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摘 要：本文分析了新课改理念在初中英语教学中的应用思路，包括：尊重学生差异，促进学生个性化发展；转变教学模式，激发学生主体性；运用现代化教学手段，创设生动直观的教学环境。
关键词：新课改；初中英语教学；应用
英语是初中阶段最重要的基础课程之一，由于其在提高初中学生素质中的作用，因此一直都备受各学校的重视。但长期以来，应试教育的思想一直主导着初中英语教学，各种教学方法都是围绕如何提高学生成绩。在这种理念的指导下，很多地方的英语课堂都呈现出教学方法僵化、学生积极性不高、教学效率低等问题。新课改如一缕春风吹进了新时期的初中英语课堂，在教学方法、理念、模式等诸多方面为课堂教学注入了新的活力，为新时期初中英语教学改革提供了新的参考。那么，如何将新课改理念融入到初中英语教学之中呢？
一、尊重学生差异，促进学生个性化发展
传统的英语课堂教学中，很多教师都是本着“有教无类”的思想，希望通过教学让所有的学生获得同样的进步。实际上，学生之间的差异无处不在，不同的学生成长在不同的家庭，有着不同的学习经历，个人的兴趣、爱好、发展取向各不相同。如果强行采取“一刀切”的教学，其结果必然是一部分学生“吃不了”，一部分学生“吃不饱”，很难让所有的学生都满意。为此，新课改也提出要尊重学生差异，从学生的实际出发，考虑学生的发展潜能和个性差异，因材施教。具体来说，在教学过程中，教师需要通过问卷调查、个别座谈、家访等，结合学生的日常表现，认真分析学生的个体差异。通过对这些差异进行系统的评价，制定出科学的教学方案，并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，采用不同的教法、不同的学法、不同的作业、不同的评价，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，使他们各有所得，各有长进，以满足学生不同的需要。另外，尊重学生差异，就意味着教师需要在教学过程中投入更多的感情，倾注更多的心血，这也对教师爱岗敬业的精神提出了更高的要求。
二、转变教学模式，激发学生主体性
课堂教学是师生双边活动的过程，正确处理好教与学的关系，对加强素质教育、优化课堂教学、提高教育教学质量具有重大意义。但在以往的英语教学中，教师往往将课堂看成自己为主导，课堂成了教师的“一言堂”，学生成了被动接受知识的“容器”。在这种情况下，学生逐渐就会失去兴趣，课堂教学效率也会受到严重影响。实际上，初中的学生已经具备了比较强的独立思考能力，他们渴望得到尊重，获得独立，能够在同学面前展示自己。为此，教师应该充分结合新课改理念中提出的“努力构建‘以学生为主体’的新型教学模式”，转变课堂教学思路和模式，调动学生主体性。如适当开展教学角色转换的方式，即每节课留出10分钟，让学生走上讲台，发表自己对课堂的见解，也可以直接按照自己的思路讲一段。同时，“小老师”可以提问学生，下面的学生也可以提问“小老师”。这样，每个学生都会为了在讲台上得到大家的认可而积极地去准备。在这个过程中，学生不仅巩固了知识，还可以提高文献搜索的能力、处理信息的能力、语言表达能力、临场应变能力等。
三、运用现代化教学手段，创设生动直观的教学环境
信息化的教学方法给学生展示了图文并茂，声、像、形俱全的立体英语思维与交际空间，而且还能调动学生各种感官参与认识活动，使得学生在有效的课堂45分钟内获得的信息量加大，学生感知更迅速，能更牢、更快、更好地记忆更多的知识，提高学习效率。为此，新课改提出，要加大信息化技术在教学中的应用，构建丰富多彩的英语课堂。在这方面，教师需要结合学校的实际条件，充分利用网络、多媒体、闭路电视等教学手段，积极创造，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，调动学生的学习兴趣。比如：传统的教学都是板书，我们可以尽量多地运用多媒体课件教学，通过图文并茂的课件培养学生参与的积极性。有条件的学校还可以建立英语学习网站，将课件上传到网站上。学生可以随时随地点击学习，教师能通过网络，利用QQ群、BBS等平台与学生时时进行交流，对学生进行指导。
总之，新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机。新课改理念在初中英语中的作用越来越突出，其指导作用也越来越大。因此，各学校应充分结合实际情况，对新课改理念进行认真研究，最大限度地使其融入到日常教学中。只有这样，新课改理念才能为新时期初中英语教学改革提供更为坚实的理论指导，也才能为新时期初中高效的英语课堂的构建提供更多的有益参考。
参考文献：
[1]王本环.差异教学在初中英语教学中的实施[J].考试周刊，2011，（32）.
