论文部分内容阅读
【摘要】分析目前影响钳工实操教学的几大问题，针对这些问题，提出几点改进建议。
【关键词】钳工实操，教学质量，教学模式，学习兴趣。
中图分类号：TG93-4
钳工实操是职业教育中机械专业的一门重要的技能課程，是培养学生实践能力的课程之一。但要掌握这项技能不是件容易的事，因为钳工操作是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学才能提高教学质量？通过教学实践和不断思考，我认为，要做好这项教学工作，必须分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。
一、目前影响钳工实操教学的三大问题：
（一）钳工实操本身的问题
1、钳工实操所用的设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、手锤、錾子、钢尺等，都是学生常见的，对学生来说，没有好奇心和吸引力。
2、钳工是以手工操作为主，劳动强度大，体力消耗多，学生感到比较疲劳，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成，更会觉得内容枯燥。
3、工作效率低，进度慢，学生感到实操单一没有兴趣。如要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不来一个工件，学生没有成就感，甚至失去耐心。
（二）技工学校学生的问题
1、由于招生政策的“宽进”，学生的文化基础较差，很多学生的入学成绩比较糟糕，文化基础的薄弱是技工学校学生的普遍问题。
2、走进技工学校的学生，大部分为中学阶段处于中下层的学生，在中学阶段没有养成良好的自我管理、自我控制、自我约束能力，虽然进入了高一层次的学校，但依然我行我素，对学校的规章制度不以为然。
3、有部分学生是为父母所逼来读书，由于学习目的不明确，厌学情绪严重，抱着混日子的态度来应付老师和家长。
4、有个别学生家长，把学校当成了托儿所，自己管不了就送到学校来管，把一切责任都推给学校，自己一点都不合作。这部分学生也是对学习不感兴趣的，长期形成的不良学习习惯一时难以消除和纠正，学习积极性和主动性不高。
5、有部分学生尽管操作态度端正，训练也很刻苦，但身体素质或文化素质太差，体能不足或悟性低，影响了实操效果和教学质量.
（三）对钳工实操的认识问题
1、有的学生对钳工操作认识不足，认为钳工靠手工操作，要消耗大量体能，是一种低等的，跟不上时代步伐的落后工种，面对科学发展日新月异及现代装备水平不断提高的今天，就是学好了也没有用武之地，因此，思想不重视，实操态度不端正，在操作时敷衍了事，只满足于“及格”，甚至不及格也无所谓。
2、小数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的实操训练任务，在实操作业和考核时偷工减料，怠工作弊，影响钳工实操教学质量的提高.
二、针对上述问题，我认为要上好钳工实操课，应从以下几个方面着手抓：
（一），培养学生良好的思想品德
实操指导老师在传授生产知识和技能的同时，要加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，国情教育和职业道德教育，要引导学生树立科学的世界观和正确的职业观，明确学习目的，端正学习态度，树立虚心好学，一丝不苟，精益求精的敬业精神；培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的能力，在实操过程中养成不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能的好习惯。
（二），培养学生的学习兴趣
积极探索多种形式的教学模式，调动学生的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实操水平的进一步提高。具体可以从以下几方面着手：
1、参观学习长兴趣。带学生出去参观几家有关行业的工厂，请有经验的师傅、工程技术人员和企业管理者讲述钳工在现代生产中的作用，使学生认识到钳工在机械行业中有不可替代的地位，增强对学习钳工的信心和兴趣。
2、教学方法要有趣。在钳工实操教学中，有些技能是比较难掌握的，我们可以运用口决教学法帮助学生掌握各种操作技能。如：锉削技能是钳工专业最基本的技能，锉削姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，但是锉削的操作姿势又很难掌握，于是采用口决法教学：
