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摘要：随着新课改的实施，如何最大程度的提高学生的综合素质也就成为了一个十分重要的课题。它要求了教师在日常教学的过程当中不仅要教授学生学科知识，更应该在教学的过程当中加强对于德育的渗透，从而提升学校生的道德素养，使得学生能够形成正确的价值观念。学校体育课程作为学校学习阶段的一门重要课程，在日常教學的过程当中，教师如何在教授学校生体育知识的同时加强德育的渗透，以培养学校生良好的道德素养也就成为了一个重要的课题，这也是本文研究的目的所在。本文的研究通过文献法和访谈法，详细的分析了学校体育教学德育渗透中所存在的问题，如体育教师德育意识淡薄、德育渗透方法缺乏科学性、不能对德育元素进行充分的挖掘。结合教师教学的现状，提出了相对应的解决对策，如提高体育教师对德育教育的重视程度，探索完善的德育渗透方法，并加强对于德育元素的挖掘。这对于进一步提高学校体育教学中德育渗透的有效性都起到了积极的促进作用。
关键词：学校体育;教学;德育渗透
引言
体育课程作为学校阶段的一门重要课程，其不仅可以提升学生的身体素质，提高学生的反应能力。同时在体育教学的过程当中，教师也应采用合理的方式对于学校生进行道德渗透，从而提高学生的道德观念。使得学生能够养成团结、协作、友爱、勇敢、坚韧等良好品质。但就目前而言，在学校体育教学的过程当中，大多体育教师并没有采取有效的教学方式来培养学生的道德意识，同时也没有结合内容创新更多的教学形式。这也使得在学校体育教学过程当中，学生的道德意识不能得到有效的提升。因此为积极的提高学校体育教师的教学效果，促使体育教师能够在以后日常教学的过程当中采用合理的方法来对于学生进行德育渗透，提高学生的品德也就成为了一个十分重要的课题，这也是本文研究的初衷。
1.学校德育的内容
1.1基本的道德品质、品格教育
基本的道德品质是学生在日常生活学习过程当中所应具备的基本的一些行为规范和价值观念，包括在与他人交往时应诚实、团结、友爱、善良、有礼貌，在遇到困难时应勇敢、坚强等。
1.2基本的文明、守纪教育
学生在日常生活学习的过程当中，不仅应遵守社会规范以及相关的法律法规，更应该遵守学校的规章管理制度。包括不迟到、不早退、见到老师问好。在日常生活中团结同学、尊敬老师、爱护公物与花草等。
1.3爱国主义教育
学生是祖国未来的建设者与接班人，学生的价值观念如何也在一定程度上影响了学生是否能够对于祖国产生爱护之情。因此在对学生进行德育的过程当中，应着重培养学生的爱国主义精神。通过对于学生进行爱国主义教育，使得学生能够认识到祖国的伟大。也正是有了祖国的强盛，才有了我们今天的幸福生活。如在对于学生进行爱国主义教育时，通过向学生讲述红色故事，让学生认识到如今幸福生活的来之不易，让学生会唱国歌、尊敬国旗等。
1.4集体主义教育
集体主义教育主要是通过向学生进行德育教育，培养学生的集体主义观念。使得学生在日常生活学习的过程当中能够热爱集体、团结协作、关心同学、遵守纪律。以集体主义利益为重，努力为集体的荣誉而奋斗。
2.学校体育教学中德育渗透存在的问题
2.1体育教师德育意识淡薄
虽然大多教师都能够认识到在学校体育教学过程当中对于学生进行德育教育的重要性，但仍旧有部分体育教师没有提高对于德育教育的重视。其认为作为一名体育教师，只要做好自己的教学工作就可以了。道德教育是道德与法治教师以及班主任的工作，与自己无关。也正是这种狭隘的认知，使得部分体育教师在日常教学的过程当中，只针对自己的教学课程内容来进行教学，没有或鲜少涉及的道德教育方面的知识。这也使得这部分体育教师在日常备课或者教学的过程当中，单纯的以教学大纲上的教学任务为教学目标。在教学设计的过程当中，完全没有或较少涉及有关德育的相关元素，进而使得学生在学校体育课程学习的过程当中丧失了接受道德教育的机会，进而不能够最大程度的提高学生道德水平。
2.2德育渗透方法缺乏科学性
