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隨着社会经济发展的越来越快，对于创新素质的人才需求量也越来越大。与此同时创新也成为了教学当中的重点。而学好语文的基础，是语言能力表达会直接影响学生的素养和社交能力。为培养顺应时代和国家发展需求应具有创新能力的人才。素质教育就必需创新，现在浅谈一下小学语文如何实现创新教育与素质教育的？通过以下几点：
一、创新的类型
（一）引导型
在教学中，教师经常会采用到提问式去引导学生探索新事物，并让学生带着问题进入思考。为培养学生的创新思维，教师就要常用“激疑引思”的各种手段引导学生带疑问进行思考，并引其创新。
1.读题引导
作者为什么会以此为题？引导学生思考问题激起兴趣，因、从而引其好奇心，因奇促使往下究。
2.抓关键字眼，师提问题，引生思词思句
抓关键字眼让学生在熟读课文的基础上，对教师提出的问题更好奇，感兴趣。即使在思考时遇到不懂的问题，也会怀着好奇心和求知欲继续探讨下去，直到把问题解决。
3.通读全文
教师提出文章所要表达什么样的主题？作者烘托主题运用了什么样的修辞手法？通过教师对问题层层深入的提问诱导，结合学生深思，诱共鸣。
（二）讨论型
利用生与生之间对问题的沟通，教师综合学生们意见，引生取长补短。当学生讨论发现新问题主动提出质疑时，教师要因势利导，以达举一反三效果。教法是否合理，在于实施中能否体现“教师为主导，学生为主体”的思想。用讨论式教学，教师作为“导演”，就要对学生的思维加以引导和启发。引导得法，学生学习就始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。在教师提出相应问题让其讨论后，也要注意给学生留独立思考和谈論的空间。那样才能让学生将思维发散到最大限度。并且讨论形式可以分小组，如四个人一小组或者是六人为一小组，讨论出来的结果可以让学生中的代表进行回答，其他小组员可以进行补充。从而确保每个学生都能够参与讨论中。
（三）情景诱发教学
在教学过程中，教师也可以引入或创设一些具有特定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以帮助学生直观地理解教材，使学生心理机能得到发展。具体表现在语文课堂上。如：语文课堂上，教师有意识地设疑问、立障碍、布谜局、揭矛盾，就能使学生对语文知识处于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的状态。吊足其胃口，从而达到诱发学生思维的目的，激起他们对学习的兴趣，充分调动起了他们的兴趣和积极性，并主动参与和展开联想。让学生轻松地和快乐地从复杂的现实情景中提高其思想素质，发现并提出相应问题，然后自己去解决问题。如：可以让生利用情景的方式进行角色演练，并学会从中发现问题和解决问题。
（四）想象教学
想象教学是指教师在讲解教学内容或新课程后，让学生沿原文的思路，想象文章后面将要发生的事，或者将会发生的事，调动其充分发挥想象力，撰写文章后续。想象可贯穿语文教学的整个过程。用想象教学的老师，就像童话大师每天带着一群精灵进入一个个童话世界。这不仅提高了语文学习的效果，培养了学生的创新能力，更提高学生写作水平，也提高了语文表达能力，也陶冶了情操。
二、素质教育如何实现创新的探究
（一）建立学生和教师正确的学习观和教学观
基于传统教学观念，教学中多数目标定位在升学上。因此，教师一味的讲解生词和重点，学生为了升学而机械地接受知识。除了要改变学生的学习观，同时也要改变老师的授课方式，必须是“授之以渔”而非是“授之以鱼”，这样才能将其注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里。
（二）营造轻松的课堂气氛
现以小学学字母为例，设计一个简单的教学方案：
1.课前，教师可备好各种有趣的字母运用多媒体课件的游戏比赛。在讲解后，将学生分作几组，每一组学生派出一成员做代表，进行竞赛游戏。
2.请生到讲台，进行会认字母游戏，哪组在指定时间内点击答案对三题，并正确的一组加分。
3.以得分最多的一组给予一定的奖励，以此鼓励学生再接再厉;同时也别忘了激励那些没得奖的同学要继续努力。
