【摘 要】
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在传统的数学教学中,教师通常只重视知识的教学,传授知识的过程往往是将人类经过长期探索多种锤练而得的间接经验让学生以知识记忆的特征快捷的掌握,而省去了其中的环节.这样
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在传统的数学教学中,教师通常只重视知识的教学,传授知识的过程往往是将人类经过长期探索多种锤练而得的间接经验让学生以知识记忆的特征快捷的掌握,而省去了其中的环节.这样以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习,更容易导致学习者的被动、学习过程的消极,学习结果指向知识与技能,从而造成了学生知识学习与知识运用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养.
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