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摘 要：学习兴趣的高低影响了学生的学习动力，从而在一定程度上决定了学生的学习态度。拥有高学习兴趣的学生更能积极的投身于学习中。因此教师需要在课堂上采取多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣。具体策略包括：教师灵活的变换教学方式，在课堂上适当进行提问，教师多加言语表扬鼓励。
关键词：学习兴趣;小学数学;灵活教学;适当提问;多加表扬
小学数学在小学阶段作为学生学习的三大科目之一，需要学生每天接触、每天学习。单单靠课程的强制性并不能达到让学生热爱数学的效果，需要通过激发学生的学习兴趣来激励学生的学习。激发学生学习兴趣的方式多种多样，只有适合学生的方式才是能够应用到课堂上的。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学数学教学经验，研究探讨激发学生数学学习兴趣的策略，希望对广大教师有所帮助。
一、灵活变换教学方式
小学生学习兴趣的高低与教师的教学方式是否有趣有直接关系。教师死板的教学方式会让学生感到枯燥乏味，从而丧失对课堂听讲的积极性。教师可以在讲课过程中灵活的变换教学方式，如采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方式，让学生始终处于对课堂教学内容的好奇中，从而保持对数学学习的兴趣。教学方式的选择需要适合课堂的节奏和学生的学习状况，这需要教师的努力探讨。
例如，在开展“10以内的加法和减法”这部分内容的教学时，我充分的考虑了学生的心理发展特点，决定在课堂教学过程中采用多种教学方式进行教学。一年级的学生注意力集中时间较短，外面的一点风吹草动都有可能分散他们的集中力。因此在课堂教学开始前我先通过多媒体技术在投影仪上播放课本上果园的图片，询问学生除去苹果车还有几辆梨车。比起书本文字，这种图片性质的材料更能引发学生学习的兴趣。激发起学生的学习积极性后，我开始引导学生尝试自己做课后的练习题。之后，我让学生以小组为单位探讨题目做法和答案。在学生做完练习题后，他们的注意力集中时间已经结束了，如果继续由我讲课，学生会丧失学习兴趣。而通过小组合作学习，学生与学生之间的交流会重新激发学生的学习兴趣。由此可见，通过灵活变换多种教学方式，可以集中学生的课堂注意力，激发学生的课堂学习兴趣。
二、适当进行课堂提问
不仅语文学科需要通过教师提问来引导学生理解文章，数学学科也需要。教师在教学过程中可以通过适当的提问来集中学生的精力，让学生对教师所提出的问题进行思考，在全体学生讨论的氛围下开展教学。但课堂提问的问题需要有技巧，有知识含量，能起到启发学生思考的效果。适当的课堂提问会集中学生的精力，激发学生的学习兴趣;但过度的提问会给学生造成心理压力，让学生感受不到学习的乐趣，不利于激发学生的学习兴趣。因此教师要在课堂提问时把握好关于提问的度。
例如，在开展“长方形和正方形面积”这部分内容的教学时，我在讲解之前问学生：“大家通过预習肯定都知道长方形和正方形面积的计算公式，那大家知道如何应用吗？”通过这个问题，我为学生明确了本节课的学习任务：学习如何计算长方形和正方形的面积。带着这个疑惑我带领学生运用计算公式做了两道练习题，然后由学生自己动手计算。在学生计算完毕后，我对学生进行提问，通过提问的方式让学生自己说出答案。在学生说答案的过程中，其他学生会抱有好奇的心理来听讲，并根据提问的答案来对自己的结果进行修正。这种适当的进行课堂提问的方式可以很好的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、教师多加言语表扬
小学阶段的学生对教师的表扬鼓励看的极为重要，教师一句不经意的表扬可能激发学生极大的学习兴趣。教师不应吝啬自己对学生的表扬，在学生取得进步时及时的进行表扬鼓励，给学生前进的信心。每一个学生都有自己的闪光点，教师不应以学习成绩作为评判学生好坏的唯一标准，教师要善于发现学生身上的闪光点，运用自己的言语表扬激发学生的学习兴趣。在学生犯错误时，教师要以宽容的心态对待学生，给予学生改正的信心。
例如，在讲解“小数加法和减法”这部分内容时，我知道小数方面的计算题目学生容易出错，因此在学生取得进步时我会对学生进行表扬。小学阶段的学生对教师和家长的表扬看的极为重要，当教师表扬一个学生时，其他学生也会集中一段时间的注意力。在学生进行小数的加法计算时，我不断的在教室里进行巡视，为学生解答难题。看到学生作对题目后，我会对学生说：“这道题你做的很棒，步骤完全没有问题。”当看到学生计算错误后，我会拍拍学生的肩膀，告诉学生：“这道题目你差一点就做对了，从这一步仔细检查一下，加油。”通过这种友善的表扬和鼓励，拉近了我和学生们之间的距离，也增加了学生的学习信心和兴趣。
总之，学习兴趣的高低对学生的学习的重要性决定了教师必须要采取多种方式激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要通过灵活变换教学方式，适当进行课堂提问，通过言语表扬等多种方式激发学生的学习兴趣。教师也要积极学习其他教师在这一方面的教学经验，提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