在学校体育课程教学的过程当中，要最大程度的提高德育的有效性，教师就应该根据所教授的内容，结合学生身心发展的特点和规律，采取合理的教学方式，只有这样才能够最大程度的提高学生德育教育的有效性。就目前而言，大多体育教师在对于学生进行德育的过程当中方式方法较为单一，没有采取科学性的渗透方法，从而导致了德育的有效性不高。如在学校体育教学的过程当中，往往只是理论性的对于学生进行德育方面的灌输，没有在实际的活动中让学生动起来。无法在运动中对于学生进行德育渗透，进而使得学生无法深刻地认识到德育的内涵。加之受到应试教育思想的影响，部分地区没有形成在学校体育教学过程当中对于学生进行德育渗透的氛围。在人力、物力、财力的配置方面较为薄弱，缺乏德育渗透的载体，这都成为了影响德育教育有效性的重要因素。
2.3不能对德育元素进行充分挖掘
学校体育教材中存在着很多的隐性德育内容，这也要求了教师在设计教案的过程中，应结合学生身心发展的特点和规律，对于这些潜在的德育元素进行充分的挖掘，并在课堂中通过合理的方式教授给学生。这都可以在一定程度上提高学生的德育意识，潜移默化的提升学生的综合素养。但就目前而言，部分教师由于存在狭隘的德育认知。在日常教学的过程当中，以教授体育技能为主，忽视了对于学生进行德育元素的挖掘和渗透，这都在一定程度上影响了德育渗透的有效性。如在引导学生进行篮球或足球活动时，需要让学生能够认识到团体配合的重要性。但部分教师在引导时却过于注重让学生锻炼自身的能力，忽视了团体配合，使得学生容易在球场上单打独斗，这都不能够在一定程度上提高学生的德育意识。使得学生不能够对于集体主义产生根本性的认知，缺乏了团结配合，也导致这些团体体育活动失去了本来的意义。 3.学校体育教学中德育渗透的有效策略
3.1提高体育教师对德育意识的重视
要最大程度的提高学校体育教学过程当中对于德育的渗透效果，以提高学生的德育意识，就要加强教师对对于德育教育的重视程度。只有这样，教师才能够在体育课程教学的过程当中，采取合理的教学方式对学生进行德育教育，进而提高教学效果。要提高学校体育教师在日常教学过程当中对于德育教育的重视，学校应创设良好的德育氛围。在日常运营的过程当中，对于学校体育教师进行培训，使得教师能够认识到德育教育的重要性，真正的将德育实施在学校教学过程当中的方方面面。运用多种渠道、多种方式对于学校体育教师进行德育教育方面的培训，进而使得学校体育教师能够认识到德育教育对于学生健康成长的重要性，这才能够使得学校体育教师在体育教学的过程当中能够产生一定的德育渗透意识。
如学校可通过培训课、研讨会、经验交流会、演讲等来向学校体育教师进行培训，使得学校体育教师能够认识到在体育课程教学过程当中对于学生进行德育教育的重要性，以提高教师的重视程度。当然学校也应创设合理的契机，引导教师之间就德育教育的一些经验、技巧方面进行充分的沟通和交流。通过借鉴一些优秀教师在体育教学过程当中德育渗透的一些方法和经验，进而丰富教师德育教育的方法和策略，这都可以在一定程度上提高德育教育的有效性。总之随着新课改的实施，在学校体育教师在教学的过程当中，不仅仅要教授学生体育知识，更应该以体育课程为载体，培养学生德智体美劳综合素养的全面发展。只有教师加强了对于学生德育的重视，才能够为体育教学过程当中采取合理的德育方式打下基础。
3.2探索完善的德育渗透方法
最大程度地提高德育教育的有效性，学校体育教师在体育课程教学的过程当中就应该基于学生身心发展的特点和规律，实施合理的德育渗透方法。
3.2.1言传身教法
由于学生身心发展特点规律的影响，这一阶段的学生具备较强的模仿能力。日常生活学习的过程当中，其会通过模仿家长或教师的一些行为来融入到自己的生活中。老师在学生心中有着崇高的形象，大多学生会在上课的过程当中对于教师的行为进行仔细的观察，并在日常生活当中进行模仿。因此要最大程度的提高学生的德育意识，教师在日常教学过程当中应注重言传身教，优化自身的形象，以良好的人格魅力来影响学生，从而提高学生的德育意识。如在学校体育教学的过程当中，教师应在言谈举止、行为处事等方面给学生做好良好的示范，通过耳濡目染以达到德育渗透的效果。如在体育课站队时，要使得学生能够立正站好，教师首先要做出良好的示范，包括挺胸、抬头、提臀。通过示范以为学生做好良好的表率。
