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摘 要：随着社会发展水平的不断提高，信息技术在现代人们的生活中有着较为重要的影响作用。信息技术应用于教育领域的教学中的价值越来越受到教育人员的重视。提高初中信息技术水平不仅有助于培养学生的信息观念，对信息科技水平的提高也有着深远的意义。因此，寻求有效提高初中信息技术教学水平的方法策略是一线较多教育工作者探索研究的重要课题。本文就初中信息技术教学中应用教育游戏策略进行教学展开分析研究，以进一步提高课堂教学水平。
关键词：初中；教育游戏；信息技术教学；应用
游戏能够吸引学生的注意力，教育游戏是通过游戏的形式开展教学活动。教育游戏对活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，是一种新型的教学模式。与传统课堂上中规中矩的教学模式相比，教育游戏能够明显地增强课堂活力，提高课堂效率。将教育游戏应用于初中信息技术教学中能够吸引学生在课堂上的注意力，增强学生学习信息技术这一门学科的兴趣。因此，在信息技术课堂上，初中信息技术教师应注重教育游戏的运用，在设计教学活动的时候增加游戏环节，增加课堂趣味性。在初中信息技术课堂上适当增加教育游戏有助于减少学生的学习压力，增强注意力，提高学习成效。教学与游戏的有机结合，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的综合学习能力，达到事半功倍的教学成效。
一、增加教育游戏，增加课堂活力
传统的课堂由于教学模式一成不变，教学方法单一落后，致使课堂氛围沉闷、毫无生气。所以，现代课堂必须打破传统课堂上以教师为主体的教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。在新课改标准理念的指导下，教师应该创新教学目标，改善教学方法，遵循“以人为本”的教学理念开展教学活动。在课堂上适当增加教育游戏能够使课堂恢复生机，增加课堂活力。初中信息技术的课堂上更应该大胆应用教育游戏的教学模式，吸引学生在课堂上展示真实的自我，从而提高课堂效率。比如说，在学生学习和练习打字的时候，教师就可以适当增加教育游戏活跃课堂气氛。教师可以通过竞赛的形式让学生进行竞争式练习以活跃课堂气氛。此外，由于打字练习是一项略显枯燥的练习任务，因此教师可以向学生推荐诸如“喜羊羊打字游戏”、“企鹅泡泡练习打字”等趣味性较强的打字游戏以增加学生练习打字的兴趣。通过在课堂上增加教育游戏，课堂氛围得到活跃，学生在课堂上呈现出不一样的精彩表现。
二、运用教育游戏，促进学生实践
在以教师为主体的传统课堂上，学生亲身实践的机会少之又少，导致课堂氛围沉闷，课堂效率不佳。为了更好的使每一位学生在尽可能相同的时间内掌握学习内容，教师应把学生放在主体地位，为学生提供课堂实践机会，促进课堂效率的提高。在初中信息技术课堂上，教师可以运用教育游戏这种新型的教学模式应用于教学活动中。通过游戏的形式开展教学活动，能够使学生在游戏与实践中增强实践能力，促进师生互动，提高课堂效率。例如，以《使用电子邮件》课堂教学为案例，若采用传统的概念性、步骤性的讲解教学方式，不但会增加学生的理解难度，还会引起学生的厌学心理。因此，教师在上此课时可运用教育游戏进行教学活动设计，让学生扮演“邮递员”、“信息管理员”、“秘书”等具有职业身份的角色，并对学生进行任务布置，让学生自主完成邮件发送。在任务布置不到五分钟，就有不少学生快速地完成了任务，并且还要求老师继续布置任务。由此可见，在游戏任务完成的过程中，学生十分地投入与专注。通过教育游戏，学生增加了实践的机会，在愉快的游戏过程中收获了知识与经验。
三、结合教育游戏，启发学生思维
传统的课堂教学模式较为单一、刻板，填鸭式的教学不但不能够保证课堂效率，还会磨灭学生的学习意志。新课标改革对教学有了创新的要求，促进教学人员对自身教学方案思考，纠正。为了更好地实现教学创新，实践培养多方面发展的人才的教育战略，教师要做到理念创新，保持教学理念与时俱进。教育游戏教学恰恰符合了新课改标准要求，转换了教学主体，启发了学生的思维。在课堂中通过游戏教学为学生提供思考的机会，启发学生的思维能力，培养学生养成爱思考的好习惯。例如，以《制作一份电子报》课堂教学为案例，教师可以给予学生更多的创作空间以提高学生自主思考、自主学习的能力。教师可以结合教育游戏让组成小组自主制作电子报。学生在制作的过程中可以提出疑问与困惑，教师对学生的疑问做出针对性的建议。通过自主选题、设计、排版、编辑，学生能够充分发挥自己的想象力、创造力，提高了综合学习能力。
四、結语
教育游戏教学模式有助于增强学生的学习兴趣，提高学习能力。教师将教育戏应用于初中信息技术课堂中能够发挥其作用，达到教学目的，促进信息技术教学水平的发展。
参考文献
[1]张海燕.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2017（04）：23-24.
