教学目标：l.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是l元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角， 1角=10分；2.使学生经历換币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力；3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
　　学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高
　　1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
　　教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。
　　教学过程：出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？
　　揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）
　　1.激活经验。谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一人民币，你认识了哪些人民币？拿出你所认识的人民币，和同伴说一说。先让学生在小组内交流， 然后组织全班交流。
　　2.教学例1。（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。出示l元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他們认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。小结： 1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的； 1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的市值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。 （2）教学元、角、分之间的进率。出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
　　提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准各怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。学生活动后，交流不同的付钱方法。
　　3.教学例2。（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。组织交流后，追问： 5角是几个1角， 5分是几个1分， 2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作， 一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。
　　1.做“想想做做”第1题。出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？学生完成连线后组织交流；2.做“想想做做”第2题。先让学生各自填一填， 再组织交流： 左边一幅图中的两张人民币各是几角， 把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角， 8角与1元再合起来呢？指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”；3.做“想想做做”第3题。学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法 。组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法；4.做“想想做做”第4题。学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。（单位：广西梧州市龙圩第一实验小学）