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摘要：本文作者结合幼儿教学经验，对幼儿园教学进行了分析探讨，提出了自己的见解。
关键词：幼儿园；教学方法；探讨
幼儿，因认识水平不高，且游戏角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规则，出现一片混乱的现象。若采用多媒体演示，老师辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求，这就有利于游戏活动的顺利进行。幼儿在良好的心理氛围中，与同伴交往、游戏，达到了预期的教学目的。让幼儿用语言表达对生活的体验；用语言描述对未来的憧憬；致力追求教育儿童的最高境界，带着对儿童的了解，带着人格的魅力和灵性，去发现与唤醒幼儿的语言潜能，潜移默化，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对幼儿的关爱。
1 教师要有敬业精神
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喜爱这一职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有这种精神，从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不进行教师敬业精神的培养，素质教育会成为空中楼阁，只有培养出良好的敬业精神才能把素质教育落到实处。欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业，有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就会正确树立，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格的教师。
2 教师要具备较高的业务素质
2.1有丰富的知识结构。这是教师发挥创造性的基本保证。
2.2有较高的管理艺术。管理包括两方面：一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
2.3有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发学生的热情和学习动机，使学生因“亲其师，信其教”，变苦学为乐学，使单纯的知识传授变成双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
3 着重培养小班幼儿良好的幼儿常规
3.1爱护幼儿，给幼儿一个安全的依靠。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿刚入园，对老师对幼儿园环境都不熟悉，没有安全感，要想把一个陌生的环境、陌生的老师变成幼儿的家、变成幼儿的亲人，唯一的办法就是老师用爱心、耐心去亲近并打动幼儿，只有这样新入园的幼儿才会慢慢信任我们，我们讲的话，幼儿才能够听进去。当幼儿渐渐熟悉我们之后，紧接着就要把关心热爱幼儿与耐心教育及严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间形成一种深厚的感情，以便科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育。
3.2小班的常规培养要有情境性，更需要各种拟人化的生动游戏。幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。例如，幼儿喝水时，小班幼儿容易洒水，且秩序性相对比较差，于是我们在喝水的环节设置了开汽车的游戏：小汽车要有秩序地行驶，不能抢、不能挤，而且到站要靠边停车（即排队等待），定时加油（喝水），自从做了这个小游戏之后，孩子们喝水的秩序一下就井然了。
3.3教师要以身作则，言行一致，做好榜样。老师在要求幼儿活动时，首先自己必须先遵守规则。比如，要使幼儿养成良好的进餐习惯，首先自己要做到安静进餐。小班幼儿好模仿，所以老师要时刻严格要求自己，做到为人师表，言行一致，语言要严谨规范，尤其是一些规则性的语言，必须在一段时间内保持严谨、不变，这样有利于幼儿模仿学习。
4 加强孩子动手能力的培养
目前，由于独生子女不断增多，家庭生活水平不断提高，孩子成为家中的“小皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，劳动意识越来越弱。家长只注重让孩子认字、学英语、学算术，梦想将来如何如何，却忽视孩子作为个性健全的人应从小学会基本的生存技能。作为教育工作者，我们应对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们知道劳动是光荣的，我通过区角活动培养幼儿的劳动观念。在区角活动中，我让幼儿模仿成人的劳动，如当医生，给病人看病、打针；当妈妈给娃娃喂饭、盖被子；当炊事员切菜、做饭；当缝纫工人钉扣子……通过游戏，幼儿更热爱劳动。
5 教师要创造倾听机会
5.1创设生活情境，主动提出思考问题，引导幼儿敢于表达意见。教师在倾听之后深入提问，推动幼儿深入思考，培养探究的习惯。
5.2对性格内向的幼儿，教师要进行一对一的轻声交流，启发他们心里有话就说出来，从肯向一位可信任的人倾诉，发展到能同更多的人沟通，直至消除交流障碍。
6 寓常识教育于多种活动之中
6.1寓常识教育于游戏中。如教幼儿认识商店、理发店，我不是抽象地讲，而是带幼儿实地参观，再启发他们在游戏中扮演售货员、理发师。在这些活动中，我边提示幼儿怎样当好一名售货员、理发师，边教幼儿反复认识商店的柜台、顾客、理发店的布置、理发工具，了解他们的日常工作，通过角色游戏巩固获得的知识，并且通过游戏中售货员、理发师的礼貌待客、热情服务的言谈举止，培养幼儿的文明行为。
6.2寓常识教育于环境创造中。如让幼儿认识四季，我同幼儿一起营造不同季节的环境，并利用自然角让幼儿观察动植物的变化。幼儿园的院子里栽种了各种树木和花卉，每一株都挂上了树名、花名牌，让幼儿随时可以在教師和父母的帮助下认识各种树和花。
参考文献：
[1] 陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2009，（03）.
