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摘要:没有高素质的教师,怎能培养出一批高素质的人才?我们的教师职业是崇高的,人格是高尚的,敬业爱岗是我们教师神圣的天职,对工作的精益求精是教师敬业的表现,教书育人的诲人不倦是教师爱生的具体表现。知识的更新换代也是教师不能轻视的问题。时代要求小学教师的业务素质应该是高质量、高水平、强有力且熟练的。
素质教育的“素质”包括思想道德、科学文化、身体、心里等素质。素质教育就是努力使上述诸种素质得到全面发展。如果某一方面的素质提高收到影响甚至损坏,那绝不是真正的素质教育。实施素质教育是一场空前广泛深刻的改革。他的根本目的在于提高教学质量。
关键字:素质教育 素质 修养 敬业 为人师表
教育的转轨,关键是素质教育的落定。当前,认真学习、深刻领会、准确把握素质教育的内涵是实施素质教育的一项重要任务,因此,素质教育向广大教师提出了更高更全面的要求。严重影响素质教育的落定与发展及教学质量低下的原因是与教师素质滞后分不开的。所以在落实素质教育的同时,必须努力提高教师的整体素质。眼下,教育行政和职能部门通过多种渠道使好多教师的文化和业务素质得到了不同程度的提高。但是,多少为了拿到大专文凭,想尽了办法拿到了本不属于自己文凭(名誉大学生),这就是教师队伍中出现的“高学历,低能力”的教师的主要原因。
没有高素质的教师,怎能培养出一批高素质的人才?在这个竞争的时代,要想有只过硬的教师队伍,必须从以下三个方面创造条件,不断的提高完善自己。
一、确立坚定正确的政治方向
“忠诚党的教育事业”曾经激励过多少代教师为党的教
育事业奉献了终生。我们的教师职业是崇高的,人格是高尚的,敬业爱岗是我们教师神圣的天职。对工作的精益求精是教师敬业的表现,教书育人的诲人不倦是教师爱生的具体表现。
教师的敬业还在于为人师表,这是一个人们共知的道理。知道注意的是:近几年来很多教师的职业道德出现了极大的滑坡。例如:有些教师为了搞有偿补课,导致上课敷衍了事。这些行为怎能是“敬业”和“为人师表呢”? 还有的教师利用自己或学生过生日、过节,启发学生送礼。甚至连评优、选三好、当班长及对学生的态度好坏和排座位都与价值的请吃和送礼挂起钩来。可见,这样的人类灵魂的工程师是有名无实,对教师神圣的职业有玷污和亵渎。因此,尤为重要的是青年教师应该树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、要提高坚定的文化修养
作为小学教师不是一位专家,但也必须是杂家才行。在天文、地理、历史、政治、自然、环保、高科技,无一不靠知识的积淀。既不能敷衍了事,也不能搞投机取巧。在我们教育学生热爱学习的同时,自己必须先行。发扬钉子精神,每天挤出一点时间来学习,极少成多,这样才能给学生“长流水”。
知识的更新换代也是教师不能轻视的问题。在这个“知识爆炸的年代”、“信息时代”知识的更新换代的速度是惊人的。有时让人措手不及,有时刚刚学到的知识还没来得及
用就过时了。因此,为了适应时代的需要,教师就应该不断的掌握新知识、新信息、不断的更新自我。另外,作为小学教师是不能在各个领域中占有专门人才的。不知要教好语文、数学,还要会音、体、美,会组织等等的“一专多能”才行。否则就不能适应新形势下的教育,了解教育改革动态和趋势,树立现代的“教育教学观”“人生观”“质量观”“学生观”都应体现在教育教学实践中。
三、帮助教师训练出高强度熟练的业务素质
