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积极地听、说、读、写、思，即为“积极语用”。新课标将语文的任务聚焦在“学习语言文字的运用”后．发展学生语言运用能力的理念深入人心，语文教学发生了较大的变化。同时，也有些教师有失偏颇，过分强调“表达”．由此造成“钟摆”现象——在一个事物的“两极”之间游走，这需要我们以理性思维来破解教学难题。
如何培养学生“积极语用”的能力
【摘 要】
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积极地听、说、读、写、思，即为“积极语用”。新课标将语文的任务聚焦在“学习语言文字的运用”后．发展学生语言运用能力的理念深入人心，语文教学发生了较大的变化。同时，也有些
【机 构】
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江苏省无锡市崇安区教育局教研室
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2013年7期
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