【摘 要】
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在阅读《乡土中国》的过程中,学生反馈的信息基本是“难以读懂”。学生所谓的“难以读懂”并非指词句,主要还是作者的思想观点以及论述过程。细究起来也不难理解:一是当前学生的阅读类型比较单一,他们更喜欢小说、戏剧类的故事性阅读,对文史哲等社会科学类论文涉猎得非常少,有研究性阅读的就更少了,这也从反面说明了引导学生阅读学术著作的重要性和必要性。
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在阅读《乡土中国》的过程中,学生反馈的信息基本是“难以读懂”。学生所谓的“难以读懂”并非指词句,主要还是作者的思想观点以及论述过程。细究起来也不难理解:一是当前学生的阅读类型比较单一,他们更喜欢小说、戏剧类的故事性阅读,对文史哲等社会科学类论文涉猎得非常少,有研究性阅读的就更少了,这也从反面说明了引导学生阅读学术著作的重要性和必要性。
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