觉。这些氛围都是由教师和学生共同营造完成。课本上根据文章内容划分为童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟、生命礼赞等单元，教师可以根据这些区分进行课堂氛围营造，让学生沉浸在课堂氛围之中。
二、阅读能够提高学生的欣赏及分析能力
传道、授业、解惑是为人师者的基本要求。人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求教师教给学生学习的方法，而不是直接告诉他们答案。在语文课堂上，教师不能只是简单地告诉学生认识生字生词，告诉他们记录笔记，而是要引领他们发现问题，分析并解决问题。实践证明，通过阅读提高学生的欣赏能力和分析能力，是切实有效的，可行性非常高。
如在学习朱自清的散文《春》的时候，教师可向学生解读“一年之计在于春”，使学生展开对春天的联想。教师可让学生结合实际明确，春天是时间的象征，是蓬勃发展的体现，有着勃勃生机的深刻寓意。学生在阅读的时候，教师通过启迪，加以分析，让学生想一想关于春天的诗句，关于春天的歌曲，还可以由此联想到爱护春天，享受春天，拥抱春天等一系列的行为，这样会加深学生对于课堂氛围的融入，也会沉浸在美好的境界中。朱自清为我们展现的是花香柳绿的春天，嫩绿的春草、争艳的春花、轻柔的春风、涓细的春雨。学生在欣赏的过程中，会在阅读过程中感受春的美好，也使得整节课都在春的情境中。
三、阅读能提高对古文的欣赏
古诗词曲赋是我们中华民族最灿烂夺目的明珠，其文字韵律优美，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。学生往往对古诗词死记硬背较为头疼。在教学中，教师可通过阅读激发学生对于古诗词的兴趣，通过启发让学生背出诗词名篇名句，这样不但会提升学生的自身素养，也会提高他们对于古诗词的喜爱。
如前所述，在教学朱自清的散文《春》的时候，我设计的一个环节就是让学生在课堂上背诵关于春的诗句，看谁会的多。大家都可以踊跃举手发言。这是一个很好的展示机会，学生都绞尽脑汁在想。这种类似于游戏的课堂氛围，激活了学生争强好胜的心理，让他们平时都会有多读书、多看书、多背书的心态。当然，对于表现优异的学生，教师给予鼓励和赞扬，也会激发别的同学上进心。通过这样的环节，学生对于古文的热爱空前高涨。想一想在谈吐过程中，不时能够说出一两句诗词，真的会让人刮目相看。
《语文课程标准》要求我们：“注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”提高学生语文学习兴趣、阅读能力的方式还有很多，在这里就不一一赘述。只要我们采取灵活有限的方式，注意巩固和加强培养，以学生为本，创造出他们喜欢的教学模式，就会事半功倍，就会让学生在语文阅读过程中发现学习的乐趣。
（责编 张翼翔）
一、抓住听众的耳朵，俘获听众的心
很多语文教师在观摩其他教师讲课的时候，都会做一下笔记，同时也会暗自进行比较。一节生动的课堂，往往会赢得掌声和赞叹，常常会有学生在听到下课铃声的时候，还意犹未尽地说：“这节课真好，听得真过瘾，我都不想下课。”这应该是对教师辛勤劳动的最佳褒奖。对于正处在青春期的初中生来说，什么样的教学才能够让他们产生如此的兴趣和赞扬呢？当然是让新鲜、有意思的内容来激发他们的兴趣，在积极的氛围中，保持高涨的情绪，接纳更多的新鲜事物。一些有经验的语文教师，往往在上课的开始，就采取固定模式：先介绍作者和时代背景，让学生有一个初步了解，然后对课文进行范读，把字词进行标注讲解，划分层次段落，概括段落大意，分析课文，最后总结中心思想和写作特点。这样老套的模式往往会让学生心声厌倦，觉得只要按照这个模式学习，死记硬背就可以，所以对语文没有什么太大的兴趣。
如果教师在课堂上把自己当成乐队的指挥家，把学生当成享受音乐的听众，通过韵律的起伏来把握节奏，不仅能抓住听众的耳朵，更能俘获听众的心。课本在这个时候就是一本乐谱，在教师的指挥下变成动人的音乐，在大家的密切配合下，演奏出美妙的乐曲，让人陶醉其中。这个节奏要由教师来进行把控。例如，朱自清的《背影》讲述的是亲情，需要在舒缓的、娓娓动人的气氛中循序渐进，让学生展开切身联想；鲁迅的名篇《祝福》需要的是伤感、有些哀痛的氛围，才能更好地体会到祥林嫂的无助；《从百草园到三味书屋》是充满童趣的、带有成长的快乐和对童年留恋，有一种淡淡的忧伤和美好回忆的感觉。这些氛围都是由教师和学生共同营造完成。课本上根据文章内容划分为童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟、生命礼赞等单元，教师可以根据这些区分进行课堂氛围营造，让学生沉浸在课堂氛围之中。
二、阅读能够提高学生的欣赏及分析能力
传道、授业、解惑是为人师者的基本要求。人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求教师教给学生学习的方法，而不是直接告诉他们答案。在语文课堂上，教师不能只是简单地告诉学生认识生字生词，告诉他们记录笔记，而是要引领他们发现问题，分析并解决问题。实践证明，通过阅读提高学生的欣赏能力和分析能力，是切实有效的，可行性非常高。
如在学习朱自清的散文《春》的时候，教师可向学生解读“一年之计在于春”，使学生展开对春天的联想。教师可让学生结合实际明确，春天是时间的象征，是蓬勃发展的体现，有着勃勃生机的深刻寓意。学生在阅读的时候，教师通过启迪，加以分析，让学生想一想关于春天的诗句，关于春天的歌曲，还可以由此联想到爱护春天，享受春天，拥抱春天等一系列的行为，这样会加深学生对于课堂氛围的融入，也会沉浸在美好的境界中。朱自清为我们展现的是花香柳绿的春天，嫩绿的春草、争艳的春花、轻柔的春风、涓细的春雨。学生在欣赏的过程中，会在阅读过程中感受春的美好，也使得整节课都在春的情境中。
三、阅读能提高对古文的欣赏
古诗词曲赋是我们中华民族最灿烂夺目的明珠，其文字韵律优美，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。学生往往对古诗词死记硬背较为头疼。在教学中，教师可通过阅读激发学生对于古诗词的兴趣，通过启发让学生背出诗词名篇名句，这样不但会提升学生的自身素养，也会提高他们对于古诗词的喜爱。
如前所述，在教学朱自清的散文《春》的时候，我设计的一个环节就是让学生在课堂上背诵关于春的诗句，看谁会的多。大家都可以踊跃举手发言。这是一个很好的展示机会，学生都绞尽脑汁在想。这种类似于游戏的课堂氛围，激活了学生争强好胜的心理，让他们平时都会有多读书、多看书、多背书的心态。当然，对于表现优异的学生，教师给予鼓励和赞扬，也会激发别的同学上进心。通过这样的环节，学生对于古文的热爱空前高涨。想一想在谈吐过程中，不时能够说出一两句诗词，真的会让人刮目相看。
《语文课程标准》要求我们：“注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”提高学生语文学习兴趣、阅读能力的方式还有很多，在这里就不一一赘述。只要我们采取灵活有限的方式，注意巩固和加强培养，以学生为本，创造出他们喜欢的教学模式，就会事半功倍，就会让学生在语文阅读过程中发现学习的乐趣。
（责编 张翼翔）