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摘要：小学阶段开展陶泥教学工作，能够帮助学生提高动手操作能力。但现阶段陶泥教学工作中还存在一定的不足，教学整体质量的有效性不高，本文从课程设置不合理、教学设施不全面，两个角度对小学陶泥教学中存在的问题进行了分析。并从调整课程设置结构、优化教学设施、创设愉快的教学氛围，三个角度对小学陶泥教学中提升学生兴趣的策略进行了总结，保障《陶泥的世界》这一课程教学工作具有全面性，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：小学陶泥教学;学生兴趣;五年级美术;《陶泥的世界》
引言：
小学阶段学生的动手操作兴趣极高，并且陶泥教学这一课程具有较高的亲切感，但现阶段开展陶泥教学工作时，还存在一定的问题，部分教师对这一课程的重视程度不高，没有结合学生的实际学习情况进行教学设计，导致教学工作缺乏有效性。为了转变这一现状，推进陶泥教学工作进一步发展，需要教师有针对性的进行教学方法调整，提高小学陶泥教学的整体质量。
1小学陶泥教学中存在的问题
1.1课程设置不合理
现阶段小学陶泥教学工作中，存在课程设置不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师对陶泥教学工作的重视程度不高，在课程设置时没有结合学生的学习情况进行教学设计，导致教学工作缺乏应用有效性。第二，部分教师在课堂设计时，没有结合新课标中的陶泥教学标准进行教学设计，导致教学工作的可应用性不高。
1.2教学设施不全面
小学陶泥教学工作与其他课程之间存在较大的差异性，学生的课堂参与感较强，但部分教师的教学观念不够正确，没有与本校管理人员积极沟通，存在资金投入不足、教学资源不完善的问题，无法保障小学陶泥教学工作进一步发展。另外，陶泥课程还需要为学生提供自我展示的平台，但部分学校管理人员没有为学生提供这一平台，学生的学习积极性无法进一步提高，无法达到激发学生创造力的教学目标。
2小学陶泥教学中提升学生兴趣的策略
2.1调整课程设置结构
小学陶泥教学中提升学生興趣的过程中，为了提高教学有效性，需要教师调整课程结构设置情况，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在讲解五年级课程《陶泥的世界》这一课程时，可以先在课后进行调查，了解学生对陶泥的了解情况，将引导学生形成真善美这一认知作为教学设计重点。之后与学校管理人员沟通交流，获得教学用具如：泥土、泥塑工具，之后在教学的过程中，先引导学生思考生活中常见的陶泥制品，之后为学生讲解《陶泥的世界》中的重点内容，以激发学生的学习积极性。第二，为了保障课程结构调整工作具有有效性，需要教师先总结整理现阶段课程教学工作中的不足，之后有针对性的进行课程结构调整，保障陶泥教学形式能够发挥出其中的教育意义，满足学生的学习需求，帮助学生潜移默化的形成良好的陶泥审美能力。
2.2优化教学设施
为了达到小学陶泥教学中提升学生兴趣的目标，需要教师优化教学设施，第一，传统的陶泥教学工作中，教师应用填鸭式教学方法，在课堂中没有给予学生足够的时间自主实践，导致现阶段的教学工作中存在缺乏创新性、灵活性的问题。为了转变这一现状，教师可以在讲解《陶泥的世界》这一课程时，先准备足够的教学用具，之后引导学生按照教师提供的参照物进行泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接等操作，保障学生能够在这一动手操作中对陶泥的制作方法有更加深入的理解。第二，教师在优化教学设施时，需要与学校管理人员积极沟通，让管理人员了解教学应用需求，之后进行教学设施购买，保障本课教学工作能够得到进一步完善。但由于陶泥质量直接影响动手操作情况，为了保障动手操作工作能够有序进行，需要教师选择质量较高的陶泥。
2.3创设愉快的教学氛围
愉快的教学氛围直接影响学生的学习意识，进而在小学陶泥教学中提升学生兴趣的过程中，需要教师合理利用信息技术进行课堂环境设计，例如：在学习《陶泥的世界》这一课程时，需要教师在备课时在网络中查找相关视频、图片资料，在教学的过程中为学生展示这部分内容，保障学生能够更进一步了解课程知识点，提高教学工作的完整性。另外，教师在构建教学氛围时，可以与学生积极沟通，了解学生对于现阶段教学环境设计工作中的不足，之后进行教学方法调整，保障成小学陶泥教学工作能够有序进行。
结束语：
综上所述，小学陶泥教学中提升学生兴趣的过程中，为了提高教学设计的整体质量，还需要教师总结整理现阶段陶泥教学工作中的不足，并了解出现这一教学现状的具体原因。之后有针对性的进行教学设计，保障陶泥教学工作具有较高的整体性。另外，教师在调整陶泥教学形式时，需要教师结合学生的学习需求进行课程内容设计，进一步提高教学设计的有序性，能够保障这一教学工作满足新课标中的陶泥教学标准。
参考文献：
[1]李华星.小学陶艺校本课程的开发与教学点滴谈[J].华夏教师，2019（03）：7-8.
