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摘要：近些年来，我国教育事业的发展获得全社会的广泛关注，高职学校教育作为我国教育体系中的重要部分之一，在教学实践中逐渐重视起教学效果的发展，在体育教学中应用“三位一体”的教学模式，成为高职学校发展体育文化的一项重要举措，为此，本文针对高职体育文化“三位一体”教育模式构建问题进行深入性探讨。
关键词：高职；体育文化；“三位一体”；教育模式；构建
高职学校在开展体育教学内容的同时，由于受到学科教育体制的影响，体育教学成为一项专业课的学习内容，变得麻木而又机械，教学效果不甚理想，转换教学方式，使体育教学在高职教育体系中发挥出积极的价值，也逐渐成为高职教育工作者的工作重点，“三位一体”的教育模式在高职体育教育中彰显出重要性地位，为高职体育文化的发展做出了突出贡献。
一、“三位一体”教育模式在高职体育文化中的具体结构
（一）颠覆传统的教育模式
高职体育文化“三位一体”教育模式的发展，是对传统教育模式的继承与发展，并跟随时代发展的客观要求，注入全新的发展内容，结合教学成果以及学生的成长需要，在实施体育文化教学的发展模式之后，对教学成果进行观察，同时结合实际教学经验，对教学模式中的不足之处进行总结，使学生能够感受到体育文化的熏陶[1]。高职学校教育的发展需要不断满足学生的学习需要，使学生成为体育文化教育中的参与者以及主导者，使体育文化教育在高职教育体系中发挥出积极价值。
（二）构建合理的高职体育文化“三位一体”教育模式
高职体育文化“三位一体”教育模式的具体内容主要包括：a.教师指导；b.实践活动；c.环境影响。“三位一体”教育模式强调科学性，在教学活动的进行中强调共同进步，对于高职体育文化教学的发展而言，填补了这一部分的空白，使学生能够感受到体育文化学习的兴趣。
“三位一体”教育模式中的教师指导部分主要包含两方面的内容，首先是在理论层次上，高职学校学生能够感受到体育教学活动开展的实际意义，以及体育文化对于个人成长发展的影响。为此高职体育教师可以向学生传达体育文化以及体育精神，使学生对体育文化有着初步性的了解；其次是进行体育各项动作的指导，教师在示范之后，对于学生的体育动作应当进行指导以及纠正，规范学生的动作，并保持体育动作的连贯性[2]。
作为高职体育文化教学中的一项重要内容，实践活动能够将学生所学习的相关内容进行合理应用，在当前高职体育文化的教学中，体育教学内容通常与体育活动构建起一定的联系。高职学校开展体育课程，往往是展开相关的体育教学内容，相比之下，体育活动内容的开展则严重失衡，高职学校为此可以组织相应的体育活动，如篮球赛等等，从而将体育文化与体育活动有效的结合在一起。
环境的影响是潜移默化的，同时也具有深远的影响，在环境的影响之下，高职学校能够将文化教育与思想意识教育有效的结合在一起，做到体育教育与体育精神发展的统一。
二、高职体育文化“三位一体”教育模式构建的具体举措
（一）树立正确的教学目标
高职学校进行体育文化教学，旨在树立学生的体育运动思想，注重体育锻炼的重要性，从而有效提升自身的身体素质。因此，高职体育文化教学应当在这一教学目标的前提下进行各项教学活动，教学目标的制定应当符合学生成长阶段的发展需要，旨在不断提升学生的身体素质，使体育文化教学发挥出积极意义。
（二）充实教学内容
体育文化教学在高职教育中的发展，涉及范围较为广泛，仅仅进行学科内容的学习则会显得极其片面，为满足高职学生发展的实际需要，需要进行对教学内容进行扩充。例如，在进行篮球运动相关教学内容的进行中，教师在讲解篮球运动比赛规则以及动作要领的同时，可以针对篮球文化对学生进行讲解，使学生能够了解到篮球运动的起源以及发展，从而增强对于篮球学习的兴趣[3]。
（三）完善教育过程
在传统教学模式的影响之下，高职教师往往更加看重于教学成果，而渐渐忽视教学过程的重要性，体育的学习不同于其他学科，学习结果具有一定的重要性，同时学生的学习过程也十分重要。在学习的过程中，教师可以针对体育学习精神以及体育文化对学生展开相关的介绍，在进行体育相关运动的学习中，针对于体育运动所传达出来的体育精神进行学习。例如，田径运动项目体现出勇往直前、拼命奔跑、超越自我的精神，不僅仅包括体育项目的完成情况，体育教师需要规范学生的起跑动作，让学生在体育运动项目中逐渐超越自己，感受体育文化的深切教育意义。
三、结束语
高职体育教育活动已经逐渐成为一种体育文化，对于学生的成长发展而言尤为关键，带给学生的影响也是不可小觑。高职学校在长期的体育文化教学之中，逐渐感受到“三位一体”教育模式的积极影响力，并对其构建的基本策略进行深入探讨，旨在有效促进高职学校体育文化的发展。
参考文献：
[1]杨玲.高校体育文化“三位一体”教育模式构建[J].北京体育大学学报，2015，38（1）：87-93.
