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摘要：随着国际化交流愈发密切，社会各界对英语学习的关注度也愈发增强。为了升学、为了成绩、为了进入好的学校，高年级的学生顶着巨大的压力学习英语。根据相关研究表明，积极正向的学习情感可以提高学生的英语学习质量，为此，笔者将深入分析积极情感的培养对小学高年级学生英语学习质量的影响，并提出培养积极学习情感的方法论。
关键词：积极情感;小学高年级;英语学习
引言：
学习英语的热潮甚至蔓延到了小学校园中，尤其對于小学高年级的学生而言，面临着升学压力的他们，也被迫高强度地进行英语学习的相关训练，然而，高压教学下的学生并不能有着可观的学习表现。对于小学高年级的学生而言，他们学好英语的力量往往来自于教师和家长的“要求”，然而，这样被动式的学习并不能收获太理想的学习效果。
一、小学高年级学生英语学习的现状
（一）小学高年级教师“填鸭式”教学
小学英语教学的目标，除了掌握一些基本的英语语法和词汇，最大的任务其实是培养学生对英语学习的兴趣，因为稍微有点难度的英语知识，对于小学阶段的学生而言，还是会感到吃力的。然而，许多教师还是逃不过“唯成绩论”，依靠一般的授课方式，把大量的英语知识强压给学生，希望他们记会几个单词，背好几条语法，这样强迫式的教学将许多学生的学习兴趣消磨殆尽。高年级的学生们，甚至开始恐惧起记英语单词。
（二）小学高年级学生的学习积极性低
缺少恰当的引导和适宜的学习氛围，本该是活泼的一门语言课程，对于小学高年级学生而言，却苦不堪言，他们普遍提不起学习兴趣，对待英语学习充满抵触心理。为此，学习质量也就难以提升。
二、培养小学高年级学生积极情感的方法
（一）改善学生的学习态度
“积极情感是学习者为实现学习效果而有意识生成的一种情感态度[1]，学界对学习情感的研究发现，正向的、积极的学习情感，首当其冲会影响学生的学习态度。尤其是对于小学高年级的学生而言，逐渐开始有了自我的学习认知和一定的学习主导性，正确、积极的学习态度对于他们英语的自我学习和自我接纳，效果是显而易见的。笔者在实际的教学生涯里，遇见过许多不同性格的学生，也见过众多贪玩、学习不上心的孩子发生惊人的转变，学习成绩逐日提升，这其中最重要的原因在于他们的学习态度发生变化。对待英语学习消极、怠慢的负面情感，直接影响着学生的学习动力和学习积极性，负面情感会侵蚀他们的主动性。英语作为一门语言，大量的语法和单词并不是一日而成的，教师机械式地要求学生“抄写”并不是长久之计，正向地引导学生看待英语学习，建立积极的学习观念有助于学生改善对英语学习的态度。
（二）引入英语的互动游戏
轻松的教学氛围，充满互动式的语言环境，有趣的课堂环节设置，对于小学高年级的学生而言，都有极强的吸引力。高年级的学生们善于发现及关注新鲜、有趣的事物，教师可以利用他们的好奇心，培养小学高年级学生在课堂上的好奇心和积极性，越有趣的教学策略，越能够调动学生的学习兴趣，保证学生在课堂上充满学习能量。英语是一门“说话”的艺术，教师可以充分利用这一点，例如在“what is your name？”的口语教学过程中，教师可以将学生分为相应的几个小组，在课堂上引入更多的对话小游戏，帮助小学高年级的学生在互动中改善对英语学科的观感，让这份对英语学习的兴趣延伸到课下，变成长久的英语学习动力。适当的鼓励是帮助学生建立自信的过程，小学高年级的学生正处在认知不断自我完善的过程，教师的夸奖对他们而言是极大的认可，能够引发学生的正向情感体验也会提高学生学习的积极性。
（三）培养学生正面的情感
积极的学习情感经过长时间的沉淀，会变成学习意志力，长时间地影响小学高年级学生们的英语学习能力。小学英语学习的课标曾说明，处于这个时期的课程安排要贯彻以促成学生对英语学习的基本语句的掌握、体格和心智水平的整体上升，因此，积极情感的培养，正是在完成这一目标。究其根本，积极情感正是在引导、协助学生提升心智水平，学生积极、正向的学习情感，会潜移默化影响他们学习的各个方面细节，从而提升英语学习的学习效率和质量。课堂教学不代表仅仅是坐在教室听讲，教师可以充分利用校园环境，结合具体的英语课程内容，安排户外的教学，开阔的学习课堂有助于学生放松心情、提升注意力，培养积极的学习情感。
三、结束语
积极情感的培养对小学高年级学生的英语学习有极大的帮助，教师应该帮助他们建立自信心，改善学习的态度，因此英语学习的效率和质量都会大幅度提升，比起纯粹的强迫式教学要有更好的教学效果，对学生长远的英语学习道路而言，也是正向的拉动和铺垫。
参考文献：
[1]庄可香. 积极情感的培养对小学高年级学生英语学习质量的影响[D].湖南科技大学，2017.