两手握锉放件上，左臂小弯横向平。
右臂纵向保平行，左手压来右手推。
上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾。
重心在左膝弯曲，锉行四三体前停。
两臂继续送到头，动作协调节奏准。
左腿伸直借反力，体心后移复原位。
顺势收锉体前倾，接着再作下一回。
简短几句话，把从握锉，站立步位，姿势动作以及操作用力几方面加以形象概括，使学生易记易学。又如：麻花钻的刃磨需要注意的几点，首先要保证磨出正确的后角，两条主切削刃的长度和角度要对称，这里有条口诀：
钻刃摆平轮面靠，钻轴左斜出锋角。
由刃向背磨后角，上下摆动尾别翘。
也是简短的几句，易懂易记，对实操学习很有帮助。
3、实操项目要有趣。如果按书上的项目进行实操，训练时间长了，大部分学生都会感到枯燥乏味，此时指导老师应把实操项目设得有趣一些，如制作一些玩具模型，家庭用品或小饰物，让学生留着记念，增加学生的实操兴趣。
（三）加强师资队伍的建设
与教学质量联系最直接的就是教师。教师队伍素质的提高是教学质量提高的根本。学校师资队伍需要有强烈的责任心、既有扎实的理论基础、又有较强的实践经验的教师。 “要给学生一滴水，自己要先有一桶水”，现在社会知识更新速度较快，而相对应的是学校的教师再学习的机会较少，这就造成了教师知识体系陈旧，教学内容与就业实际脱节。因此，学校要鼓励和组织教师提高自我，尽可能创造条件对教师进行再教育培训。再教育培训包括两方面，一是教育教学理论，二是专业知识技能方面。
（四）提高教学投入
“巧妇难为无米之炊”，学校要从各个方面加强教学投入。技工学校是以学技能为主的，更应加大实习操作投入，有计划地准备好实习材料，建立与实际相匹配的实习车间，美化实习教学环境。要保证常规教学设备的质量，不断引入新型的教学设备，提高教学效果。
以上是我个人对提高技工学校钳工实操教学质量的几点思考。总之，提高钳工实操教学质量对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，因此，实操指导老师必须加强研究探索，务必令学生学有所成，学有所用。转贴于 热点论文网
教学质量的提高需要各方面的相互促进，关系着一个学校的存亡、也关系着一个国家的发展，我们每一名职业技术教育者都有义务、有责任为此贡献自身的微薄之力。
【关键词】钳工实操，教学质量，教学模式，学习兴趣。
中图分类号：TG93-4
钳工实操是职业教育中机械专业的一门重要的技能課程，是培养学生实践能力的课程之一。但要掌握这项技能不是件容易的事，因为钳工操作是既要技术，又要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学才能提高教学质量？通过教学实践和不断思考，我认为，要做好这项教学工作，必须分析教学中存在的问题和不足，并有针对性地进行改进。
一、目前影响钳工实操教学的三大问题：
（一）钳工实操本身的问题
1、钳工实操所用的设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、手锤、錾子、钢尺等，都是学生常见的，对学生来说，没有好奇心和吸引力。
2、钳工是以手工操作为主，劳动强度大，体力消耗多，学生感到比较疲劳，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成，更会觉得内容枯燥。
3、工作效率低，进度慢，学生感到实操单一没有兴趣。如要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不来一个工件，学生没有成就感，甚至失去耐心。
（二）技工学校学生的问题
1、由于招生政策的“宽进”，学生的文化基础较差，很多学生的入学成绩比较糟糕，文化基础的薄弱是技工学校学生的普遍问题。
2、走进技工学校的学生，大部分为中学阶段处于中下层的学生，在中学阶段没有养成良好的自我管理、自我控制、自我约束能力，虽然进入了高一层次的学校，但依然我行我素，对学校的规章制度不以为然。
3、有部分学生是为父母所逼来读书，由于学习目的不明确，厌学情绪严重，抱着混日子的态度来应付老师和家长。
4、有个别学生家长，把学校当成了托儿所，自己管不了就送到学校来管，把一切责任都推给学校，自己一点都不合作。这部分学生也是对学习不感兴趣的，长期形成的不良学习习惯一时难以消除和纠正，学习积极性和主动性不高。
5、有部分学生尽管操作态度端正，训练也很刻苦，但身体素质或文化素质太差，体能不足或悟性低，影响了实操效果和教学质量.
