＜正＞不知从何时开始,春耕夏耘秋收冬藏的劳动场景已经和现在的孩子渐行渐远,即使生长在农村的孩子对农事活动也很陌生。乡村与劳动,有着与生俱来的天然链接。在劳动教育越来越受重视的背景下,农村广阔的田野便是乡村学校开展劳动教育得天独厚的优势。一所乡村学校,理应培养孩子们的乡土情感,让孩子们知晓乡土民情,了解农耕文化,知农事、学农技。在一次采访中,记者来到广元市苍溪县土鲤中心小学校,这里开展的劳动教育,或
＜正＞在核心素养背景之下，大单元教学逐渐成为一线语文教师倾心钻研的教学模式。尤其是《义务教育语文课程标准（2022年版）》实施以来，在大学科、大概念、大情境、大任务、大项目中系统实施大单元教学，已经成为语文教育界一道靓丽的风景线。然而，我们在为大单元教学的兴起而欢呼的同时，也应进一步认识实施大单元教学的关键因素，以避免因认识不足而步入歧途。大单元教学说到底是通过整合课程资源，落实语文核心素养的一种
新课标提出，要整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排要注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。大单元教学打破了传统单篇课文的讲授模式，将课文整合在一起，体现了整体性的教学理念，是课堂教学的新方向。大单元作业设计与课堂教学相呼应，是作业设计的新方向。
＜正＞干部教育培训工作面临任务量日趋增大、要求日趋提高的新形势,如何创新形式、丰富内容,促进学习常态化、多样化,成为新形势下干部教育培训工作的一个难题。百色干部学院在培训实施过程中,积极创新学员学习形式,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用"行动学习"的理念和方法,在干部教育培训中开展"微系列"活动,注重探索将党史学习、党性教育与团队学习相结合,将学习培训与班级活动相结合,注重增进相互交
口语交际能力是现代公民必备的语文能力，也是衡量学生语文学科核心素养的重要标尺。统编版教材更注重整体性、系统性和序列性，因此，在大单元视角下开展口语交际教学，既遵循了“整体性原则”，又能够促进学生语文学科核心素养的发展和提升。为此，本文将在大单元视角下，从交际目标的制定、任务情境的创设以及评价方案等方面入手，探究口语交际的可行性。
戏剧表演中，表演者关于台词、肢体动作、神态等方面的发挥和运用都会直观地呈现在观众面前，而舞台效果的好坏取决于表演能否引发观众的情感共鸣。其中，台词节奏影响着表演者语速、声调和音量的变化，这些细微的要素与特定场景中演员的神态、动作结合起来，能够展现角色的内心情感，进而推动整部戏的情节发展。因此，研究者有必要深入分析台词节奏与情感表达之间的关系，探索影响演员台词节奏掌控能力和戏剧情感表达效果的因素。
数字技术的出现催生了数字经济，数字经济的发展带来了施政理念的变革，构建数字政府成为各级政府的新使命。干部教育数字化培训是建设数字政府的重要组成部分。本文分析了干部教育实施数字化培训的必然性，介绍了市场监管培训部门开展干部教育数字化培训取得的一些经验，提出了干部教育实施数字化培训的实践探索路径。
加强“四史”教育是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、坚定文化自信的重要举措。“四史”教育从提出到完善经历了三个阶段，具有严密的内在逻辑。在党校干部教育培训中融入“四史”教育可以厚植领导干部的理论根基、坚定领导干部的理想信念、增强领导干部的行动自觉。在党校干部教育培训中融入“四史”教育要把握科学路径，深入挖掘“四史”教育教学内涵与外延，提高“四史”教育教学质量，建立“四史”教育长效机制。