[2]章为静. 小学高学段英语学习效能感的现状研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]樊瑞. 小学高年级英语课堂教学问题及策略研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：积极情感;小学高年级;英语学习
引言：
学习英语的热潮甚至蔓延到了小学校园中，尤其對于小学高年级的学生而言，面临着升学压力的他们，也被迫高强度地进行英语学习的相关训练，然而，高压教学下的学生并不能有着可观的学习表现。对于小学高年级的学生而言，他们学好英语的力量往往来自于教师和家长的“要求”，然而，这样被动式的学习并不能收获太理想的学习效果。
一、小学高年级学生英语学习的现状
（一）小学高年级教师“填鸭式”教学
小学英语教学的目标，除了掌握一些基本的英语语法和词汇，最大的任务其实是培养学生对英语学习的兴趣，因为稍微有点难度的英语知识，对于小学阶段的学生而言，还是会感到吃力的。然而，许多教师还是逃不过“唯成绩论”，依靠一般的授课方式，把大量的英语知识强压给学生，希望他们记会几个单词，背好几条语法，这样强迫式的教学将许多学生的学习兴趣消磨殆尽。高年级的学生们，甚至开始恐惧起记英语单词。
（二）小学高年级学生的学习积极性低
缺少恰当的引导和适宜的学习氛围，本该是活泼的一门语言课程，对于小学高年级学生而言，却苦不堪言，他们普遍提不起学习兴趣，对待英语学习充满抵触心理。为此，学习质量也就难以提升。
二、培养小学高年级学生积极情感的方法
（一）改善学生的学习态度
“积极情感是学习者为实现学习效果而有意识生成的一种情感态度[1]，学界对学习情感的研究发现，正向的、积极的学习情感，首当其冲会影响学生的学习态度。尤其是对于小学高年级的学生而言，逐渐开始有了自我的学习认知和一定的学习主导性，正确、积极的学习态度对于他们英语的自我学习和自我接纳，效果是显而易见的。笔者在实际的教学生涯里，遇见过许多不同性格的学生，也见过众多贪玩、学习不上心的孩子发生惊人的转变，学习成绩逐日提升，这其中最重要的原因在于他们的学习态度发生变化。对待英语学习消极、怠慢的负面情感，直接影响着学生的学习动力和学习积极性，负面情感会侵蚀他们的主动性。英语作为一门语言，大量的语法和单词并不是一日而成的，教师机械式地要求学生“抄写”并不是长久之计，正向地引导学生看待英语学习，建立积极的学习观念有助于学生改善对英语学习的态度。
（二）引入英语的互动游戏
轻松的教学氛围，充满互动式的语言环境，有趣的课堂环节设置，对于小学高年级的学生而言，都有极强的吸引力。高年级的学生们善于发现及关注新鲜、有趣的事物，教师可以利用他们的好奇心，培养小学高年级学生在课堂上的好奇心和积极性，越有趣的教学策略，越能够调动学生的学习兴趣，保证学生在课堂上充满学习能量。英语是一门“说话”的艺术，教师可以充分利用这一点，例如在“what is your name？”的口语教学过程中，教师可以将学生分为相应的几个小组，在课堂上引入更多的对话小游戏，帮助小学高年级的学生在互动中改善对英语学科的观感，让这份对英语学习的兴趣延伸到课下，变成长久的英语学习动力。适当的鼓励是帮助学生建立自信的过程，小学高年级的学生正处在认知不断自我完善的过程，教师的夸奖对他们而言是极大的认可，能够引发学生的正向情感体验也会提高学生学习的积极性。
（三）培养学生正面的情感
积极的学习情感经过长时间的沉淀，会变成学习意志力，长时间地影响小学高年级学生们的英语学习能力。小学英语学习的课标曾说明，处于这个时期的课程安排要贯彻以促成学生对英语学习的基本语句的掌握、体格和心智水平的整体上升，因此，积极情感的培养，正是在完成这一目标。究其根本，积极情感正是在引导、协助学生提升心智水平，学生积极、正向的学习情感，会潜移默化影响他们学习的各个方面细节，从而提升英语学习的学习效率和质量。课堂教学不代表仅仅是坐在教室听讲，教师可以充分利用校园环境，结合具体的英语课程内容，安排户外的教学，开阔的学习课堂有助于学生放松心情、提升注意力，培养积极的学习情感。
三、结束语
积极情感的培养对小学高年级学生的英语学习有极大的帮助，教师应该帮助他们建立自信心，改善学习的态度，因此英语学习的效率和质量都会大幅度提升，比起纯粹的强迫式教学要有更好的教学效果，对学生长远的英语学习道路而言，也是正向的拉动和铺垫。
参考文献：
[1]庄可香. 积极情感的培养对小学高年级学生英语学习质量的影响[D].湖南科技大学，2017.
[2]章为静. 小学高学段英语学习效能感的现状研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]樊瑞. 小学高年级英语课堂教学问题及策略研究[D].西华师范大学，2016.