（三）对钳工实操的认识问题
1、有的学生对钳工操作认识不足，认为钳工靠手工操作，要消耗大量体能，是一种低等的，跟不上时代步伐的落后工种，面对科学发展日新月异及现代装备水平不断提高的今天，就是学好了也没有用武之地，因此，思想不重视，实操态度不端正，在操作时敷衍了事，只满足于“及格”，甚至不及格也无所谓。
2、小数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的实操训练任务，在实操作业和考核时偷工减料，怠工作弊，影响钳工实操教学质量的提高.
二、针对上述问题，我认为要上好钳工实操课，应从以下几个方面着手抓：
（一），培养学生良好的思想品德
实操指导老师在传授生产知识和技能的同时，要加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，国情教育和职业道德教育，要引导学生树立科学的世界观和正确的职业观，明确学习目的，端正学习态度，树立虚心好学，一丝不苟，精益求精的敬业精神；培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的能力，在实操过程中养成不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能的好习惯。
（二），培养学生的学习兴趣
积极探索多种形式的教学模式，调动学生的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实操水平的进一步提高。具体可以从以下几方面着手：
1、参观学习长兴趣。带学生出去参观几家有关行业的工厂，请有经验的师傅、工程技术人员和企业管理者讲述钳工在现代生产中的作用，使学生认识到钳工在机械行业中有不可替代的地位，增强对学习钳工的信心和兴趣。
2、教学方法要有趣。在钳工实操教学中，有些技能是比较难掌握的，我们可以运用口决教学法帮助学生掌握各种操作技能。如：锉削技能是钳工专业最基本的技能，锉削姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，但是锉削的操作姿势又很难掌握，于是采用口决法教学：
两手握锉放件上，左臂小弯横向平。
右臂纵向保平行，左手压来右手推。
上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾。
重心在左膝弯曲，锉行四三体前停。
两臂继续送到头，动作协调节奏准。
左腿伸直借反力，体心后移复原位。
顺势收锉体前倾，接着再作下一回。
简短几句话，把从握锉，站立步位，姿势动作以及操作用力几方面加以形象概括，使学生易记易学。又如：麻花钻的刃磨需要注意的几点，首先要保证磨出正确的后角，两条主切削刃的长度和角度要对称，这里有条口诀：
钻刃摆平轮面靠，钻轴左斜出锋角。
由刃向背磨后角，上下摆动尾别翘。
也是简短的几句，易懂易记，对实操学习很有帮助。
3、实操项目要有趣。如果按书上的项目进行实操，训练时间长了，大部分学生都会感到枯燥乏味，此时指导老师应把实操项目设得有趣一些，如制作一些玩具模型，家庭用品或小饰物，让学生留着记念，增加学生的实操兴趣。
（三）加强师资队伍的建设
与教学质量联系最直接的就是教师。教师队伍素质的提高是教学质量提高的根本。学校师资队伍需要有强烈的责任心、既有扎实的理论基础、又有较强的实践经验的教师。 “要给学生一滴水，自己要先有一桶水”，现在社会知识更新速度较快，而相对应的是学校的教师再学习的机会较少，这就造成了教师知识体系陈旧，教学内容与就业实际脱节。因此，学校要鼓励和组织教师提高自我，尽可能创造条件对教师进行再教育培训。再教育培训包括两方面，一是教育教学理论，二是专业知识技能方面。
（四）提高教学投入
“巧妇难为无米之炊”，学校要从各个方面加强教学投入。技工学校是以学技能为主的，更应加大实习操作投入，有计划地准备好实习材料，建立与实际相匹配的实习车间，美化实习教学环境。要保证常规教学设备的质量，不断引入新型的教学设备，提高教学效果。
以上是我个人对提高技工学校钳工实操教学质量的几点思考。总之，提高钳工实操教学质量对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，因此，实操指导老师必须加强研究探索，务必令学生学有所成，学有所用。转贴于 热点论文网
教学质量的提高需要各方面的相互促进，关系着一个学校的存亡、也关系着一个国家的发展，我们每一名职业技术教育者都有义务、有责任为此贡献自身的微薄之力。