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摘 要：由于传统的教学模式的固有局限，已经越来越不能够适应当下教育的发展。活动式教学以其独特的优势迅速获得了无数教育工作者的青睐，也成为课堂教学的主要形式之一。本文就如何进行高中语文活动式教学进行探索。
关键词：新课程，高中语文，活动式教学，学生主体
活动式教学，就是运用一些实践活动来帮助学生提高学习兴趣，在实践中培养学生的综合能力。这种理念就是用活动展现教学内容，丰富学生的认知。随着“创新”成为一种新的流行趋势，社会各界都在鼓励创新，培养人们的创新能力。活动式教学就是在这样一种环境下应运而生。高中语文教师一定要将这种形式与教学相结合，来共同推动教育的发展。本文就《阿房宫赋》这篇文章对新课程背景下高中语文“活动式”教学展开研究。
一、 尊重学生主体
在课堂的方寸之地，学生是活动的主体。学校的教学资源和师资力量，教师的课堂设计和教学环节都是以学生的发展为目的。虽然每一个班级都是一个完整的集体，但是每一个学生又都是一个独立的个体，二者是不可分割的关系。作为高中语文教师，既要让活动式教学面向全体学生，又要关注到每一个个体的成长。所以，教师在进行活动设计时，一定要考虑学生整体的学习能力和心理阶段，也要注意让每一个学生都能够从中感受到成长。例如，在《阿房宫赋》一课中，课文是晚唐时期杜牧所创作的一篇脍炙人口的散文，其中描写了阿房宮的修建以及毁灭的历史过程，从这些过程中总结出秦朝统治者亡国的历史教训，从中表现出了诗人忧国忧民的伟大情怀。在课文的讲解中，教师引导学生自主朗读文章，让学生归纳出每一段的大致内容。同时，教师要用“作者写这篇文章的用意是什么？”“作者是怎样棉鞋阿房宫赋的？”等问题引导学生一步一步去思考。教师不能直接给学生应有的答案，而是不断用提问的方式启发学生，从而得出最后结果。
二、 强化教学效果
一节课的时间是非常短暂的，往往只进行了一些表明的探索就已经匆匆结束。所以，教师一定要利用好这有限的时间来让学生获得最多的知识。另外，高中生马上就要面临高考的压力，他们没有太多的时间进行一些无谓的教学活动，在学生的生活中永远有做不完的题目。作为高中语文教师，一定要给学生设置有效的活动进行教学，让学生在活动中不断地深入文本之中，获得灵感的启发。教师要认识到活动的目的是让学生有所收获，而不是单纯地进行娱乐。例如，在《阿房宫赋》一课中，教师在让学生探究“文章中描写阿房宫赋的几个方面”时，可以以小组的形式让学生进行交流。学生要先找出具体的描写阿房宫赋的段落，再对这些段落进行划分，才能够总结出具体的方面。教师一定要让学生自主探究文章从中感受文章的脉络。当学生在讨论之后，划分出阿房宫建筑之奇、阿房宫美女之多、阿房宫珍宝之丰这三个方面时，学生会由内而外地感受到一种满足感。通过这样的方式，使学生了解了阿房宫的富丽堂皇。
三、 创新教学活动
现如今，中国传统文化被越来越多的人所接受，也引发了新一轮的“中国热”。《中华诗词大会》《品读经典》《中国汉字听写大会》等节目层出不穷，其中美丽的故事和古老的诗篇引起了无数人对中华文化的赞叹，也激发了人们的民族认同感和文化自信心。这些多姿多彩的节目就是对于中华文化传承的创新，只有为文化注入新鲜血液，才能够被越来越多的人所发现，从而感受其中的美感。对于高中教师来说，也应该创新活动教学的运用手段，让更多的学生参与到活动中来。例如，在《阿房宫赋》一课中，文章中的语言精练且含意丰富。教师可以让学生用诵读的方式来感受文章的音律之美，在朗诵中体会作者的情感表达之丰富。教师要先让学生听一遍名家的朗读音频，让学生感受其整体氛围。然后，教师可以知道学生进行朗读，如，在“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”这四句读出一种气势磅礴之感，在“矗不知其几千万落”中要将“矗”字进行重读。最后，教师可以让学生进行朗诵比赛来体验多样的教学活动。
综上所述，在以往的教学中，学生总是没有方向的盲目听从教师的指导，以致失去了原有的创造活力。活动式教学则给学生留下了一片自我发展的空间，让学生用一种更加轻松的姿态游走于知识的海洋之中去探索。作为高中教师，一定要继续研究活动式教学的新形式，帮助学生从中获得更多的情感体验。只有教师能够适应教育发展的潮流而不断创新，才能够培养出一批优秀的社会主义人才。
参考文献：
[1]方龙云.在“深度学习”研究的更深处探索：徐美珍老师关于高中语文“深度学习”的阅读教学实践[J].教学月刊·中学版，2017（3）：35-37.
[2]任沁.“格物致知”思想指导下的苏教版高中语文“活动体验”专题教学研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]张吉德.浅谈高中语文“活动式”教学的“口语交际”训练[J].课程教材教学研究，2002（9）：31-32.
[4]关云旭.创造充满活力的语文课堂：职业高中语文活动式教学模式实践探究[J].新课程学习，2014（12）：71.
