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摘 要： 加强实践教学，是民办高校转型发展、提高人才培养质量的核心和难点。文章介绍了学校在双师型师资建设、实践教学条件完善、实践教学体系等方面的改革，可为同类院校提供参考与借鉴。
关键词： 实践教学 民办高校 应用型
实践教学是应用型人才培养的关键环节，也是学校向应用型转型发展的核心问题及难点所在[1]。我校在实践教学方面做了一系列有益探索，如校企合作育人开办“健民实验班”、“建筑工程技术教学改革实验班”、“战略性新兴IT产业人才实验班”等近10类特色班和实验班；获得国家级大学生校外实践教育基地1个，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划3项，省级实验教学示范中心1个、省级“专业综合改革试点”项目2项，是湖北省首批转型发展试点高校。
一、民办高校实践教学存在的问题
民办高校由于发展历史短，资金有限，在实践教学方面普遍存在如下问题：一是实践教学师资严重不足，“双师型”队伍没有形成规模；二是实践教学基础条件覆盖面不全，不同院（系）之间实践条件的建设力度有差异；三是实践教学模式单一，方法不多，措施不力，效果不明显，特别是在校企合作、产教融合、工学交替等重大实践环节还没有根本性突破；四是实践教学激励和保障体系还需进一步完善。
二、我校实践教学改革措施
（一）加大“双师型”教师的培养和引进力度
引进具有行业背景的基层教学管理人员及双师型教师：引进了一批基本条件为本科及以上学历，副高或高级工程师、技师及以上职称或职业资格等级，五年及以上本专业企业工作经历的企业人员为学校的双师型教师。
（二）建立“双师型”教师培养制度，加快培养“双师型”教师的步伐
学校专门成立了培训处，配合人事处负责教师的培训工作。主要措施如下：一是立足校办企业或校内重点建设工程，有计划、有组织、有保障地安排专任教师进行挂职或专业实训锻炼；二是校外采取以实习带队教师的形式进行企业挂职锻炼，明确带队教师的工作任务和要求；三是依托各二级学院，通过校企合作、引企入校等多种形式，建设校内教师专业技术技能培训基地或平台；四是有计划地与知名技能培训单位开展合作，定期选派教师进行学习进修。
（三）推动实验教学改革，规范实验教学管理
我校根据专业人才培养方案和实验教学管理规定，在原有教学课程体系的基础上，进一步加大实践教学课程比例，完善“基础性实验—综合性实验设计性实验”多层次、多模式的实验平台体系。按照“大平台，小教室”的原则，整合实验教学资源，同时加强实验教学示范中心建设。目前我校建成省级实验教学示范中心1个，校级实验教学示范中心5个，此外，通过开展实验教学竞赛，提高教师实验教学水平和质量。
1.建立教学做一体化的教学模式，在人才培养模式上，尽快实施“双证融通”制度，如机电、建筑、食品等相关专业学生。
2.按照人才培养定位及目标要求，完善实验课程结构，并在保证基础实验课程教学质量的基础上，进一步加强专业实验系列课程的整合建设。
3.紧密结合学科专业、行业经济与科技发展形势，加快实验教学内容及相关教材的更新步伐，择优建设一批高水平实验教材，努力增强教学内容的时效性。
4.优化课程实验项目，进一步提高综合性、设计性实验的比例，逐步实现由验证性实验向设计性实验、单一性实验向综合性实验的转变，形成适应应用型人才培养的实验教学新模式，为学生的技能和创新能力培养提供良好条件。
（四）分类指导，改革毕业论文（设计）
为更深入推动我校教育教学改革，体现应用型为地方经济服务，2013年9月份，我校启动毕业论文改革工作，毕业论文（设计）形式分为科研型毕业论文（设计）、毕业综合实训总结报告、社会实践调研报告、综合实验报告、免修毕业论文，论文（设计）形式的多样化，更有利于学校分层教学，重在应用的教学教育改革进一步深入开展。2013年，我校共有1018学生完成了本科论文（设计），完成率达到99.6%，论文选题紧密结合生产和社会实际。共有31篇学士学位论文获得2013年湖北省优秀学士学位论文荣誉，截止2013年，我校获得湖北省优秀学士学位论文154篇。