[2]王彬彬.高校体育文化"三位一体"教育模式构建[J].当代体育科技，2017，7（23）：103.
[3]王国勇.浅谈高校体育文化“三体一位”教育模式构建[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：111.
关键词：高职；体育文化；“三位一体”；教育模式；构建
高职学校在开展体育教学内容的同时，由于受到学科教育体制的影响，体育教学成为一项专业课的学习内容，变得麻木而又机械，教学效果不甚理想，转换教学方式，使体育教学在高职教育体系中发挥出积极的价值，也逐渐成为高职教育工作者的工作重点，“三位一体”的教育模式在高职体育教育中彰显出重要性地位，为高职体育文化的发展做出了突出贡献。
一、“三位一体”教育模式在高职体育文化中的具体结构
（一）颠覆传统的教育模式
高职体育文化“三位一体”教育模式的发展，是对传统教育模式的继承与发展，并跟随时代发展的客观要求，注入全新的发展内容，结合教学成果以及学生的成长需要，在实施体育文化教学的发展模式之后，对教学成果进行观察，同时结合实际教学经验，对教学模式中的不足之处进行总结，使学生能够感受到体育文化的熏陶[1]。高职学校教育的发展需要不断满足学生的学习需要，使学生成为体育文化教育中的参与者以及主导者，使体育文化教育在高职教育体系中发挥出积极价值。
（二）构建合理的高职体育文化“三位一体”教育模式
高职体育文化“三位一体”教育模式的具体内容主要包括：a.教师指导；b.实践活动；c.环境影响。“三位一体”教育模式强调科学性，在教学活动的进行中强调共同进步，对于高职体育文化教学的发展而言，填补了这一部分的空白，使学生能够感受到体育文化学习的兴趣。
“三位一体”教育模式中的教师指导部分主要包含两方面的内容，首先是在理论层次上，高职学校学生能够感受到体育教学活动开展的实际意义，以及体育文化对于个人成长发展的影响。为此高职体育教师可以向学生传达体育文化以及体育精神，使学生对体育文化有着初步性的了解；其次是进行体育各项动作的指导，教师在示范之后，对于学生的体育动作应当进行指导以及纠正，规范学生的动作，并保持体育动作的连贯性[2]。
作为高职体育文化教学中的一项重要内容，实践活动能够将学生所学习的相关内容进行合理应用，在当前高职体育文化的教学中，体育教学内容通常与体育活动构建起一定的联系。高职学校开展体育课程，往往是展开相关的体育教学内容，相比之下，体育活动内容的开展则严重失衡，高职学校为此可以组织相应的体育活动，如篮球赛等等，从而将体育文化与体育活动有效的结合在一起。
环境的影响是潜移默化的，同时也具有深远的影响，在环境的影响之下，高职学校能够将文化教育与思想意识教育有效的结合在一起，做到体育教育与体育精神发展的统一。
二、高职体育文化“三位一体”教育模式构建的具体举措
（一）树立正确的教学目标
高职学校进行体育文化教学，旨在树立学生的体育运动思想，注重体育锻炼的重要性，从而有效提升自身的身体素质。因此，高职体育文化教学应当在这一教学目标的前提下进行各项教学活动，教学目标的制定应当符合学生成长阶段的发展需要，旨在不断提升学生的身体素质，使体育文化教学发挥出积极意义。
（二）充实教学内容
体育文化教学在高职教育中的发展，涉及范围较为广泛，仅仅进行学科内容的学习则会显得极其片面，为满足高职学生发展的实际需要，需要进行对教学内容进行扩充。例如，在进行篮球运动相关教学内容的进行中，教师在讲解篮球运动比赛规则以及动作要领的同时，可以针对篮球文化对学生进行讲解，使学生能够了解到篮球运动的起源以及发展，从而增强对于篮球学习的兴趣[3]。
（三）完善教育过程
在传统教学模式的影响之下，高职教师往往更加看重于教学成果，而渐渐忽视教学过程的重要性，体育的学习不同于其他学科，学习结果具有一定的重要性，同时学生的学习过程也十分重要。在学习的过程中，教师可以针对体育学习精神以及体育文化对学生展开相关的介绍，在进行体育相关运动的学习中，针对于体育运动所传达出来的体育精神进行学习。例如，田径运动项目体现出勇往直前、拼命奔跑、超越自我的精神，不僅仅包括体育项目的完成情况，体育教师需要规范学生的起跑动作，让学生在体育运动项目中逐渐超越自己，感受体育文化的深切教育意义。
三、结束语
高职体育教育活动已经逐渐成为一种体育文化，对于学生的成长发展而言尤为关键，带给学生的影响也是不可小觑。高职学校在长期的体育文化教学之中，逐渐感受到“三位一体”教育模式的积极影响力，并对其构建的基本策略进行深入探讨，旨在有效促进高职学校体育文化的发展。
参考文献：
[1]杨玲.高校体育文化“三位一体”教育模式构建[J].北京体育大学学报，2015，38（1）：87-93.
[2]王彬彬.高校体育文化"三位一体"教育模式构建[J].当代体育科技，2017，7（23）：103.
[3]王国勇.浅谈高校体育文化“三体一位”教育模式构建[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：111.