机械制图是一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。我在教学中积累了如下经验。
　　一、采用启发式教学培养学生的空间想象和思维能力
　　启发式教学就是教师根据特定的教学目的、教学特点和学生实际选取相应的启发因素进行逻辑组合的教学方法。讲课时提出问题要自然明确，联系实际和富有启发性；分析问题要层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。如在进行重点内容“组合体视图的读法”教学时，根据“使学生把握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应注重的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图框）、点明要害（不同组合形式的视图特点），再举例讲解读图方法的具体运用。
　　二、利用模型培养学生的空间想象与思维能力
　　在教学中，教师要利用一切可以利用的培养空间想象与思维能力的方法，引导学生建立从空间立体到平面图形，再由平面图形到空间立体的思维方式。比如，在讲简单组合体三视图时，先拿两基本体表面平齐的模型，分析其三视图，再引导学生想象将模型的一部分变窄后的立体结构并画出三视图，最后拿出变窄后的模型进行验证。教师还可以和学生一起动手做一些模型，这样不但能激起学生的学习兴趣，也培养了他们的空间想象和思维能力。
　　三、注重直观教学和图例的选择
　　绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。使用直观教学法，先引导学生观察实体，然后再从观察中得出空间形体投影规律。也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注重力引向熟悉实体的空间特征，从而获得清楚的表象。然而，过多地使用直觀教具，会使学生过于依靠教具，不利于培养抽象思维能力和发展空间想象力，应引起注意。
　　 机械制图教学的完成主要是通过绘图来实现的。选用的图例目的性要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大。比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便学生复习。
　　四、注重精讲多练
　　精讲就是要讲得好。做到重点突出、中心明确、言简意明。三言两语就能点到问题的实质，击中要害。如讲授直线对投影面的各种位置及其投影特性时，对两类非凡位置直线，只要分别讲透其中一种即可，然后启发学生进行推理，得出其余两种非凡位置直线的投影特性。切忌在课堂上把各种位置一一罗列，使学生不得要领。
　　机械制图是一门实践性较强的课程，没有深奥难懂的理论和需要死记硬背的公式。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和把握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，那些一看就懂、思考性差、作图量大的习题则不宜选用。
　　（镇江市丹阳中等专业学校）