营造轻松的课堂气氛，用有趣的游戏更便于学生学习记忆新字新词。同时也能促使学生学会思题、解题的能力。越是有趣的游戏，越能调动学生的积极性，对学语文的兴趣就越浓。而不同的动物组成的图片更能激发学生的创新思维。
（三）利用情景教学，开发学生想象力
小学素质教育不仅是让学生学到知识，还要培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情景教学，既可让学生充分记忆文中知识点，还能展现他的才能。充分利用想象力的教学方法，不但别有生趣，引发好奇心，而且还能让他们尝试联想每一种事物是怎样表现出来的，这就更充分地发挥出了学生的创造才能。只有在积极主动的学习过程中，人的创造性思维才能得到最好的发展，因此，教师要善于创设特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生的创造动机，使他们投入积极的创造性的学习中。
（四）利用讨论式教学，吸引学生
要是什么样的讨论式教学才能吸引学生注意力？学生的积极性、主动性如何能调动起来？关键在于教师的“导”。教师在教前，须“用心去设计有特色教法，设计新颖导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围，还要变换教学手段，变活动形式”。可讲故事、搞竞赛、做游戏等形式诱发其兴趣，调动其积极性和主动性，也要善于发现学生闪光点，多表扬、少批评，多鼓励、少埋怨，帮树信心，激兴趣，除其障碍等。
（五）利用不同的表扬方式，鼓励学生
要运运用多一些表扬的方式或者鼓励方式，不要因为学生答得不是很完美，而不表扬他。反而是要用花样式的表扬，这样能保持学生在课堂的积极性因为小学的学生还是需要老师的表扬和鼓励。表扬的方式除了老师口头上的表扬外，还可以利用学生对学生的认可，而鼓励他们自己，从而激发他们对学习的兴趣。
三、总结
传统教育的弊端在于“填鸭式”“满堂灌”的方式传授知识，学生的知识是被动地从老师处获得。而创新教育是教会学生如何进行有效的学习，做学习的主人，更是培养学生的新思维和发现、发明的能力。素质教育和创新教育，素质教育是基础，创新教育是目的和归宿。因此，在小学语文素质教学中，创新是永远探索的课题，需要教师更多探讨，探讨更多有趣的创新教学方法，并应用到小学语文教学中。
一、创新的类型
（一）引导型
在教学中，教师经常会采用到提问式去引导学生探索新事物，并让学生带着问题进入思考。为培养学生的创新思维，教师就要常用“激疑引思”的各种手段引导学生带疑问进行思考，并引其创新。
1.读题引导
作者为什么会以此为题？引导学生思考问题激起兴趣，因、从而引其好奇心，因奇促使往下究。
2.抓关键字眼，师提问题，引生思词思句
抓关键字眼让学生在熟读课文的基础上，对教师提出的问题更好奇，感兴趣。即使在思考时遇到不懂的问题，也会怀着好奇心和求知欲继续探讨下去，直到把问题解决。
3.通读全文
教师提出文章所要表达什么样的主题？作者烘托主题运用了什么样的修辞手法？通过教师对问题层层深入的提问诱导，结合学生深思，诱共鸣。
（二）讨论型
利用生与生之间对问题的沟通，教师综合学生们意见，引生取长补短。当学生讨论发现新问题主动提出质疑时，教师要因势利导，以达举一反三效果。教法是否合理，在于实施中能否体现“教师为主导，学生为主体”的思想。用讨论式教学，教师作为“导演”，就要对学生的思维加以引导和启发。引导得法，学生学习就始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。在教师提出相应问题让其讨论后，也要注意给学生留独立思考和谈論的空间。那样才能让学生将思维发散到最大限度。并且讨论形式可以分小组，如四个人一小组或者是六人为一小组，讨论出来的结果可以让学生中的代表进行回答，其他小组员可以进行补充。从而确保每个学生都能够参与讨论中。
（三）情景诱发教学