关键词：学习兴趣;小学数学;灵活教学;适当提问;多加表扬
小学数学在小学阶段作为学生学习的三大科目之一，需要学生每天接触、每天学习。单单靠课程的强制性并不能达到让学生热爱数学的效果，需要通过激发学生的学习兴趣来激励学生的学习。激发学生学习兴趣的方式多种多样，只有适合学生的方式才是能够应用到课堂上的。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学数学教学经验，研究探讨激发学生数学学习兴趣的策略，希望对广大教师有所帮助。
一、灵活变换教学方式
小学生学习兴趣的高低与教师的教学方式是否有趣有直接关系。教师死板的教学方式会让学生感到枯燥乏味，从而丧失对课堂听讲的积极性。教师可以在讲课过程中灵活的变换教学方式，如采用多媒体教学、游戏教学、互动教学等方式，让学生始终处于对课堂教学内容的好奇中，从而保持对数学学习的兴趣。教学方式的选择需要适合课堂的节奏和学生的学习状况，这需要教师的努力探讨。
例如，在开展“10以内的加法和减法”这部分内容的教学时，我充分的考虑了学生的心理发展特点，决定在课堂教学过程中采用多种教学方式进行教学。一年级的学生注意力集中时间较短，外面的一点风吹草动都有可能分散他们的集中力。因此在课堂教学开始前我先通过多媒体技术在投影仪上播放课本上果园的图片，询问学生除去苹果车还有几辆梨车。比起书本文字，这种图片性质的材料更能引发学生学习的兴趣。激发起学生的学习积极性后，我开始引导学生尝试自己做课后的练习题。之后，我让学生以小组为单位探讨题目做法和答案。在学生做完练习题后，他们的注意力集中时间已经结束了，如果继续由我讲课，学生会丧失学习兴趣。而通过小组合作学习，学生与学生之间的交流会重新激发学生的学习兴趣。由此可见，通过灵活变换多种教学方式，可以集中学生的课堂注意力，激发学生的课堂学习兴趣。
二、适当进行课堂提问
不仅语文学科需要通过教师提问来引导学生理解文章，数学学科也需要。教师在教学过程中可以通过适当的提问来集中学生的精力，让学生对教师所提出的问题进行思考，在全体学生讨论的氛围下开展教学。但课堂提问的问题需要有技巧，有知识含量，能起到启发学生思考的效果。适当的课堂提问会集中学生的精力，激发学生的学习兴趣;但过度的提问会给学生造成心理压力，让学生感受不到学习的乐趣，不利于激发学生的学习兴趣。因此教师要在课堂提问时把握好关于提问的度。
例如，在开展“长方形和正方形面积”这部分内容的教学时，我在讲解之前问学生：“大家通过预習肯定都知道长方形和正方形面积的计算公式，那大家知道如何应用吗？”通过这个问题，我为学生明确了本节课的学习任务：学习如何计算长方形和正方形的面积。带着这个疑惑我带领学生运用计算公式做了两道练习题，然后由学生自己动手计算。在学生计算完毕后，我对学生进行提问，通过提问的方式让学生自己说出答案。在学生说答案的过程中，其他学生会抱有好奇的心理来听讲，并根据提问的答案来对自己的结果进行修正。这种适当的进行课堂提问的方式可以很好的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、教师多加言语表扬
小学阶段的学生对教师的表扬鼓励看的极为重要，教师一句不经意的表扬可能激发学生极大的学习兴趣。教师不应吝啬自己对学生的表扬，在学生取得进步时及时的进行表扬鼓励，给学生前进的信心。每一个学生都有自己的闪光点，教师不应以学习成绩作为评判学生好坏的唯一标准，教师要善于发现学生身上的闪光点，运用自己的言语表扬激发学生的学习兴趣。在学生犯错误时，教师要以宽容的心态对待学生，给予学生改正的信心。
例如，在讲解“小数加法和减法”这部分内容时，我知道小数方面的计算题目学生容易出错，因此在学生取得进步时我会对学生进行表扬。小学阶段的学生对教师和家长的表扬看的极为重要，当教师表扬一个学生时，其他学生也会集中一段时间的注意力。在学生进行小数的加法计算时，我不断的在教室里进行巡视，为学生解答难题。看到学生作对题目后，我会对学生说：“这道题你做的很棒，步骤完全没有问题。”当看到学生计算错误后，我会拍拍学生的肩膀，告诉学生：“这道题目你差一点就做对了，从这一步仔细检查一下，加油。”通过这种友善的表扬和鼓励，拉近了我和学生们之间的距离，也增加了学生的学习信心和兴趣。
总之，学习兴趣的高低对学生的学习的重要性决定了教师必须要采取多种方式激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要通过灵活变换教学方式，适当进行课堂提问，通过言语表扬等多种方式激发学生的学习兴趣。教师也要积极学习其他教师在这一方面的教学经验，提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）
[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）