（五）开展校企合作
校企联合办学，实现共赢。我校与黄石东贝集团、安徽芜湖欧宝机电有限公司等近百家企业建立长期稳定的校企合作关系，主要的合作模式有工学交替、顶岗实习、订单培养、定向培养和校企合作办学，其中与湖北创锐精密轴承有限公司已达成全面合作意向，包括产品联合研发、配套加工和人力资源培训及实习等，目前双方正在开展横向课题项目的论证工作。引入企业优秀的工程师和技师作为我系的师资，为学生讲授应用性强的专业理论和实践课程。同时构建双师型教师队伍，引企入校，建立校内工厂，一方面为企业解决了场地和劳动力的问题，另一方面让学生在工厂中进行生产实习，在“实战中”有效锻炼和提高学生的专业实践能力。
（六）积极参加和组织各级大学生技术技能大赛
我校积极组织参加各类大学生技术技能大赛活动，既能吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，又响应教改精神，加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求。通过创新思维，开展机械设计和工艺制作等实际工作，引导培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神。
三、结语
我校在推动转型发展，加强实践教学方面进行了多方面有益的尝试，取得了显著成效，学生动手能力、实践能力与创新能力得到了加强。近3年来，我校获得湖北省优秀学士学位论文59篇，湖北省高等学校大学生生物实验技能大赛5项；湖北省大学生化学实验技能竞赛8项；湖北省大学生机械创新设计大赛9项；全国大学生数学建模竞赛（湖北赛区）4项，1个项目在2014年“创青春”全国大学生创业大赛决赛中获银奖。
参考文献：
[1]民办高校转型发展的思考[J].大学（学术版），2014，2：12-19.
课题来源：武汉市属高校教学研究项目“新建本科院校地方性、应用型、个性化人才培养体系的探索与实践”（项目编号：2013108）。
关键词： 实践教学 民办高校 应用型
实践教学是应用型人才培养的关键环节，也是学校向应用型转型发展的核心问题及难点所在[1]。我校在实践教学方面做了一系列有益探索，如校企合作育人开办“健民实验班”、“建筑工程技术教学改革实验班”、“战略性新兴IT产业人才实验班”等近10类特色班和实验班；获得国家级大学生校外实践教育基地1个，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划3项，省级实验教学示范中心1个、省级“专业综合改革试点”项目2项，是湖北省首批转型发展试点高校。
一、民办高校实践教学存在的问题
民办高校由于发展历史短，资金有限，在实践教学方面普遍存在如下问题：一是实践教学师资严重不足，“双师型”队伍没有形成规模；二是实践教学基础条件覆盖面不全，不同院（系）之间实践条件的建设力度有差异；三是实践教学模式单一，方法不多，措施不力，效果不明显，特别是在校企合作、产教融合、工学交替等重大实践环节还没有根本性突破；四是实践教学激励和保障体系还需进一步完善。
二、我校实践教学改革措施
（一）加大“双师型”教师的培养和引进力度
引进具有行业背景的基层教学管理人员及双师型教师：引进了一批基本条件为本科及以上学历，副高或高级工程师、技师及以上职称或职业资格等级，五年及以上本专业企业工作经历的企业人员为学校的双师型教师。
（二）建立“双师型”教师培养制度，加快培养“双师型”教师的步伐
学校专门成立了培训处，配合人事处负责教师的培训工作。主要措施如下：一是立足校办企业或校内重点建设工程，有计划、有组织、有保障地安排专任教师进行挂职或专业实训锻炼；二是校外采取以实习带队教师的形式进行企业挂职锻炼，明确带队教师的工作任务和要求；三是依托各二级学院，通过校企合作、引企入校等多种形式，建设校内教师专业技术技能培训基地或平台；四是有计划地与知名技能培训单位开展合作，定期选派教师进行学习进修。