[2]陈飞.让“泥巴”动起来——农村小学陶艺动漫教学实践初探[J].美术教育研究，2018（10）：137.
关键词：小学陶泥教学;学生兴趣;五年级美术;《陶泥的世界》
引言：
小学阶段学生的动手操作兴趣极高，并且陶泥教学这一课程具有较高的亲切感，但现阶段开展陶泥教学工作时，还存在一定的问题，部分教师对这一课程的重视程度不高，没有结合学生的实际学习情况进行教学设计，导致教学工作缺乏有效性。为了转变这一现状，推进陶泥教学工作进一步发展，需要教师有针对性的进行教学方法调整，提高小学陶泥教学的整体质量。
1小学陶泥教学中存在的问题
1.1课程设置不合理
现阶段小学陶泥教学工作中，存在课程设置不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师对陶泥教学工作的重视程度不高，在课程设置时没有结合学生的学习情况进行教学设计，导致教学工作缺乏应用有效性。第二，部分教师在课堂设计时，没有结合新课标中的陶泥教学标准进行教学设计，导致教学工作的可应用性不高。
1.2教学设施不全面
小学陶泥教学工作与其他课程之间存在较大的差异性，学生的课堂参与感较强，但部分教师的教学观念不够正确，没有与本校管理人员积极沟通，存在资金投入不足、教学资源不完善的问题，无法保障小学陶泥教学工作进一步发展。另外，陶泥课程还需要为学生提供自我展示的平台，但部分学校管理人员没有为学生提供这一平台，学生的学习积极性无法进一步提高，无法达到激发学生创造力的教学目标。
2小学陶泥教学中提升学生兴趣的策略
2.1调整课程设置结构
小学陶泥教学中提升学生興趣的过程中，为了提高教学有效性，需要教师调整课程结构设置情况，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在讲解五年级课程《陶泥的世界》这一课程时，可以先在课后进行调查，了解学生对陶泥的了解情况，将引导学生形成真善美这一认知作为教学设计重点。之后与学校管理人员沟通交流，获得教学用具如：泥土、泥塑工具，之后在教学的过程中，先引导学生思考生活中常见的陶泥制品，之后为学生讲解《陶泥的世界》中的重点内容，以激发学生的学习积极性。第二，为了保障课程结构调整工作具有有效性，需要教师先总结整理现阶段课程教学工作中的不足，之后有针对性的进行课程结构调整，保障陶泥教学形式能够发挥出其中的教育意义，满足学生的学习需求，帮助学生潜移默化的形成良好的陶泥审美能力。
2.2优化教学设施
为了达到小学陶泥教学中提升学生兴趣的目标，需要教师优化教学设施，第一，传统的陶泥教学工作中，教师应用填鸭式教学方法，在课堂中没有给予学生足够的时间自主实践，导致现阶段的教学工作中存在缺乏创新性、灵活性的问题。为了转变这一现状，教师可以在讲解《陶泥的世界》这一课程时，先准备足够的教学用具，之后引导学生按照教师提供的参照物进行泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接等操作，保障学生能够在这一动手操作中对陶泥的制作方法有更加深入的理解。第二，教师在优化教学设施时，需要与学校管理人员积极沟通，让管理人员了解教学应用需求，之后进行教学设施购买，保障本课教学工作能够得到进一步完善。但由于陶泥质量直接影响动手操作情况，为了保障动手操作工作能够有序进行，需要教师选择质量较高的陶泥。
2.3创设愉快的教学氛围
愉快的教学氛围直接影响学生的学习意识，进而在小学陶泥教学中提升学生兴趣的过程中，需要教师合理利用信息技术进行课堂环境设计，例如：在学习《陶泥的世界》这一课程时，需要教师在备课时在网络中查找相关视频、图片资料，在教学的过程中为学生展示这部分内容，保障学生能够更进一步了解课程知识点，提高教学工作的完整性。另外，教师在构建教学氛围时，可以与学生积极沟通，了解学生对于现阶段教学环境设计工作中的不足，之后进行教学方法调整，保障成小学陶泥教学工作能够有序进行。
结束语：
综上所述，小学陶泥教学中提升学生兴趣的过程中，为了提高教学设计的整体质量，还需要教师总结整理现阶段陶泥教学工作中的不足，并了解出现这一教学现状的具体原因。之后有针对性的进行教学设计，保障陶泥教学工作具有较高的整体性。另外，教师在调整陶泥教学形式时，需要教师结合学生的学习需求进行课程内容设计，进一步提高教学设计的有序性，能够保障这一教学工作满足新课标中的陶泥教学标准。
参考文献：
[1]李华星.小学陶艺校本课程的开发与教学点滴谈[J].华夏教师，2019（03）：7-8.
[2]陈飞.让“泥巴”动起来——农村小学陶艺动漫教学实践初探[J].美术教育研究，2018（10）：137.