3.2.2游戏竞赛法
游戏对于学生有着天然的吸引力，因此在学校体育课程教学的过程当中，教师应积极的应用游戏的方式来对于学生进行德育，这也可以在一定程度上提高德育教育的有效性。如在团体跳绳的过程当中，教师可将学生进行分组，每三人一组，两人各持绳子的两端进行甩绳，有一名同学在中间跳。对于各组进行比赛，看哪组跳的次数最多。对于跳的次数最多的小组，每名同学分别奖励一朵小红花。也正是这一简单的小游戏，都能够激发学生跳绳的积极性。在这一过程当中，同学们通过协作配合共同完成跳绳过程，不仅提升了学生的身体素质，同时也能够使得学生认识到协作的重要性，这都能够在一定程度上提高学生的团体意识。培养了学生的集体荣誉感，提升了同学们之间的凝聚力和向心力。在这一过程中，教师也引导学生能够正确对待游戏的结果。败不馁，胜不骄。引导学生能够用平常心来看待日常生活学习中的胜负问题，这都能够在一定程度上帮助学生养成正确的价值观念。
3.2.3榜样激励法
在学校体育课程教学的过程当中，教师也应积极的采用榜样激励法。通过榜样的力量来使得学生能够形成正确的价值观念，进而提高学生的道德素养。如在学生练习跑步的过程当中，有些学生因为身体素质、意志力等相关因素的影响会坚持不下来，这时教师可向学生介绍我国著名田径选手张培萌、苏炳添等勤奋刻苦训练的事迹。正是他们在训练的过程当中付出了更多的努力，才能够为祖国赢得了荣誉。也正是通过向学生介绍这些榜样的事迹，都能够提高学生的内生动力，使得学生能够形成坚毅的体育品性，在训练的过程当中不怕苦不、怕累，这对于提高学生的意志力也都能够起到积极的促进作用。这些榜样产生的感染力无形当中提高了学生的思想道德素质。
3.3加强对于德育元素的挖掘
在学校体育课程当中，由于教师大多都是教授学生一些体育素养的内容，因此能够真正的与思想政治教育联系起来的内容并不多。这也要求了教师应对于所教授的内容进行深入的挖掘，将一些内容与思想政治教育结合起来，进而在教授这些体育内容的同时提升学生的思想政治素养，这对于培养学生正确的价值观念都打下了良好的基础与保障。如在长跑的体育项目中，部分同学会因为体力不支而坚持不下去。这时教师可在旁加油鼓劲，不能半途而废，只有坚持才能够获得比赛的胜利，只有认真的将全程跑完，才能够挑战自己。也正是教师的鼓励，从而使得学生能够树立战胜困难的勇气，这对于培养学生的意志力都起到了积极的促进作用。在学校体育课程中也经常会组织篮球比赛、足球比赛等活动，在这团体比赛活动中，教师通过对于学生进行引导，使得学生能够认识到团队合作的重要性。认识到无论是在篮球比赛中还是足球比赛中，只有重视团队协作，在教师的引导下打好战术配合，才能够最终获得比赛的胜利。在这种活动中，通过教师的引导和讲解都能够培养学生的团队合作意识，使得学生在以后的成长过程当中能够形成团体协作意识，这对于培养学生重视团队协作的良好品性都打下了坚实的基础。
结论
总之作为一名学校体育教师，在日常教学的过程当中，不仅要教授学生体育知识，更应该在体育教学的过程当中培养学生良好的道德意识，提高学生的道德责任感，使得学生能够形成正确的价值观念。通过本文的研究可以发现在学校体育教师日常教学的过程当中德育效果不高，主要表现在体育教师德育意识淡薄、德育渗透方法缺乏科学性、不能对德育元素进行充分的挖掘。因此为最大程度地提高学校体育教学中德育渗透的有效性，在日常教学的过程当中应进一步提高体育教师对德育教育的重视程度，探索完善的德育渗透方法，并加强对于德育元素的挖掘。只有这样才能够提高体育教师在日常教学过程当中对于学生进行道德教育的有效性。
參考文献：
[1]卓晓雷.浅谈思想品德教育融入小学体育教学的路径[J].求知导刊，2020（38）：89-90.
