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摘 要：前苏联教育学家苏霍姆林斯基也说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个激发学生对自己课堂产生兴趣、确立自己课程吸引力的教师。政治教师有效激发学生学习政治学科是先决条件，是高效课堂教学的内在动力。
关键词：高中政治；兴趣教学；策略研究；高效课堂
高中阶段學生学习兴趣的激发对学生的学习起着重要作用，对教师的教学也提出了新的要求，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？从以下几方面进行了尝试，并在教学中取得了一定的效果。
1确立和谐的学教关系
学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感，教师除了要有人格魅力外，在教学中要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评；经常深入到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，成为他们的知心朋友，尤其是对困难学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心，只有这样学生才会主动亲近你、相信你、对你所教的学科产生兴趣。
2备好课是激趣的前提
思想政治课被学生认为死气沉沉，缺乏一种学习的刺激和挑战，由于物质条件的限制，农村学生根本没有条件去完成课本上的一些思考题，小栏目中“查一查”、“议一议”只能流于形式，抄一下答案完事，我在平时的教学活动中，精心准备每堂课，新教材政治原理浅显易懂，真要上好却不是那么简单。
备课前我充分领会新课的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线，广泛阅读有关新闻和报刊杂志、浏览网上的时政热点，充实更新自身的知识体系，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材的资源；根据学生的身心规律和特点，课堂上跃跃欲试，逆反心强，备课时我特别注意了解学生的年龄特点，学习基础，学习兴趣和学习态度等情况，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
3预习是激趣的基础
课前预习，明确学习目的，培养学习动机。“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。需学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。
4设疑是激趣的动力。
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。在教学中设置疑问，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促进他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，老师给予引导、指导，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果，激发学习兴趣。
5多形式是激趣的主要途径
心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反映，而新颖奇特的对象则会使人脑神系统兴奋，激发强烈的注意力，因而教师在课堂中的教学要多样化，否则就会削弱学生的注意力甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽，因此我在上课时根据不同的内容分别采用讨论、练习、自学、讲授等方式完成教学内容，教学手段则采用录间、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。尽量做到每堂课不同教法和手段的交替；不同的章节间采用不同的教学形式，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。
6处处体现主人公意识
现代的学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到教师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，教师要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教学中、我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂中留出时间让学生自学；让学生参与问题的讨论；让学生充分教师进行课文讲解；或将富有启发性的题目睬取小组抢答、点名回答等形式来完成，这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
7艺术性与愉悦性有机结合
漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事倍功半的效果。现行初中思想品德教材中有大量的漫画、图片，教师要和学生分析漫画与教材知识的结合点，融知识点于漫画分配的之中，透过漫画生动的形象提示出所要掌握的知识内容，如在讲“资本主义国家性质没有改变”这一内容时，充分运用教材提供的“讽刺大资本家操纵国家会的漫画”，这幅漫画把几个大资本画成头戴大盖帽、挺着大肚，高高在上地对在下举行会议的议员们指手画脚、怒目而视，以形象的画面，刻画出国会的成员完全被大资本家所操纵，成为资本家利益的代言人，通过与学生一起分析、欣赏漫画达到教学目的。
8画龙点晴显奇效
所谓小结就是对一堂课所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。因此小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣，要让学生容易掌握重点，抓住中心，同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发了学生的兴趣，弥补了品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效教学方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法、选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
参考文献：
[1]王彩华.浅析高中思想政治课有效教学策略[J].法制与社会，2010，13.
[2]赵新江.高中思想政治课有效教学策略研究[J].山东师范大学，2006.
[3]刘卫国.浅谈高中思想政治课教学的生活化[J].才智，2013，14.
[4]粟维军.高中思想政治课有效教学策略探究[J].考试周刊，2012，78.
关键词：高中政治；兴趣教学；策略研究；高效课堂
高中阶段學生学习兴趣的激发对学生的学习起着重要作用，对教师的教学也提出了新的要求，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？从以下几方面进行了尝试，并在教学中取得了一定的效果。
1确立和谐的学教关系
学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感，教师除了要有人格魅力外，在教学中要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评；经常深入到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，成为他们的知心朋友，尤其是对困难学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心，只有这样学生才会主动亲近你、相信你、对你所教的学科产生兴趣。
2备好课是激趣的前提
思想政治课被学生认为死气沉沉，缺乏一种学习的刺激和挑战，由于物质条件的限制，农村学生根本没有条件去完成课本上的一些思考题，小栏目中“查一查”、“议一议”只能流于形式，抄一下答案完事，我在平时的教学活动中，精心准备每堂课，新教材政治原理浅显易懂，真要上好却不是那么简单。
备课前我充分领会新课的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线，广泛阅读有关新闻和报刊杂志、浏览网上的时政热点，充实更新自身的知识体系，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材的资源；根据学生的身心规律和特点，课堂上跃跃欲试，逆反心强，备课时我特别注意了解学生的年龄特点，学习基础，学习兴趣和学习态度等情况，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
3预习是激趣的基础
课前预习，明确学习目的，培养学习动机。“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。需学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。
4设疑是激趣的动力。
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。在教学中设置疑问，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促进他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，老师给予引导、指导，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果，激发学习兴趣。
5多形式是激趣的主要途径
心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反映，而新颖奇特的对象则会使人脑神系统兴奋，激发强烈的注意力，因而教师在课堂中的教学要多样化，否则就会削弱学生的注意力甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽，因此我在上课时根据不同的内容分别采用讨论、练习、自学、讲授等方式完成教学内容，教学手段则采用录间、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。尽量做到每堂课不同教法和手段的交替；不同的章节间采用不同的教学形式，这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了。
6处处体现主人公意识
现代的学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到教师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，教师要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教学中、我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂中留出时间让学生自学；让学生参与问题的讨论；让学生充分教师进行课文讲解；或将富有启发性的题目睬取小组抢答、点名回答等形式来完成，这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
7艺术性与愉悦性有机结合
漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事倍功半的效果。现行初中思想品德教材中有大量的漫画、图片，教师要和学生分析漫画与教材知识的结合点，融知识点于漫画分配的之中，透过漫画生动的形象提示出所要掌握的知识内容，如在讲“资本主义国家性质没有改变”这一内容时，充分运用教材提供的“讽刺大资本家操纵国家会的漫画”，这幅漫画把几个大资本画成头戴大盖帽、挺着大肚，高高在上地对在下举行会议的议员们指手画脚、怒目而视，以形象的画面，刻画出国会的成员完全被大资本家所操纵，成为资本家利益的代言人，通过与学生一起分析、欣赏漫画达到教学目的。
8画龙点晴显奇效
所谓小结就是对一堂课所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。因此小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣，要让学生容易掌握重点，抓住中心，同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发了学生的兴趣，弥补了品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效教学方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法、选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
参考文献：
[1]王彩华.浅析高中思想政治课有效教学策略[J].法制与社会，2010，13.
[2]赵新江.高中思想政治课有效教学策略研究[J].山东师范大学，2006.
[3]刘卫国.浅谈高中思想政治课教学的生活化[J].才智，2013，14.
[4]粟维军.高中思想政治课有效教学策略探究[J].考试周刊，2012，78.