[2]叶瑞娟.浅谈初中英语课堂教学的策略[J].价值工程，2010，（21）.
关键词：新课改；初中英语教学；应用
英语是初中阶段最重要的基础课程之一，由于其在提高初中学生素质中的作用，因此一直都备受各学校的重视。但长期以来，应试教育的思想一直主导着初中英语教学，各种教学方法都是围绕如何提高学生成绩。在这种理念的指导下，很多地方的英语课堂都呈现出教学方法僵化、学生积极性不高、教学效率低等问题。新课改如一缕春风吹进了新时期的初中英语课堂，在教学方法、理念、模式等诸多方面为课堂教学注入了新的活力，为新时期初中英语教学改革提供了新的参考。那么，如何将新课改理念融入到初中英语教学之中呢？
一、尊重学生差异，促进学生个性化发展
传统的英语课堂教学中，很多教师都是本着“有教无类”的思想，希望通过教学让所有的学生获得同样的进步。实际上，学生之间的差异无处不在，不同的学生成长在不同的家庭，有着不同的学习经历，个人的兴趣、爱好、发展取向各不相同。如果强行采取“一刀切”的教学，其结果必然是一部分学生“吃不了”，一部分学生“吃不饱”，很难让所有的学生都满意。为此，新课改也提出要尊重学生差异，从学生的实际出发，考虑学生的发展潜能和个性差异，因材施教。具体来说，在教学过程中，教师需要通过问卷调查、个别座谈、家访等，结合学生的日常表现，认真分析学生的个体差异。通过对这些差异进行系统的评价，制定出科学的教学方案，并以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，采用不同的教法、不同的学法、不同的作业、不同的评价，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，使他们各有所得，各有长进，以满足学生不同的需要。另外，尊重学生差异，就意味着教师需要在教学过程中投入更多的感情，倾注更多的心血，这也对教师爱岗敬业的精神提出了更高的要求。
二、转变教学模式，激发学生主体性
课堂教学是师生双边活动的过程，正确处理好教与学的关系，对加强素质教育、优化课堂教学、提高教育教学质量具有重大意义。但在以往的英语教学中，教师往往将课堂看成自己为主导，课堂成了教师的“一言堂”，学生成了被动接受知识的“容器”。在这种情况下，学生逐渐就会失去兴趣，课堂教学效率也会受到严重影响。实际上，初中的学生已经具备了比较强的独立思考能力，他们渴望得到尊重，获得独立，能够在同学面前展示自己。为此，教师应该充分结合新课改理念中提出的“努力构建‘以学生为主体’的新型教学模式”，转变课堂教学思路和模式，调动学生主体性。如适当开展教学角色转换的方式，即每节课留出10分钟，让学生走上讲台，发表自己对课堂的见解，也可以直接按照自己的思路讲一段。同时，“小老师”可以提问学生，下面的学生也可以提问“小老师”。这样，每个学生都会为了在讲台上得到大家的认可而积极地去准备。在这个过程中，学生不仅巩固了知识，还可以提高文献搜索的能力、处理信息的能力、语言表达能力、临场应变能力等。
三、运用现代化教学手段，创设生动直观的教学环境
信息化的教学方法给学生展示了图文并茂，声、像、形俱全的立体英语思维与交际空间，而且还能调动学生各种感官参与认识活动，使得学生在有效的课堂45分钟内获得的信息量加大，学生感知更迅速，能更牢、更快、更好地记忆更多的知识，提高学习效率。为此，新课改提出，要加大信息化技术在教学中的应用，构建丰富多彩的英语课堂。在这方面，教师需要结合学校的实际条件，充分利用网络、多媒体、闭路电视等教学手段，积极创造，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，调动学生的学习兴趣。比如：传统的教学都是板书，我们可以尽量多地运用多媒体课件教学，通过图文并茂的课件培养学生参与的积极性。有条件的学校还可以建立英语学习网站，将课件上传到网站上。学生可以随时随地点击学习，教师能通过网络，利用QQ群、BBS等平台与学生时时进行交流，对学生进行指导。
总之，新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机。新课改理念在初中英语中的作用越来越突出，其指导作用也越来越大。因此，各学校应充分结合实际情况，对新课改理念进行认真研究，最大限度地使其融入到日常教学中。只有这样，新课改理念才能为新时期初中英语教学改革提供更为坚实的理论指导，也才能为新时期初中高效的英语课堂的构建提供更多的有益参考。
参考文献：
[1]王本环.差异教学在初中英语教学中的实施[J].考试周刊，2011，（32）.
[2]叶瑞娟.浅谈初中英语课堂教学的策略[J].价值工程，2010，（21）.