时代要求小学教师的业务素质应该是高质量、高水平、强有力且熟练的。它主要表现在以下这些方面:
1,驾驭教材的能力。包括准确把握教材的重点、难点、特点和训练点的能力。
2,驾驭课堂的能力。包括设计科学合理的课题教学结构能力和判断学习结果正误的能力及对课堂可能发生的各种情况的应付处理能力等。
3,电化教学设计制作和操作演示能力。千方百计的使用仪器起到最佳的效果。需要图解的就利用简笔画演示。这些在教学中都能起到极好的效果。
教师自强才不辱时代赋予我们的使命,青年教师是跨世纪的一代,振兴中华要从我做起。为了祖国的未来,希望大家加快自身的素质建设。
国家教委副主席柳斌同志提出的素质教育中的三个重要意义:
第一、素质教育是面向全体学生的教育。
第二、素质教育是使学生得到全面发展。
第三、素质教育是学生主动生动活泼发展的教育。
在实施由应试教育向素质教育转轨的时候,还必须努力学习研究,搞清并处理好以下几个热点问题:
(一)关于素质教育和教学质量,在实施素质教育的同时,许多人担心实施素质教育教学质量下降了怎么办?言外之意就是素质教育会导致教学质量下降,这是一种糊涂的认识。说到底,人们还是认识不了什么是素质教育。
素质教育的“素质”包括思想道德、科学文化、身体、心里等素质。素质教育就是努力使上述诸种素质得到全面发展。如果某一方面的素质提高收到影响甚至损坏,那绝不是真正的素质教育。实施素质教育是一场空前广泛深刻的改革。他的根本目的在于提高教学质量。
教育的功能之一,就是选拔功能,同时向高一级学校输送合格的新生是基础教育教育的一项重要任务。
(二)关于减轻学生过重的课业负担。学习是一种艰苦的劳动,知识的增长,能力的提高,意志的磨练,都需要长期坚持不懈的努力,付出大量的心血和汗水。因此,学习必须有压力,学习不能没有负担。目前,中小学负担确实较重,究其原因种种。我们认为应试教育窒息了大多数的学习积极性,使他们产生了严重的厌学情绪。
教师如能充分尊重学生的主体地位独立人格,千方百计调动学生的积极性和热情投入学习,就不会觉得学习是一种过重的负担了。
(三)关于素质教育和考试。考试作为一种测试评价手段,不仅是教师进行反馈的需要,我们否定的是以考试为目的的应试教育并不是否定考试。问题不在于考试这种形式手段,而在于为什么考和怎么考。
应试教育把考试作为评价教学质量的唯一方式,把追求分数当作目的,且以此作为评价学校和学生的唯一标准。置学生素质的全面提高于不顾,结果不仅牺牲了学生的身心健康成长,而且也从根本上摧毁了学生的应试能力。这是因为应试不单纯是死记硬背多少知识。应试能力也是一种综合素质的体现。仅仅应试而言,也必须注重学生素质的全面提高,必须坚决拼弃应试教育的做法。
一位教育家讲,领导首先是教育思想的领导,改革首先是领导观念的改革。我们认为结合本地区实际从以下几个方面做起:
一、克服为难情绪和无所谓作为的思想,树立“变不可能为可能”“肯变就是有希望”的观念,锐意开拓,积极进取,坚定信心,卖出由应试教育向素质转轨的第一步。
政府和行政部门的领导要以身作则,率先垂范,从自己做起。从改革自我开始转变观念的可能。
二、实施素质教育并不是也不可能的在中小学阶段把学生一生中所需要的知识和能力全部教给学生。那么,就要集中精力,培养爱国意识和公民意识,培养学生具备最基本的素质和能力。我们认为,中小学阶段是人生奠基阶段,最主要的是教给学生如何做人,培养爱国意识和公民意识,培养学生具有高度的自信心和主体意识,具有广泛的兴趣和探索求真知的欲望,培养良好的品德行为习惯。
