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摘要：在地理课堂教学中，为了提高学生的地理学习兴趣，让学生掌握学习地理的方法，提高地理课堂的教学效率，地理老师一定要结合地理学的显著特点，并采取一定的方法和策略，才能达到教学的目的。
关键词：初中地理；地理课堂；有效性教学
本文将结合初中地理教学的实践，分析教学中的具体实例，探讨如何在地理课堂教学中实施有效的课堂教学。
1 全面把握教材，分清主次
作为一名初中地理老师，要全面地掌握教材的内容，熟悉教材的重点和难点，实施有针对性的教学。教材是教师的有效教学工具，也是学生的有效学习工具，因此，在地理的学习中，老师要吃透教材，才能将教材的重点信息反馈给学生。初中地理内容有一些比较抽象，比如地球的自转和公转，学生学起来会比较吃力，理解起来会有一定的难度。地理老师要将抽象化的东西具体化，多花时间给学生做一下模拟实验，在讲台上放一个地球仪和蜡烛，做实验模仿地球公转和自转，让学生形成形象的记忆，帮助学生进行理解和消化。初中地理还有一些内容比较具体，贴近我们的生活实际，学生理解起来会比较容易，比如，各地的人文景观，学生比较熟悉，在生活中也比较常见，所以学起来很轻松。对于这一类地理知识，地理老师可以不用花太多时间给学生进行讲解，只需让学生联系生活实际，加以记忆即可。
2 巧用地图，突出地理学习特征
地理学习的一大特征就是地图多，掌握好地图能够帮助学生理解一些地理现象，帮助学生记忆地理知识和运用地理知识。在地理教学中，巧用地图教学应该做到以下几点：
2.1教会学生多看地图
有些学生不喜欢看地图，没有读地图的习惯，所以缺乏应有的读图基础。在地理教学中，地理老师要在教学过程中有意识地让学生多看图，利用地图册、挂图、插图、板图、地球仪、模型等进行教学，引发学生的思考。这样可以增强地理教学的可视性，增加教学内容的可操作性，提高学生对地图的接受能力，培养学生对地图的兴趣，使看地图成为学生地理学习的一种习惯。地理老师可以让学生一图多思，也可以结合不同的地图对比教学，或者进行多种多样的读图训练，让学生多角度掌握看地图的技巧，克服对地图的恐惧心理，通过地图形成一定的立体空间想象力。
2.2教会学生仔细读图
在地图教学中，许多地图信息需要仔细查找才能够发现。一些学生在看地图的时候没看明白，所以只能死记硬背地图上面的信息，这样就没有发挥地图的教学作用。地理老师需要带领学生详细解读不同种类地图，归纳地图的读法，学会在地图中寻找信息点，再对比和分析这些信息，提高读图的有效性。
2.3教会学生描图
为了帮助学生记忆地图，老师还要做好示范描图，画出基本的图线，描出重要的信息点，使学生不仅掌握地图的大概形状，而且掌握地图上面的每一个重要信息点。比如，在学习长江时，老师就可以在黑板上面描图，画出长江枝干的大致模样，添加一些重要的支流，如从西往东就有金沙江、雅砻江、大渡河、漓江、乌江、湘江、汉江、赣江等等，标出长江边重要的城市宜宾、宜昌、武汉等等，让学生通过长江的流向和一些重要的支流和城市等，帮助学生形象记忆长江的形状和流经的一些省份。
2.4让学生填图
在地图教学中，为了加强学生的知识记忆，还必须通过多种方式刺激学生的感官，比如填图等等。例如，在学习中国的政区图时，就可以采取填图的方式，让学生自己动手，从南到北，或者从北到南填写我国的省份和直辖市名称，让学生记忆我国有哪些身份，这些身份大致分布在我国的哪些地区，每个省份的大小和形状等等，为学生以后的学习打下基础。
2.5让学生亲自绘图
让学生自己绘图是提高学生形象记忆地图的最佳方式，学生通过自己描绘地图，将不同的地理信息和要素组合在一张地图中，可以形成自己的地理思维。比如，在学习中国的区域地理时，老师可以让学生自己绘制一张简图，在上面画出我国的大致轮郭，一些重要的山脉分界线，三大地区一些重要的地理地貌特征，如盆地、平原、高原等等，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高形象记忆。
2.6让学生说图
让学生“说图”是指让学生通过观察地图说明地理分布的规律和特征等等。除了让学生找出地图中的重要信息之外，还要让学生运用地理的原理和概念来分析地理现象，用自己的话归纳总结地理分布的特征，详细解释地图。让学生说图能够提高学生对地图的运用能力。
3 利用教材阅读材料，扩宽学生知识面
在地理教材中，许多单元后都有一些补充的阅读资料，这些阅读材料极富趣味性，地理老师可以充分利用这些阅读材料，增加学生对地理知识的兴趣，同时又扩展知识面，提高地理知识的迁移能力。比如，在讲青藏高原居民的独有服饰—藏袍时，不仅增进学生对青藏高原人文景观的了解，而且还可以帮助学生认识地理地势特征对气候的影响以及气候特征对人文景观形成的影响等等，让学生加强地理知识之间的联系，深化地理知识的学习。
4 提高学生自主学习和合作学习能力
在地理的学习中，还要培养学生进行自主学习，提高学生自主学习的能力。加强学生与其他学生进行合作学习，通过在地理学习中互帮互助，做到知识的查漏补缺，提高学习的有效性。
