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摘要：本文就如何激发学生学习兴趣，提高语文教学效率，提出了两点建议：一精心导入课堂，激发学生学习热情，二开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣。并针对这两点做出了具体的阐述。
关键词：提高；学习兴趣；教学效率
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，它可以直接促进智力的发挥，有效地提高学习效率。因此，在语文教学过程中一旦我们能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，就能有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣，是提高语文教学效率的最佳方法。那么。如何在语文课堂上激发学生学习兴趣呢?
一、精心导入课堂，激发学生学习的热情
俗话说的好：良好的开端是成功的一半。所以要想一堂语文课能要取得好的效果，那么精心的导入课堂就十分关键。如果教师在导入阶段就能引人入胜，抓住学生的心理，激发学生的好奇心，使学生情不自禁的融入到课堂。那么课堂教学就取得了事半功倍的效果。教师在设计导入语时，一方面要充分顾及课文的类型和特点，另一方面也要考虑到学生的年龄和心理，兼顾教材与学生两个方面，找准切入点，力求导出情趣、导出新意。为整堂课的圆满成功打好坚实的基础。
1.用生动有趣的故事导入。
生动有趣的故事是最能引起学生的热情，
因此老师导入新课的时候可以采用讲故事的方法，从生动有趣的故事导入。例如在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，我们可以先讲董存瑞舍生炸碉堡的故事。同学们听了，都觉得很惋惜，并表示自己会珍惜大好的青春年华，努力学习，报效祖国。教师趁势引导：“现在请大家认真阅读课文。找一找和故事类似的事情，并说说这些人有什么相同点?”同学们立刻投入到课文当中，并能积极回答问题。通过这样一个过程，同学们很快就能领会这篇课文的中心思想。
2.用绘画来导入课堂。
形象的画面可以激发学生的想象力，使难以用文字来表达的内容，变的浅显易懂。例如在讲解辛弃疾的《西江月》时，我们可以在黑板上画出天空中轻云漂浮，闪烁的星星悬挂在空中，山间细雨纷飞，一间茅舍坐落在茂密的树林旁。不远处，有一座小桥，矗立在弯曲的山路上，桥下的河水潺潺流动。当这样一幅画面展现在同学们的面前时。教师一边讲解画面的内容，同学们很快就情不自禁地融入到宁静的夏夜美景当中和作者产生共鸣，理解这篇课文也就不言而喻了。
3.利用多媒体导入课堂。
多媒体技术是语文教学的最好教学手段之一，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，增强我们的教学效果。例如在讲解《苏州园林》这篇课文时，我们可以利用多媒体来展现苏州园林的美景，让大家通过动态的画面，来直观感受苏州园林的与众不同。看完之后，教师请同学总结一下苏州园林的特点，这时同学们都纷纷举手，争相发言，课堂氛围达到高潮。最后由教师做精彩的点评，总结。通过这样一个过程，大家就如同身临其境，对苏州园林在也不陌生了。
4.创设问题情境，导入课堂教学。
伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围和情境，那么如何在语文课堂上创设情境呢?这就要求教师要适时把握课堂设疑的时机。积极引导学生谈谈自己的看法，给学生充分独立思考的时间与遐想的空间，寻求言之有理的见解。例如，在讲《春》时，在学生读课文之前提一个问题：一年四季春，夏，秋，冬，大家最喜欢哪一个季节?又因为什么原因而喜欢那个季节。给学生10份钟自由讨论时间，然后请几位同学分别来讲一讲自己最喜欢的季节。当同学们都说出自己心目中四季的特点后，教师顺势请大家打开书本，读一读《春》这篇课文，看一看作者是怎样描写春的。通过这样一个互动式的交流，不仅活跃了课堂气氛，发挥了学生的主体作用，而且充份地调动了学生的学习热情。激发了他们的求知欲。