[2]刘凯旋.在小学体育教学中融入德育的路径探析[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：105.
[3]刘俞玲.小学体育教学中渗透德育的策略分析[J].新课程，2020（34）：236.
[4]吴绍辉.基于“立德树人”的小学体育德育教学方法探究[J].考试周刊，2020（70）：118-119.
[5]龚向军.小学体育教学中德育渗透的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：287.
关键词：学校体育;教学;德育渗透
引言
体育课程作为学校阶段的一门重要课程，其不仅可以提升学生的身体素质，提高学生的反应能力。同时在体育教学的过程当中，教师也应采用合理的方式对于学校生进行道德渗透，从而提高学生的道德观念。使得学生能够养成团结、协作、友爱、勇敢、坚韧等良好品质。但就目前而言，在学校体育教学的过程当中，大多体育教师并没有采取有效的教学方式来培养学生的道德意识，同时也没有结合内容创新更多的教学形式。这也使得在学校体育教学过程当中，学生的道德意识不能得到有效的提升。因此为积极的提高学校体育教师的教学效果，促使体育教师能够在以后日常教学的过程当中采用合理的方法来对于学生进行德育渗透，提高学生的品德也就成为了一个十分重要的课题，这也是本文研究的初衷。
1.学校德育的内容
1.1基本的道德品质、品格教育
基本的道德品质是学生在日常生活学习过程当中所应具备的基本的一些行为规范和价值观念，包括在与他人交往时应诚实、团结、友爱、善良、有礼貌，在遇到困难时应勇敢、坚强等。
1.2基本的文明、守纪教育
学生在日常生活学习的过程当中，不仅应遵守社会规范以及相关的法律法规，更应该遵守学校的规章管理制度。包括不迟到、不早退、见到老师问好。在日常生活中团结同学、尊敬老师、爱护公物与花草等。
1.3爱国主义教育
学生是祖国未来的建设者与接班人，学生的价值观念如何也在一定程度上影响了学生是否能够对于祖国产生爱护之情。因此在对学生进行德育的过程当中，应着重培养学生的爱国主义精神。通过对于学生进行爱国主义教育，使得学生能够认识到祖国的伟大。也正是有了祖国的强盛，才有了我们今天的幸福生活。如在对于学生进行爱国主义教育时，通过向学生讲述红色故事，让学生认识到如今幸福生活的来之不易，让学生会唱国歌、尊敬国旗等。
1.4集体主义教育
集体主义教育主要是通过向学生进行德育教育，培养学生的集体主义观念。使得学生在日常生活学习的过程当中能够热爱集体、团结协作、关心同学、遵守纪律。以集体主义利益为重，努力为集体的荣誉而奋斗。
2.学校体育教学中德育渗透存在的问题
2.1体育教师德育意识淡薄
虽然大多教师都能够认识到在学校体育教学过程当中对于学生进行德育教育的重要性，但仍旧有部分体育教师没有提高对于德育教育的重视。其认为作为一名体育教师，只要做好自己的教学工作就可以了。道德教育是道德与法治教师以及班主任的工作，与自己无关。也正是这种狭隘的认知，使得部分体育教师在日常教学的过程当中，只针对自己的教学课程内容来进行教学，没有或鲜少涉及的道德教育方面的知识。这也使得这部分体育教师在日常备课或者教学的过程当中，单纯的以教学大纲上的教学任务为教学目标。在教学设计的过程当中，完全没有或较少涉及有关德育的相关元素，进而使得学生在学校体育课程学习的过程当中丧失了接受道德教育的机会，进而不能够最大程度的提高学生道德水平。
2.2德育渗透方法缺乏科学性
在学校体育课程教学的过程当中，要最大程度的提高德育的有效性，教师就应该根据所教授的内容，结合学生身心发展的特点和规律，采取合理的教学方式，只有这样才能够最大程度的提高学生德育教育的有效性。就目前而言，大多体育教师在对于学生进行德育的过程当中方式方法较为单一，没有采取科学性的渗透方法，从而导致了德育的有效性不高。如在学校体育教学的过程当中，往往只是理论性的对于学生进行德育方面的灌输，没有在实际的活动中让学生动起来。无法在运动中对于学生进行德育渗透，进而使得学生无法深刻地认识到德育的内涵。加之受到应试教育思想的影响，部分地区没有形成在学校体育教学过程当中对于学生进行德育渗透的氛围。在人力、物力、财力的配置方面较为薄弱，缺乏德育渗透的载体，这都成为了影响德育教育有效性的重要因素。