地理的学习与其他学科的学习有一定的联系，也有一定的区别。在地理学科教学中，为了有效地提高地理教学的效率，地理老师要结合地理学科的特点，重在培养学生的看图、分析图的能力，帮助学生了解和形象地记忆地理知识，提高地理学习的课堂效率。
关键词：初中地理；地理课堂；有效性教学
本文将结合初中地理教学的实践，分析教学中的具体实例，探讨如何在地理课堂教学中实施有效的课堂教学。
1 全面把握教材，分清主次
作为一名初中地理老师，要全面地掌握教材的内容，熟悉教材的重点和难点，实施有针对性的教学。教材是教师的有效教学工具，也是学生的有效学习工具，因此，在地理的学习中，老师要吃透教材，才能将教材的重点信息反馈给学生。初中地理内容有一些比较抽象，比如地球的自转和公转，学生学起来会比较吃力，理解起来会有一定的难度。地理老师要将抽象化的东西具体化，多花时间给学生做一下模拟实验，在讲台上放一个地球仪和蜡烛，做实验模仿地球公转和自转，让学生形成形象的记忆，帮助学生进行理解和消化。初中地理还有一些内容比较具体，贴近我们的生活实际，学生理解起来会比较容易，比如，各地的人文景观，学生比较熟悉，在生活中也比较常见，所以学起来很轻松。对于这一类地理知识，地理老师可以不用花太多时间给学生进行讲解，只需让学生联系生活实际，加以记忆即可。
2 巧用地图，突出地理学习特征
地理学习的一大特征就是地图多，掌握好地图能够帮助学生理解一些地理现象，帮助学生记忆地理知识和运用地理知识。在地理教学中，巧用地图教学应该做到以下几点：
2.1教会学生多看地图
有些学生不喜欢看地图，没有读地图的习惯，所以缺乏应有的读图基础。在地理教学中，地理老师要在教学过程中有意识地让学生多看图，利用地图册、挂图、插图、板图、地球仪、模型等进行教学，引发学生的思考。这样可以增强地理教学的可视性，增加教学内容的可操作性，提高学生对地图的接受能力，培养学生对地图的兴趣，使看地图成为学生地理学习的一种习惯。地理老师可以让学生一图多思，也可以结合不同的地图对比教学，或者进行多种多样的读图训练，让学生多角度掌握看地图的技巧，克服对地图的恐惧心理，通过地图形成一定的立体空间想象力。
2.2教会学生仔细读图
在地图教学中，许多地图信息需要仔细查找才能够发现。一些学生在看地图的时候没看明白，所以只能死记硬背地图上面的信息，这样就没有发挥地图的教学作用。地理老师需要带领学生详细解读不同种类地图，归纳地图的读法，学会在地图中寻找信息点，再对比和分析这些信息，提高读图的有效性。
2.3教会学生描图
为了帮助学生记忆地图，老师还要做好示范描图，画出基本的图线，描出重要的信息点，使学生不仅掌握地图的大概形状，而且掌握地图上面的每一个重要信息点。比如，在学习长江时，老师就可以在黑板上面描图，画出长江枝干的大致模样，添加一些重要的支流，如从西往东就有金沙江、雅砻江、大渡河、漓江、乌江、湘江、汉江、赣江等等，标出长江边重要的城市宜宾、宜昌、武汉等等，让学生通过长江的流向和一些重要的支流和城市等，帮助学生形象记忆长江的形状和流经的一些省份。
2.4让学生填图
在地图教学中，为了加强学生的知识记忆，还必须通过多种方式刺激学生的感官，比如填图等等。例如，在学习中国的政区图时，就可以采取填图的方式，让学生自己动手，从南到北，或者从北到南填写我国的省份和直辖市名称，让学生记忆我国有哪些身份，这些身份大致分布在我国的哪些地区，每个省份的大小和形状等等，为学生以后的学习打下基础。
2.5让学生亲自绘图
让学生自己绘图是提高学生形象记忆地图的最佳方式，学生通过自己描绘地图，将不同的地理信息和要素组合在一张地图中，可以形成自己的地理思维。比如，在学习中国的区域地理时，老师可以让学生自己绘制一张简图，在上面画出我国的大致轮郭，一些重要的山脉分界线，三大地区一些重要的地理地貌特征，如盆地、平原、高原等等，提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高形象记忆。
2.6让学生说图
让学生“说图”是指让学生通过观察地图说明地理分布的规律和特征等等。除了让学生找出地图中的重要信息之外，还要让学生运用地理的原理和概念来分析地理现象，用自己的话归纳总结地理分布的特征，详细解释地图。让学生说图能够提高学生对地图的运用能力。
3 利用教材阅读材料，扩宽学生知识面
在地理教材中，许多单元后都有一些补充的阅读资料，这些阅读材料极富趣味性，地理老师可以充分利用这些阅读材料，增加学生对地理知识的兴趣，同时又扩展知识面，提高地理知识的迁移能力。比如，在讲青藏高原居民的独有服饰—藏袍时，不仅增进学生对青藏高原人文景观的了解，而且还可以帮助学生认识地理地势特征对气候的影响以及气候特征对人文景观形成的影响等等，让学生加强地理知识之间的联系，深化地理知识的学习。
4 提高学生自主学习和合作学习能力
在地理的学习中，还要培养学生进行自主学习，提高学生自主学习的能力。加强学生与其他学生进行合作学习，通过在地理学习中互帮互助，做到知识的查漏补缺，提高学习的有效性。
地理的学习与其他学科的学习有一定的联系，也有一定的区别。在地理学科教学中，为了有效地提高地理教学的效率，地理老师要结合地理学科的特点，重在培养学生的看图、分析图的能力，帮助学生了解和形象地记忆地理知识，提高地理学习的课堂效率。