二、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣。
中学生是一个思想活跃、好动，喜欢变化，喜欢接受新鲜事物的群体，单纯的语文课堂教学会使学生感到沉闷，提不起学习语文的兴趣。因此，开展丰富多彩的语文课外活动，是教学的需要。具体做法如下：
1.针对当前的事实，组织演讲比赛。例如我们可以以云南的旱情为实例。结合实际情况，组织大家开展相关节约用水。爱护环境的演讲比赛。通过这样一个活动，一方面可以锻炼同学们的语言表达能力，提高同学们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到水资源的宝贵，有利于培养大家节约用水，爱护环境的好良习惯。
2.观看优秀的作品，写观后感。例如观看目前青海省玉树县地震的实况转播。一方面可以让同学们能够及时了解当前重要实事，扩大知识面，提高同学们的写作水平。另一方面也让同学们看到很多舍己救人的感人场面，增强同学们的团结意识，让同学们不知不觉中体会到不怕苦不怕累的乐于助人精神。
3.帮助同学们开展文学社团。让同学们自己组织文学社团，并担任社长，编辑，小记者。等相关工作。这样既锻炼了同学们独立自主的能力，又大大发挥了他们的主人翁精神，激发了他们的求知欲，提高了语文学习的积极性，真正地做到学以致用!
4.鼓励同学们自编小品，话剧，相声。让同学们在实践中灵活运用所学知识，在娱乐中体会语文的博大精深，从而增强学习语文的兴趣。
总之我们要提高语文教学效率。就应该想法设法提高学生学习语文的兴趣，以上仅是我在教学当中积累的几点经验，然而教无定法。我相信通过全体语文界的老师共同努力，不断地探索，我们一定会找到越来越多的方法来点燃同学们学习语文激情。
参考文献：
[1]大卫·阿彻等，“反思行动”应用指南——扫盲赋权新理念，中国农业大学出版社，2005
[1]李天松，语文研究性教学模式[J]，中学语文教学，2002，(2)
[2]吴增跃，创造性地拓展“研究性课程”教学空间，[J]，中学语文教学参考，2001，(6)
关键词：提高；学习兴趣；教学效率
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，它可以直接促进智力的发挥，有效地提高学习效率。因此，在语文教学过程中一旦我们能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，就能有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣，是提高语文教学效率的最佳方法。那么。如何在语文课堂上激发学生学习兴趣呢?
一、精心导入课堂，激发学生学习的热情
俗话说的好：良好的开端是成功的一半。所以要想一堂语文课能要取得好的效果，那么精心的导入课堂就十分关键。如果教师在导入阶段就能引人入胜，抓住学生的心理，激发学生的好奇心，使学生情不自禁的融入到课堂。那么课堂教学就取得了事半功倍的效果。教师在设计导入语时，一方面要充分顾及课文的类型和特点，另一方面也要考虑到学生的年龄和心理，兼顾教材与学生两个方面，找准切入点，力求导出情趣、导出新意。为整堂课的圆满成功打好坚实的基础。
1.用生动有趣的故事导入。
生动有趣的故事是最能引起学生的热情，
因此老师导入新课的时候可以采用讲故事的方法，从生动有趣的故事导入。例如在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，我们可以先讲董存瑞舍生炸碉堡的故事。同学们听了，都觉得很惋惜，并表示自己会珍惜大好的青春年华，努力学习，报效祖国。教师趁势引导：“现在请大家认真阅读课文。找一找和故事类似的事情，并说说这些人有什么相同点?”同学们立刻投入到课文当中，并能积极回答问题。通过这样一个过程，同学们很快就能领会这篇课文的中心思想。