（三）推动实验教学改革，规范实验教学管理
我校根据专业人才培养方案和实验教学管理规定，在原有教学课程体系的基础上，进一步加大实践教学课程比例，完善“基础性实验—综合性实验设计性实验”多层次、多模式的实验平台体系。按照“大平台，小教室”的原则，整合实验教学资源，同时加强实验教学示范中心建设。目前我校建成省级实验教学示范中心1个，校级实验教学示范中心5个，此外，通过开展实验教学竞赛，提高教师实验教学水平和质量。
1.建立教学做一体化的教学模式，在人才培养模式上，尽快实施“双证融通”制度，如机电、建筑、食品等相关专业学生。
2.按照人才培养定位及目标要求，完善实验课程结构，并在保证基础实验课程教学质量的基础上，进一步加强专业实验系列课程的整合建设。
3.紧密结合学科专业、行业经济与科技发展形势，加快实验教学内容及相关教材的更新步伐，择优建设一批高水平实验教材，努力增强教学内容的时效性。
4.优化课程实验项目，进一步提高综合性、设计性实验的比例，逐步实现由验证性实验向设计性实验、单一性实验向综合性实验的转变，形成适应应用型人才培养的实验教学新模式，为学生的技能和创新能力培养提供良好条件。
（四）分类指导，改革毕业论文（设计）
为更深入推动我校教育教学改革，体现应用型为地方经济服务，2013年9月份，我校启动毕业论文改革工作，毕业论文（设计）形式分为科研型毕业论文（设计）、毕业综合实训总结报告、社会实践调研报告、综合实验报告、免修毕业论文，论文（设计）形式的多样化，更有利于学校分层教学，重在应用的教学教育改革进一步深入开展。2013年，我校共有1018学生完成了本科论文（设计），完成率达到99.6%，论文选题紧密结合生产和社会实际。共有31篇学士学位论文获得2013年湖北省优秀学士学位论文荣誉，截止2013年，我校获得湖北省优秀学士学位论文154篇。
（五）开展校企合作
校企联合办学，实现共赢。我校与黄石东贝集团、安徽芜湖欧宝机电有限公司等近百家企业建立长期稳定的校企合作关系，主要的合作模式有工学交替、顶岗实习、订单培养、定向培养和校企合作办学，其中与湖北创锐精密轴承有限公司已达成全面合作意向，包括产品联合研发、配套加工和人力资源培训及实习等，目前双方正在开展横向课题项目的论证工作。引入企业优秀的工程师和技师作为我系的师资，为学生讲授应用性强的专业理论和实践课程。同时构建双师型教师队伍，引企入校，建立校内工厂，一方面为企业解决了场地和劳动力的问题，另一方面让学生在工厂中进行生产实习，在“实战中”有效锻炼和提高学生的专业实践能力。
（六）积极参加和组织各级大学生技术技能大赛
我校积极组织参加各类大学生技术技能大赛活动，既能吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，又响应教改精神，加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求。通过创新思维，开展机械设计和工艺制作等实际工作，引导培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神。
三、结语
我校在推动转型发展，加强实践教学方面进行了多方面有益的尝试，取得了显著成效，学生动手能力、实践能力与创新能力得到了加强。近3年来，我校获得湖北省优秀学士学位论文59篇，湖北省高等学校大学生生物实验技能大赛5项；湖北省大学生化学实验技能竞赛8项；湖北省大学生机械创新设计大赛9项；全国大学生数学建模竞赛（湖北赛区）4项，1个项目在2014年“创青春”全国大学生创业大赛决赛中获银奖。
参考文献：
[1]民办高校转型发展的思考[J].大学（学术版），2014，2：12-19.
课题来源：武汉市属高校教学研究项目“新建本科院校地方性、应用型、个性化人才培养体系的探索与实践”（项目编号：2013108）。