[2] 陆燕.浅谈多媒体与幼儿园语言教学活动[J].江苏教育研究，2010，（01）.
关键词：幼儿园；教学方法；探讨
幼儿，因认识水平不高，且游戏角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规则，出现一片混乱的现象。若采用多媒体演示，老师辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求，这就有利于游戏活动的顺利进行。幼儿在良好的心理氛围中，与同伴交往、游戏，达到了预期的教学目的。让幼儿用语言表达对生活的体验；用语言描述对未来的憧憬；致力追求教育儿童的最高境界，带着对儿童的了解，带着人格的魅力和灵性，去发现与唤醒幼儿的语言潜能，潜移默化，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对幼儿的关爱。
1 教师要有敬业精神
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喜爱这一职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有这种精神，从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不进行教师敬业精神的培养，素质教育会成为空中楼阁，只有培养出良好的敬业精神才能把素质教育落到实处。欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业，有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就会正确树立，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格的教师。
2 教师要具备较高的业务素质
2.1有丰富的知识结构。这是教师发挥创造性的基本保证。
2.2有较高的管理艺术。管理包括两方面：一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
2.3有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发学生的热情和学习动机，使学生因“亲其师，信其教”，变苦学为乐学，使单纯的知识传授变成双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
3 着重培养小班幼儿良好的幼儿常规
3.1爱护幼儿，给幼儿一个安全的依靠。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿刚入园，对老师对幼儿园环境都不熟悉，没有安全感，要想把一个陌生的环境、陌生的老师变成幼儿的家、变成幼儿的亲人，唯一的办法就是老师用爱心、耐心去亲近并打动幼儿，只有这样新入园的幼儿才会慢慢信任我们，我们讲的话，幼儿才能够听进去。当幼儿渐渐熟悉我们之后，紧接着就要把关心热爱幼儿与耐心教育及严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间形成一种深厚的感情，以便科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育。
3.2小班的常规培养要有情境性，更需要各种拟人化的生动游戏。幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。例如，幼儿喝水时，小班幼儿容易洒水，且秩序性相对比较差，于是我们在喝水的环节设置了开汽车的游戏：小汽车要有秩序地行驶，不能抢、不能挤，而且到站要靠边停车（即排队等待），定时加油（喝水），自从做了这个小游戏之后，孩子们喝水的秩序一下就井然了。
3.3教师要以身作则，言行一致，做好榜样。老师在要求幼儿活动时，首先自己必须先遵守规则。比如，要使幼儿养成良好的进餐习惯，首先自己要做到安静进餐。小班幼儿好模仿，所以老师要时刻严格要求自己，做到为人师表，言行一致，语言要严谨规范，尤其是一些规则性的语言，必须在一段时间内保持严谨、不变，这样有利于幼儿模仿学习。
4 加强孩子动手能力的培养
目前，由于独生子女不断增多，家庭生活水平不断提高，孩子成为家中的“小皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，劳动意识越来越弱。家长只注重让孩子认字、学英语、学算术，梦想将来如何如何，却忽视孩子作为个性健全的人应从小学会基本的生存技能。作为教育工作者，我们应对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们知道劳动是光荣的，我通过区角活动培养幼儿的劳动观念。在区角活动中，我让幼儿模仿成人的劳动，如当医生，给病人看病、打针；当妈妈给娃娃喂饭、盖被子；当炊事员切菜、做饭；当缝纫工人钉扣子……通过游戏，幼儿更热爱劳动。
5 教师要创造倾听机会
5.1创设生活情境，主动提出思考问题，引导幼儿敢于表达意见。教师在倾听之后深入提问，推动幼儿深入思考，培养探究的习惯。
5.2对性格内向的幼儿，教师要进行一对一的轻声交流，启发他们心里有话就说出来，从肯向一位可信任的人倾诉，发展到能同更多的人沟通，直至消除交流障碍。
6 寓常识教育于多种活动之中
6.1寓常识教育于游戏中。如教幼儿认识商店、理发店，我不是抽象地讲，而是带幼儿实地参观，再启发他们在游戏中扮演售货员、理发师。在这些活动中，我边提示幼儿怎样当好一名售货员、理发师，边教幼儿反复认识商店的柜台、顾客、理发店的布置、理发工具，了解他们的日常工作，通过角色游戏巩固获得的知识，并且通过游戏中售货员、理发师的礼貌待客、热情服务的言谈举止，培养幼儿的文明行为。
6.2寓常识教育于环境创造中。如让幼儿认识四季，我同幼儿一起营造不同季节的环境，并利用自然角让幼儿观察动植物的变化。幼儿园的院子里栽种了各种树木和花卉，每一株都挂上了树名、花名牌，让幼儿随时可以在教師和父母的帮助下认识各种树和花。
参考文献：
[1] 陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2009，（03）.
[2] 陆燕.浅谈多媒体与幼儿园语言教学活动[J].江苏教育研究，2010，（01）.