2.用绘画来导入课堂。
形象的画面可以激发学生的想象力，使难以用文字来表达的内容，变的浅显易懂。例如在讲解辛弃疾的《西江月》时，我们可以在黑板上画出天空中轻云漂浮，闪烁的星星悬挂在空中，山间细雨纷飞，一间茅舍坐落在茂密的树林旁。不远处，有一座小桥，矗立在弯曲的山路上，桥下的河水潺潺流动。当这样一幅画面展现在同学们的面前时。教师一边讲解画面的内容，同学们很快就情不自禁地融入到宁静的夏夜美景当中和作者产生共鸣，理解这篇课文也就不言而喻了。
3.利用多媒体导入课堂。
多媒体技术是语文教学的最好教学手段之一，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，增强我们的教学效果。例如在讲解《苏州园林》这篇课文时，我们可以利用多媒体来展现苏州园林的美景，让大家通过动态的画面，来直观感受苏州园林的与众不同。看完之后，教师请同学总结一下苏州园林的特点，这时同学们都纷纷举手，争相发言，课堂氛围达到高潮。最后由教师做精彩的点评，总结。通过这样一个过程，大家就如同身临其境，对苏州园林在也不陌生了。
4.创设问题情境，导入课堂教学。
伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围和情境，那么如何在语文课堂上创设情境呢?这就要求教师要适时把握课堂设疑的时机。积极引导学生谈谈自己的看法，给学生充分独立思考的时间与遐想的空间，寻求言之有理的见解。例如，在讲《春》时，在学生读课文之前提一个问题：一年四季春，夏，秋，冬，大家最喜欢哪一个季节?又因为什么原因而喜欢那个季节。给学生10份钟自由讨论时间，然后请几位同学分别来讲一讲自己最喜欢的季节。当同学们都说出自己心目中四季的特点后，教师顺势请大家打开书本，读一读《春》这篇课文，看一看作者是怎样描写春的。通过这样一个互动式的交流，不仅活跃了课堂气氛，发挥了学生的主体作用，而且充份地调动了学生的学习热情。激发了他们的求知欲。
二、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣。
中学生是一个思想活跃、好动，喜欢变化，喜欢接受新鲜事物的群体，单纯的语文课堂教学会使学生感到沉闷，提不起学习语文的兴趣。因此，开展丰富多彩的语文课外活动，是教学的需要。具体做法如下：
1.针对当前的事实，组织演讲比赛。例如我们可以以云南的旱情为实例。结合实际情况，组织大家开展相关节约用水。爱护环境的演讲比赛。通过这样一个活动，一方面可以锻炼同学们的语言表达能力，提高同学们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到水资源的宝贵，有利于培养大家节约用水，爱护环境的好良习惯。
2.观看优秀的作品，写观后感。例如观看目前青海省玉树县地震的实况转播。一方面可以让同学们能够及时了解当前重要实事，扩大知识面，提高同学们的写作水平。另一方面也让同学们看到很多舍己救人的感人场面，增强同学们的团结意识，让同学们不知不觉中体会到不怕苦不怕累的乐于助人精神。
3.帮助同学们开展文学社团。让同学们自己组织文学社团，并担任社长，编辑，小记者。等相关工作。这样既锻炼了同学们独立自主的能力，又大大发挥了他们的主人翁精神，激发了他们的求知欲，提高了语文学习的积极性，真正地做到学以致用!
4.鼓励同学们自编小品，话剧，相声。让同学们在实践中灵活运用所学知识，在娱乐中体会语文的博大精深，从而增强学习语文的兴趣。
总之我们要提高语文教学效率。就应该想法设法提高学生学习语文的兴趣，以上仅是我在教学当中积累的几点经验，然而教无定法。我相信通过全体语文界的老师共同努力，不断地探索，我们一定会找到越来越多的方法来点燃同学们学习语文激情。
参考文献：
[1]大卫·阿彻等，“反思行动”应用指南——扫盲赋权新理念，中国农业大学出版社，2005
[1]李天松，语文研究性教学模式[J]，中学语文教学，2002，(2)
[2]吴增跃，创造性地拓展“研究性课程”教学空间，[J]，中学语文教学参考，2001，(6)