2.3不能对德育元素进行充分挖掘
学校体育教材中存在着很多的隐性德育内容，这也要求了教师在设计教案的过程中，应结合学生身心发展的特点和规律，对于这些潜在的德育元素进行充分的挖掘，并在课堂中通过合理的方式教授给学生。这都可以在一定程度上提高学生的德育意识，潜移默化的提升学生的综合素养。但就目前而言，部分教师由于存在狭隘的德育认知。在日常教学的过程当中，以教授体育技能为主，忽视了对于学生进行德育元素的挖掘和渗透，这都在一定程度上影响了德育渗透的有效性。如在引导学生进行篮球或足球活动时，需要让学生能够认识到团体配合的重要性。但部分教师在引导时却过于注重让学生锻炼自身的能力，忽视了团体配合，使得学生容易在球场上单打独斗，这都不能够在一定程度上提高学生的德育意识。使得学生不能够对于集体主义产生根本性的认知，缺乏了团结配合，也导致这些团体体育活动失去了本来的意义。 3.学校体育教学中德育渗透的有效策略
3.1提高体育教师对德育意识的重视
要最大程度的提高学校体育教学过程当中对于德育的渗透效果，以提高学生的德育意识，就要加强教师对对于德育教育的重视程度。只有这样，教师才能够在体育课程教学的过程当中，采取合理的教学方式对学生进行德育教育，进而提高教学效果。要提高学校体育教师在日常教学过程当中对于德育教育的重视，学校应创设良好的德育氛围。在日常运营的过程当中，对于学校体育教师进行培训，使得教师能够认识到德育教育的重要性，真正的将德育实施在学校教学过程当中的方方面面。运用多种渠道、多种方式对于学校体育教师进行德育教育方面的培训，进而使得学校体育教师能够认识到德育教育对于学生健康成长的重要性，这才能够使得学校体育教师在体育教学的过程当中能够产生一定的德育渗透意识。
如学校可通过培训课、研讨会、经验交流会、演讲等来向学校体育教师进行培训，使得学校体育教师能够认识到在体育课程教学过程当中对于学生进行德育教育的重要性，以提高教师的重视程度。当然学校也应创设合理的契机，引导教师之间就德育教育的一些经验、技巧方面进行充分的沟通和交流。通过借鉴一些优秀教师在体育教学过程当中德育渗透的一些方法和经验，进而丰富教师德育教育的方法和策略，这都可以在一定程度上提高德育教育的有效性。总之随着新课改的实施，在学校体育教师在教学的过程当中，不仅仅要教授学生体育知识，更应该以体育课程为载体，培养学生德智体美劳综合素养的全面发展。只有教师加强了对于学生德育的重视，才能够为体育教学过程当中采取合理的德育方式打下基础。
3.2探索完善的德育渗透方法
最大程度地提高德育教育的有效性，学校体育教师在体育课程教学的过程当中就应该基于学生身心发展的特点和规律，实施合理的德育渗透方法。
3.2.1言传身教法
由于学生身心发展特点规律的影响，这一阶段的学生具备较强的模仿能力。日常生活学习的过程当中，其会通过模仿家长或教师的一些行为来融入到自己的生活中。老师在学生心中有着崇高的形象，大多学生会在上课的过程当中对于教师的行为进行仔细的观察，并在日常生活当中进行模仿。因此要最大程度的提高学生的德育意识，教师在日常教学过程当中应注重言传身教，优化自身的形象，以良好的人格魅力来影响学生，从而提高学生的德育意识。如在学校体育教学的过程当中，教师应在言谈举止、行为处事等方面给学生做好良好的示范，通过耳濡目染以达到德育渗透的效果。如在体育课站队时，要使得学生能够立正站好，教师首先要做出良好的示范，包括挺胸、抬头、提臀。通过示范以为学生做好良好的表率。
3.2.2游戏竞赛法