[2]陈海英.教育游戏在初中信息技术教学中应用探索[J].学苑教育，2016（23）：62-63.
[3]戴亚萍.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].开封教育学院学报，2017，37（03）：236-237.
[4]于菲.初中信息技术教学中游戏的应用分析[J].教育现代化，2017（16）：0193-0193.
关键词：初中；教育游戏；信息技术教学；应用
游戏能够吸引学生的注意力，教育游戏是通过游戏的形式开展教学活动。教育游戏对活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，是一种新型的教学模式。与传统课堂上中规中矩的教学模式相比，教育游戏能够明显地增强课堂活力，提高课堂效率。将教育游戏应用于初中信息技术教学中能够吸引学生在课堂上的注意力，增强学生学习信息技术这一门学科的兴趣。因此，在信息技术课堂上，初中信息技术教师应注重教育游戏的运用，在设计教学活动的时候增加游戏环节，增加课堂趣味性。在初中信息技术课堂上适当增加教育游戏有助于减少学生的学习压力，增强注意力，提高学习成效。教学与游戏的有机结合，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的综合学习能力，达到事半功倍的教学成效。
一、增加教育游戏，增加课堂活力
传统的课堂由于教学模式一成不变，教学方法单一落后，致使课堂氛围沉闷、毫无生气。所以，现代课堂必须打破传统课堂上以教师为主体的教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。在新课改标准理念的指导下，教师应该创新教学目标，改善教学方法，遵循“以人为本”的教学理念开展教学活动。在课堂上适当增加教育游戏能够使课堂恢复生机，增加课堂活力。初中信息技术的课堂上更应该大胆应用教育游戏的教学模式，吸引学生在课堂上展示真实的自我，从而提高课堂效率。比如说，在学生学习和练习打字的时候，教师就可以适当增加教育游戏活跃课堂气氛。教师可以通过竞赛的形式让学生进行竞争式练习以活跃课堂气氛。此外，由于打字练习是一项略显枯燥的练习任务，因此教师可以向学生推荐诸如“喜羊羊打字游戏”、“企鹅泡泡练习打字”等趣味性较强的打字游戏以增加学生练习打字的兴趣。通过在课堂上增加教育游戏，课堂氛围得到活跃，学生在课堂上呈现出不一样的精彩表现。
二、运用教育游戏，促进学生实践
在以教师为主体的传统课堂上，学生亲身实践的机会少之又少，导致课堂氛围沉闷，课堂效率不佳。为了更好的使每一位学生在尽可能相同的时间内掌握学习内容，教师应把学生放在主体地位，为学生提供课堂实践机会，促进课堂效率的提高。在初中信息技术课堂上，教师可以运用教育游戏这种新型的教学模式应用于教学活动中。通过游戏的形式开展教学活动，能够使学生在游戏与实践中增强实践能力，促进师生互动，提高课堂效率。例如，以《使用电子邮件》课堂教学为案例，若采用传统的概念性、步骤性的讲解教学方式，不但会增加学生的理解难度，还会引起学生的厌学心理。因此，教师在上此课时可运用教育游戏进行教学活动设计，让学生扮演“邮递员”、“信息管理员”、“秘书”等具有职业身份的角色，并对学生进行任务布置，让学生自主完成邮件发送。在任务布置不到五分钟，就有不少学生快速地完成了任务，并且还要求老师继续布置任务。由此可见，在游戏任务完成的过程中，学生十分地投入与专注。通过教育游戏，学生增加了实践的机会，在愉快的游戏过程中收获了知识与经验。
三、结合教育游戏，启发学生思维
传统的课堂教学模式较为单一、刻板，填鸭式的教学不但不能够保证课堂效率，还会磨灭学生的学习意志。新课标改革对教学有了创新的要求，促进教学人员对自身教学方案思考，纠正。为了更好地实现教学创新，实践培养多方面发展的人才的教育战略，教师要做到理念创新，保持教学理念与时俱进。教育游戏教学恰恰符合了新课改标准要求，转换了教学主体，启发了学生的思维。在课堂中通过游戏教学为学生提供思考的机会，启发学生的思维能力，培养学生养成爱思考的好习惯。例如，以《制作一份电子报》课堂教学为案例，教师可以给予学生更多的创作空间以提高学生自主思考、自主学习的能力。教师可以结合教育游戏让组成小组自主制作电子报。学生在制作的过程中可以提出疑问与困惑，教师对学生的疑问做出针对性的建议。通过自主选题、设计、排版、编辑，学生能够充分发挥自己的想象力、创造力，提高了综合学习能力。
四、結语
教育游戏教学模式有助于增强学生的学习兴趣，提高学习能力。教师将教育戏应用于初中信息技术课堂中能够发挥其作用，达到教学目的，促进信息技术教学水平的发展。
参考文献
[1]张海燕.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2017（04）：23-24.
[2]陈海英.教育游戏在初中信息技术教学中应用探索[J].学苑教育，2016（23）：62-63.
[3]戴亚萍.教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用[J].开封教育学院学报，2017，37（03）：236-237.
[4]于菲.初中信息技术教学中游戏的应用分析[J].教育现代化，2017（16）：0193-0193.