作者简介：
范小青，福建省三明市，福建省三明市清流县第一中学。
关键词：新课程，高中语文，活动式教学，学生主体
活动式教学，就是运用一些实践活动来帮助学生提高学习兴趣，在实践中培养学生的综合能力。这种理念就是用活动展现教学内容，丰富学生的认知。随着“创新”成为一种新的流行趋势，社会各界都在鼓励创新，培养人们的创新能力。活动式教学就是在这样一种环境下应运而生。高中语文教师一定要将这种形式与教学相结合，来共同推动教育的发展。本文就《阿房宫赋》这篇文章对新课程背景下高中语文“活动式”教学展开研究。
一、 尊重学生主体
在课堂的方寸之地，学生是活动的主体。学校的教学资源和师资力量，教师的课堂设计和教学环节都是以学生的发展为目的。虽然每一个班级都是一个完整的集体，但是每一个学生又都是一个独立的个体，二者是不可分割的关系。作为高中语文教师，既要让活动式教学面向全体学生，又要关注到每一个个体的成长。所以，教师在进行活动设计时，一定要考虑学生整体的学习能力和心理阶段，也要注意让每一个学生都能够从中感受到成长。例如，在《阿房宫赋》一课中，课文是晚唐时期杜牧所创作的一篇脍炙人口的散文，其中描写了阿房宮的修建以及毁灭的历史过程，从这些过程中总结出秦朝统治者亡国的历史教训，从中表现出了诗人忧国忧民的伟大情怀。在课文的讲解中，教师引导学生自主朗读文章，让学生归纳出每一段的大致内容。同时，教师要用“作者写这篇文章的用意是什么？”“作者是怎样棉鞋阿房宫赋的？”等问题引导学生一步一步去思考。教师不能直接给学生应有的答案，而是不断用提问的方式启发学生，从而得出最后结果。
二、 强化教学效果
一节课的时间是非常短暂的，往往只进行了一些表明的探索就已经匆匆结束。所以，教师一定要利用好这有限的时间来让学生获得最多的知识。另外，高中生马上就要面临高考的压力，他们没有太多的时间进行一些无谓的教学活动，在学生的生活中永远有做不完的题目。作为高中语文教师，一定要给学生设置有效的活动进行教学，让学生在活动中不断地深入文本之中，获得灵感的启发。教师要认识到活动的目的是让学生有所收获，而不是单纯地进行娱乐。例如，在《阿房宫赋》一课中，教师在让学生探究“文章中描写阿房宫赋的几个方面”时，可以以小组的形式让学生进行交流。学生要先找出具体的描写阿房宫赋的段落，再对这些段落进行划分，才能够总结出具体的方面。教师一定要让学生自主探究文章从中感受文章的脉络。当学生在讨论之后，划分出阿房宫建筑之奇、阿房宫美女之多、阿房宫珍宝之丰这三个方面时，学生会由内而外地感受到一种满足感。通过这样的方式，使学生了解了阿房宫的富丽堂皇。
三、 创新教学活动
现如今，中国传统文化被越来越多的人所接受，也引发了新一轮的“中国热”。《中华诗词大会》《品读经典》《中国汉字听写大会》等节目层出不穷，其中美丽的故事和古老的诗篇引起了无数人对中华文化的赞叹，也激发了人们的民族认同感和文化自信心。这些多姿多彩的节目就是对于中华文化传承的创新，只有为文化注入新鲜血液，才能够被越来越多的人所发现，从而感受其中的美感。对于高中教师来说，也应该创新活动教学的运用手段，让更多的学生参与到活动中来。例如，在《阿房宫赋》一课中，文章中的语言精练且含意丰富。教师可以让学生用诵读的方式来感受文章的音律之美，在朗诵中体会作者的情感表达之丰富。教师要先让学生听一遍名家的朗读音频，让学生感受其整体氛围。然后，教师可以知道学生进行朗读，如，在“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”这四句读出一种气势磅礴之感，在“矗不知其几千万落”中要将“矗”字进行重读。最后，教师可以让学生进行朗诵比赛来体验多样的教学活动。
综上所述，在以往的教学中，学生总是没有方向的盲目听从教师的指导，以致失去了原有的创造活力。活动式教学则给学生留下了一片自我发展的空间，让学生用一种更加轻松的姿态游走于知识的海洋之中去探索。作为高中教师，一定要继续研究活动式教学的新形式，帮助学生从中获得更多的情感体验。只有教师能够适应教育发展的潮流而不断创新，才能够培养出一批优秀的社会主义人才。
参考文献：
[1]方龙云.在“深度学习”研究的更深处探索：徐美珍老师关于高中语文“深度学习”的阅读教学实践[J].教学月刊·中学版，2017（3）：35-37.
[2]任沁.“格物致知”思想指导下的苏教版高中语文“活动体验”专题教学研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]张吉德.浅谈高中语文“活动式”教学的“口语交际”训练[J].课程教材教学研究，2002（9）：31-32.
[4]关云旭.创造充满活力的语文课堂：职业高中语文活动式教学模式实践探究[J].新课程学习，2014（12）：71.
作者简介：
范小青，福建省三明市，福建省三明市清流县第一中学。