抓住这些,就突出抓住了素质教育的核心,做好这些方面的工作,素质教育就能落到实处。教育是潜在性和长效性的事业,求不得半点急功近利短期行为。更不能搞形式主义,弄虚作假,那样只会带来负效应和无穷的后患,对学生幼小纯洁的心灵无疑是一种污染和残害。
素质教育的“素质”包括思想道德、科学文化、身体、心里等素质。素质教育就是努力使上述诸种素质得到全面发展。如果某一方面的素质提高收到影响甚至损坏,那绝不是真正的素质教育。实施素质教育是一场空前广泛深刻的改革。他的根本目的在于提高教学质量。
关键字:素质教育 素质 修养 敬业 为人师表
教育的转轨,关键是素质教育的落定。当前,认真学习、深刻领会、准确把握素质教育的内涵是实施素质教育的一项重要任务,因此,素质教育向广大教师提出了更高更全面的要求。严重影响素质教育的落定与发展及教学质量低下的原因是与教师素质滞后分不开的。所以在落实素质教育的同时,必须努力提高教师的整体素质。眼下,教育行政和职能部门通过多种渠道使好多教师的文化和业务素质得到了不同程度的提高。但是,多少为了拿到大专文凭,想尽了办法拿到了本不属于自己文凭(名誉大学生),这就是教师队伍中出现的“高学历,低能力”的教师的主要原因。
没有高素质的教师,怎能培养出一批高素质的人才?在这个竞争的时代,要想有只过硬的教师队伍,必须从以下三个方面创造条件,不断的提高完善自己。
一、确立坚定正确的政治方向
“忠诚党的教育事业”曾经激励过多少代教师为党的教
育事业奉献了终生。我们的教师职业是崇高的,人格是高尚的,敬业爱岗是我们教师神圣的天职。对工作的精益求精是教师敬业的表现,教书育人的诲人不倦是教师爱生的具体表现。
教师的敬业还在于为人师表,这是一个人们共知的道理。知道注意的是:近几年来很多教师的职业道德出现了极大的滑坡。例如:有些教师为了搞有偿补课,导致上课敷衍了事。这些行为怎能是“敬业”和“为人师表呢”? 还有的教师利用自己或学生过生日、过节,启发学生送礼。甚至连评优、选三好、当班长及对学生的态度好坏和排座位都与价值的请吃和送礼挂起钩来。可见,这样的人类灵魂的工程师是有名无实,对教师神圣的职业有玷污和亵渎。因此,尤为重要的是青年教师应该树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、要提高坚定的文化修养
作为小学教师不是一位专家,但也必须是杂家才行。在天文、地理、历史、政治、自然、环保、高科技,无一不靠知识的积淀。既不能敷衍了事,也不能搞投机取巧。在我们教育学生热爱学习的同时,自己必须先行。发扬钉子精神,每天挤出一点时间来学习,极少成多,这样才能给学生“长流水”。
知识的更新换代也是教师不能轻视的问题。在这个“知识爆炸的年代”、“信息时代”知识的更新换代的速度是惊人的。有时让人措手不及,有时刚刚学到的知识还没来得及
用就过时了。因此,为了适应时代的需要,教师就应该不断的掌握新知识、新信息、不断的更新自我。另外,作为小学教师是不能在各个领域中占有专门人才的。不知要教好语文、数学,还要会音、体、美,会组织等等的“一专多能”才行。否则就不能适应新形势下的教育,了解教育改革动态和趋势,树立现代的“教育教学观”“人生观”“质量观”“学生观”都应体现在教育教学实践中。
三、帮助教师训练出高强度熟练的业务素质
时代要求小学教师的业务素质应该是高质量、高水平、强有力且熟练的。它主要表现在以下这些方面:
1,驾驭教材的能力。包括准确把握教材的重点、难点、特点和训练点的能力。
2,驾驭课堂的能力。包括设计科学合理的课题教学结构能力和判断学习结果正误的能力及对课堂可能发生的各种情况的应付处理能力等。