在教学过程中，教师也可以引入或创设一些具有特定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以帮助学生直观地理解教材，使学生心理机能得到发展。具体表现在语文课堂上。如：语文课堂上，教师有意识地设疑问、立障碍、布谜局、揭矛盾，就能使学生对语文知识处于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的状态。吊足其胃口，从而达到诱发学生思维的目的，激起他们对学习的兴趣，充分调动起了他们的兴趣和积极性，并主动参与和展开联想。让学生轻松地和快乐地从复杂的现实情景中提高其思想素质，发现并提出相应问题，然后自己去解决问题。如：可以让生利用情景的方式进行角色演练，并学会从中发现问题和解决问题。
（四）想象教学
想象教学是指教师在讲解教学内容或新课程后，让学生沿原文的思路，想象文章后面将要发生的事，或者将会发生的事，调动其充分发挥想象力，撰写文章后续。想象可贯穿语文教学的整个过程。用想象教学的老师，就像童话大师每天带着一群精灵进入一个个童话世界。这不仅提高了语文学习的效果，培养了学生的创新能力，更提高学生写作水平，也提高了语文表达能力，也陶冶了情操。
二、素质教育如何实现创新的探究
（一）建立学生和教师正确的学习观和教学观
基于传统教学观念，教学中多数目标定位在升学上。因此，教师一味的讲解生词和重点，学生为了升学而机械地接受知识。除了要改变学生的学习观，同时也要改变老师的授课方式，必须是“授之以渔”而非是“授之以鱼”，这样才能将其注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里。
（二）营造轻松的课堂气氛
现以小学学字母为例，设计一个简单的教学方案：
1.课前，教师可备好各种有趣的字母运用多媒体课件的游戏比赛。在讲解后，将学生分作几组，每一组学生派出一成员做代表，进行竞赛游戏。
2.请生到讲台，进行会认字母游戏，哪组在指定时间内点击答案对三题，并正确的一组加分。
3.以得分最多的一组给予一定的奖励，以此鼓励学生再接再厉;同时也别忘了激励那些没得奖的同学要继续努力。
营造轻松的课堂气氛，用有趣的游戏更便于学生学习记忆新字新词。同时也能促使学生学会思题、解题的能力。越是有趣的游戏，越能调动学生的积极性，对学语文的兴趣就越浓。而不同的动物组成的图片更能激发学生的创新思维。
（三）利用情景教学，开发学生想象力
小学素质教育不仅是让学生学到知识，还要培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情景教学，既可让学生充分记忆文中知识点，还能展现他的才能。充分利用想象力的教学方法，不但别有生趣，引发好奇心，而且还能让他们尝试联想每一种事物是怎样表现出来的，这就更充分地发挥出了学生的创造才能。只有在积极主动的学习过程中，人的创造性思维才能得到最好的发展，因此，教师要善于创设特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望，诱发学生的创造动机，使他们投入积极的创造性的学习中。
（四）利用讨论式教学，吸引学生
要是什么样的讨论式教学才能吸引学生注意力？学生的积极性、主动性如何能调动起来？关键在于教师的“导”。教师在教前，须“用心去设计有特色教法，设计新颖导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围，还要变换教学手段，变活动形式”。可讲故事、搞竞赛、做游戏等形式诱发其兴趣，调动其积极性和主动性，也要善于发现学生闪光点，多表扬、少批评，多鼓励、少埋怨，帮树信心，激兴趣，除其障碍等。
（五）利用不同的表扬方式，鼓励学生
要运运用多一些表扬的方式或者鼓励方式，不要因为学生答得不是很完美，而不表扬他。反而是要用花样式的表扬，这样能保持学生在课堂的积极性因为小学的学生还是需要老师的表扬和鼓励。表扬的方式除了老师口头上的表扬外，还可以利用学生对学生的认可，而鼓励他们自己，从而激发他们对学习的兴趣。
三、总结
传统教育的弊端在于“填鸭式”“满堂灌”的方式传授知识，学生的知识是被动地从老师处获得。而创新教育是教会学生如何进行有效的学习，做学习的主人，更是培养学生的新思维和发现、发明的能力。素质教育和创新教育，素质教育是基础，创新教育是目的和归宿。因此，在小学语文素质教学中，创新是永远探索的课题，需要教师更多探讨，探讨更多有趣的创新教学方法，并应用到小学语文教学中。