游戏对于学生有着天然的吸引力，因此在学校体育课程教学的过程当中，教师应积极的应用游戏的方式来对于学生进行德育，这也可以在一定程度上提高德育教育的有效性。如在团体跳绳的过程当中，教师可将学生进行分组，每三人一组，两人各持绳子的两端进行甩绳，有一名同学在中间跳。对于各组进行比赛，看哪组跳的次数最多。对于跳的次数最多的小组，每名同学分别奖励一朵小红花。也正是这一简单的小游戏，都能够激发学生跳绳的积极性。在这一过程当中，同学们通过协作配合共同完成跳绳过程，不仅提升了学生的身体素质，同时也能够使得学生认识到协作的重要性，这都能够在一定程度上提高学生的团体意识。培养了学生的集体荣誉感，提升了同学们之间的凝聚力和向心力。在这一过程中，教师也引导学生能够正确对待游戏的结果。败不馁，胜不骄。引导学生能够用平常心来看待日常生活学习中的胜负问题，这都能够在一定程度上帮助学生养成正确的价值观念。
3.2.3榜样激励法
在学校体育课程教学的过程当中，教师也应积极的采用榜样激励法。通过榜样的力量来使得学生能够形成正确的价值观念，进而提高学生的道德素养。如在学生练习跑步的过程当中，有些学生因为身体素质、意志力等相关因素的影响会坚持不下来，这时教师可向学生介绍我国著名田径选手张培萌、苏炳添等勤奋刻苦训练的事迹。正是他们在训练的过程当中付出了更多的努力，才能够为祖国赢得了荣誉。也正是通过向学生介绍这些榜样的事迹，都能够提高学生的内生动力，使得学生能够形成坚毅的体育品性，在训练的过程当中不怕苦不、怕累，这对于提高学生的意志力也都能够起到积极的促进作用。这些榜样产生的感染力无形当中提高了学生的思想道德素质。
3.3加强对于德育元素的挖掘
在学校体育课程当中，由于教师大多都是教授学生一些体育素养的内容，因此能够真正的与思想政治教育联系起来的内容并不多。这也要求了教师应对于所教授的内容进行深入的挖掘，将一些内容与思想政治教育结合起来，进而在教授这些体育内容的同时提升学生的思想政治素养，这对于培养学生正确的价值观念都打下了良好的基础与保障。如在长跑的体育项目中，部分同学会因为体力不支而坚持不下去。这时教师可在旁加油鼓劲，不能半途而废，只有坚持才能够获得比赛的胜利，只有认真的将全程跑完，才能够挑战自己。也正是教师的鼓励，从而使得学生能够树立战胜困难的勇气，这对于培养学生的意志力都起到了积极的促进作用。在学校体育课程中也经常会组织篮球比赛、足球比赛等活动，在这团体比赛活动中，教师通过对于学生进行引导，使得学生能够认识到团队合作的重要性。认识到无论是在篮球比赛中还是足球比赛中，只有重视团队协作，在教师的引导下打好战术配合，才能够最终获得比赛的胜利。在这种活动中，通过教师的引导和讲解都能够培养学生的团队合作意识，使得学生在以后的成长过程当中能够形成团体协作意识，这对于培养学生重视团队协作的良好品性都打下了坚实的基础。
结论
总之作为一名学校体育教师，在日常教学的过程当中，不仅要教授学生体育知识，更应该在体育教学的过程当中培养学生良好的道德意识，提高学生的道德责任感，使得学生能够形成正确的价值观念。通过本文的研究可以发现在学校体育教师日常教学的过程当中德育效果不高，主要表现在体育教师德育意识淡薄、德育渗透方法缺乏科学性、不能对德育元素进行充分的挖掘。因此为最大程度地提高学校体育教学中德育渗透的有效性，在日常教学的过程当中应进一步提高体育教师对德育教育的重视程度，探索完善的德育渗透方法，并加强对于德育元素的挖掘。只有这样才能够提高体育教师在日常教学过程当中对于学生进行道德教育的有效性。
參考文献：
[1]卓晓雷.浅谈思想品德教育融入小学体育教学的路径[J].求知导刊，2020（38）：89-90.
[2]刘凯旋.在小学体育教学中融入德育的路径探析[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：105.
[3]刘俞玲.小学体育教学中渗透德育的策略分析[J].新课程，2020（34）：236.
[4]吴绍辉.基于“立德树人”的小学体育德育教学方法探究[J].考试周刊，2020（70）：118-119.
[5]龚向军.小学体育教学中德育渗透的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：287.