【摘 要】
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研究采用目的性抽样,选取6名实习教师为研究对象,对其教学反思进行考察。结果发现,实习教师教学反思内容丰富多样,基于教育理论,聚焦课堂控制和教学过程,最早最多的内容为个
【机 构】
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宿迁学院教育系,宿迁高等师范学校社会服务系
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于专业化的全科型小学教师培养课程设计研究”(项目编号:D/2016/01/96)
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研究采用目的性抽样,选取6名实习教师为研究对象,对其教学反思进行考察。结果发现,实习教师教学反思内容丰富多样,基于教育理论,聚焦课堂控制和教学过程,最早最多的内容为个人专业素养;教学反思动机强,反思时机开始以教学前反思和教学后反思为主,后期在富有智慧性的教学中亦出现反思;教学反思层次以技术性反思为主,兼有理论性反思和批判性反思;教学反思的形式较为单一,以个体独立反思为主,女教师和他人交流多。提高职前教师教学反思能力,需要明确将反思能力的提升列为教育实习目标,选择提升反思能力的合适路径,下达饱满的实习任务,为职前教师提供教学反思框架,高度重视教师教育者的反思能力。
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