3,电化教学设计制作和操作演示能力。千方百计的使用仪器起到最佳的效果。需要图解的就利用简笔画演示。这些在教学中都能起到极好的效果。
教师自强才不辱时代赋予我们的使命,青年教师是跨世纪的一代,振兴中华要从我做起。为了祖国的未来,希望大家加快自身的素质建设。
国家教委副主席柳斌同志提出的素质教育中的三个重要意义:
第一、素质教育是面向全体学生的教育。
第二、素质教育是使学生得到全面发展。
第三、素质教育是学生主动生动活泼发展的教育。
在实施由应试教育向素质教育转轨的时候,还必须努力学习研究,搞清并处理好以下几个热点问题:
(一)关于素质教育和教学质量,在实施素质教育的同时,许多人担心实施素质教育教学质量下降了怎么办?言外之意就是素质教育会导致教学质量下降,这是一种糊涂的认识。说到底,人们还是认识不了什么是素质教育。
素质教育的“素质”包括思想道德、科学文化、身体、心里等素质。素质教育就是努力使上述诸种素质得到全面发展。如果某一方面的素质提高收到影响甚至损坏,那绝不是真正的素质教育。实施素质教育是一场空前广泛深刻的改革。他的根本目的在于提高教学质量。
教育的功能之一,就是选拔功能,同时向高一级学校输送合格的新生是基础教育教育的一项重要任务。
(二)关于减轻学生过重的课业负担。学习是一种艰苦的劳动,知识的增长,能力的提高,意志的磨练,都需要长期坚持不懈的努力,付出大量的心血和汗水。因此,学习必须有压力,学习不能没有负担。目前,中小学负担确实较重,究其原因种种。我们认为应试教育窒息了大多数的学习积极性,使他们产生了严重的厌学情绪。
教师如能充分尊重学生的主体地位独立人格,千方百计调动学生的积极性和热情投入学习,就不会觉得学习是一种过重的负担了。
(三)关于素质教育和考试。考试作为一种测试评价手段,不仅是教师进行反馈的需要,我们否定的是以考试为目的的应试教育并不是否定考试。问题不在于考试这种形式手段,而在于为什么考和怎么考。
应试教育把考试作为评价教学质量的唯一方式,把追求分数当作目的,且以此作为评价学校和学生的唯一标准。置学生素质的全面提高于不顾,结果不仅牺牲了学生的身心健康成长,而且也从根本上摧毁了学生的应试能力。这是因为应试不单纯是死记硬背多少知识。应试能力也是一种综合素质的体现。仅仅应试而言,也必须注重学生素质的全面提高,必须坚决拼弃应试教育的做法。
一位教育家讲,领导首先是教育思想的领导,改革首先是领导观念的改革。我们认为结合本地区实际从以下几个方面做起:
一、克服为难情绪和无所谓作为的思想,树立“变不可能为可能”“肯变就是有希望”的观念,锐意开拓,积极进取,坚定信心,卖出由应试教育向素质转轨的第一步。
政府和行政部门的领导要以身作则,率先垂范,从自己做起。从改革自我开始转变观念的可能。
二、实施素质教育并不是也不可能的在中小学阶段把学生一生中所需要的知识和能力全部教给学生。那么,就要集中精力,培养爱国意识和公民意识,培养学生具备最基本的素质和能力。我们认为,中小学阶段是人生奠基阶段,最主要的是教给学生如何做人,培养爱国意识和公民意识,培养学生具有高度的自信心和主体意识,具有广泛的兴趣和探索求真知的欲望,培养良好的品德行为习惯。
抓住这些,就突出抓住了素质教育的核心,做好这些方面的工作,素质教育就能落到实处。教育是潜在性和长效性的事业,求不得半点急功近利短期行为。更不能搞形式主义,弄虚作假,那样只会带来负效应和无穷的后患,对学生幼小纯洁的心灵无疑是一种污染和残害。