德国男孩布拉克在小学期間，因为学习成绩不好，蹲过班，因此老师不看好他，在毕业时推荐他去上主体中学，也就是职业学校，学一技之长。因为如果成绩不好，是拿不到文理中学的毕业证书的，而没有毕业证书，就没有进入综合性大学的资格。所以布拉克自暴自弃，认为自己将来肯定一事无成。然而孩子的父母却没有听从老师的建议，而是将布拉克送入哥廷根的一所综合中学。在这所学校，布拉克的成绩逐渐好转，一举考中了德国的海德堡大学。
　　是什么样的中学让一个差生最后实现逆袭？这所中学就是乔治综合中学。
　　当时布拉克入学后，成绩并没有马上好转，仍旧调皮捣蛋。但是老师并没有惩罚他，而是试着理解他。班主任丹尼尔在几次考试成绩出来后，找布拉克谈话：“我认为你身上有很多优点，比如说能够承担责任，善于帮助他人等。但是，我想知道，你为什么总是垂头丧气？”布拉克说：“我的语文和数学成绩不好，所以我觉得自己将来一定会一事无成。”“那你有自己的特长爱好吗？”“我看着牧师在讲台上传达教义，我总是心潮澎湃。我希望自己以后也能成为一名牧师的，但是目前来说这太难了。”丹尼尔又安慰了布拉克几句，然后叫他先回去。
　　几天后，一套专门针对布拉克的学习计划做了出来。比如，上语文课时，老师会经常要求布拉克站起来表达，尽管有时候回答不尽如人意，但是丹尼尔仍旧会给布拉克颁发学习进步奖状。这让布拉克的自信心大受鼓舞，主动站起来回答问题的次数越来越多。不仅如此，随着学习的不断深入，布拉克逐渐找到了窍门，把自己会的知识继续拓展加深，还和同学讨论，或寻求老师的帮助。以前调皮的布拉克不见了，转而是自信满满、和同学关系融洽、成绩飞速提升的布拉克。
　　不仅如此，这所学校还有各种各样的问题学生，如：移民家庭的学生，单亲家庭学生，甚至智障学生，这些学生由于认知能力、家庭出身、宗教信仰、学习兴趣等方面存在差异，导致他们的学习成绩与好学生存在差距。学校把学生们分成不同的等级，把学生分入不同的班，生成一个均质性整体，以便进行统一的管理化教学，还根据每个孩子的优缺点制订非常详细的解决方案，付诸实践。像布拉克一样，这些后进生的成绩都有明显提高，甚至高于全州的平均成绩。在过去10年里，在713位学生中，有711位学生拿到了文理中学毕业证书。
　　好的学校不仅要看它是否能将“尖子生”教好，还要看它是否能将“后进生”也教好。