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【摘要】本文针对当前中职学校服装专业师资力量的不足，严重制约着该专业发展这一实际情况，论述了当前发展建设中中等职业教育的专业师资队伍的几点措施和应当注意的问题，强调了专业师资队伍发展要注重一专多能、专兼结合、德才兼备、全面发展。
【关键词】服装专业；师资队伍；建设
随着我国近年来制衣业的迅猛发展，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，随之而来的职业技术学校的生源巨增，招生规模扩大，服装专业是中等职业学校普遍开设的重点专业之一，也是培养大量服装生产应用型人才的重要基地。由于一些中职学校的大幅度扩招，服装专业新生已由每年80-90人巨增至300多人，但随之而来的师资力量的严重不足和薄弱已成为制约着该专业发展的首要问题。为了解决燃眉之急，，学校只能在短时间内临时聘用了数10名教师来上课。由于来自不同地方，相互之间缺乏沟通交流，加上个别教师责任心不强，敷衍了事，使教学质量大打折扣。教师在教学环节中起主导作用，其队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是中职学校办学实力强弱的标志。
考察目前中职学校服装专业教师的来源，大致有三类：第一类是来自高等学院服装专业的应届毕业生。这一类教师缺少的是教学经验、管理经验、实习指导和社会形势的分析能力。现在的大学毕业生一般在校要读三十多门专业课，但往往是面面俱到，不精、不通。如某一毕业生的服装制作的学习成绩是95分，但要他做一件大衣，却难以在较短的时间做出规定的要求。其实，这些刚毕业的教师的发展潜力是很大的，对他们来说最需要的是教学经验的获得以及如何管理以及如何指导学生的实习等；第二类是文化课教师改行并通过短期培训而来。这类教师大多是从事专业理论课教学，缺少的是动手操作技能和系统的理论知识，教学往往从书本到书本，理论与实践的脱节现象较严重，教学质量提高不大，因此他们存在着如何组织学生进行实际指导的难题；第三类是调自企业的熟练“工匠”和工艺师，他们多由传统的“师徒制”成长为“艺人”，熟练掌握传统工艺技术，但技术刻板，缺少有关服装文化知识、现代服装意识与工艺技术。这部分教师有丰富的实践生产经验，对服装材料的设计、生产工艺的安排、生产中碰到的实际情况等问题有相当透彻的理解，但相对缺少的是如何指导学生的教学经验。、随着科学技术的不断进步，新的成果大量涌现，服装业也处于日新月异的社会大变革中。因此服装学校培养的学生要适应技术革命和生产发展的要求，这就要求教师在教学中要适当补充新的知识，教师要随时注意学习，及时了解和掌握本学科的新技术、新成就，并及时传输给学生，拓展学生的知识面以适应未来社会的发展需要。现在中等职业教育的专业师资队伍很不适应服装职业教育的发展需要 ，这主要表现在：专业和学科带头人匮乏、专业教师实践动手能力弱、中青年教师普遍缺乏专业实践经验等。中职校招生就业制度的改革，促使各地中职学校开始重视进一步提高学生职业技能，并积极探讨教学改革措施和提高专业教师技能水平的问题。
1. 鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，一专多能，可以担任同一专业多门课程的教学任务在中职学校，专任教师的数量十分有限，其担任的课程不可能像高校那样专业分工明细，在学生暴增的情况下，要求教师个个是全能冠军，如学设计的也可以教结构；学结构工程的也可以教制作工艺等；每年利用寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握不同课程的新知识、新技能及发展方向，使学校的服装专业始终保持不落后，培养出应合市场需求不同层次的中、高级复合型技术人才。
2. 建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，强化教师技能培训，努力打造一支技艺精湛的“双师型”教师队伍（1）启动服装专业教师高级工和技师的培训工程，着力提高教师的动手操作能力，利用寒暑假组织对专业教师进行技能培训，通过培训提高教师技能，通过技能鉴定验收培训结果，参加培训的教师通过市职业技能鉴定中心的技能鉴定，取得相应的高级工技能证和技师证书。这样教师的技能操作得到强化训练，动手能力大大提高。在今后的教学实践中，指导学生技能训练，提高学生技能操作水平，将起到辐射指导作用。（2）组织教师参加新教材、新技术、新知识培训班，提高教师的专业教学技能。组织骨干教师参加国家职业教育教学指导委员会组织的新教材、新知识、新技术培训班； （3）强化教学过程中理论与实践的结合，提高教师的教学水平和实践技能。理论与实践相结合不仅是提高教学质量的有效方法，也是培养技能型人才的重要途径。可以组织多种形式的教师讲课比赛，专业优质课评选，规定部分教学内容必须在实训室、实习场地上课实行一体化教学，并以此作为考核教师教学效果的重要依据，有力地促进了专业教师实践技能教学水平的提高。
3. 内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，使我们必须向外界招聘人才（1）优先招聘仍有余力的原职校退休的专业教师。这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能、丰富的教学经验，并熟悉职业学校学生的具体情况，把他们招聘过来发挥他们的余热，对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。（2）择优招聘原服装企业退休或下岗的专业技术岗位上的工程师或技师担任兼职教师。他们既具有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实际操作技能，只是缺乏实际教学经验和教学艺术，在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，将他们请进校门，并集中对这部分教师进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，同时鼓励他们多听其他教师的讲课，以尽快提高他们的教学水平，收到了很好的效果。事实也证明，这部分教师讲课能理论联系实际，课堂气氛生动活跃，教学效果非常好。这是一条十分投巧的路子，如果能通过这条路增加一批“双师型”教师，就会极大地缓解了师资力量的不足。（3）从职业技术师范学院的对口专业吸收优秀的毕业生来校任教，由于他们实践经验比较少，这必然影响学生的技能水平，所以要督促鼓励他们多听老教师的讲课，积极组织他们利用节假日和课余时间走出校门到企业参观学习，以增加他们的实践经验，尽快提高这批教师的教学能力，这条路子为原有的教师队伍注入了新鲜的血液，也充实师资队伍的后备力量。
4. 是开办校办服装厂，让教师成为“亦师亦管亦工”的角色，从而培养新型的双师型教师队伍仅仅是只有理论知识和实际动力操作能力的“传统双师型”教师已不能适应要求。当今的服装专业教师应该既有扎实的专业理论知识又有较强的实践操作能力，更重要的是还要有经营能力、获取服装市场信息能力和忧患意识。如何经营好这个校办企业，这是个对服装专业教师严峻的挑战。
5. 学校服装专业教师采取教师巡回驻厂，与学生一起时时学习新的东西，接受新的事物；一方面有效的沟通企业与学生间的矛盾，同时参加企业定期开展的技术力量培训形成教学与生产的零距离现象。这样在教学上能够与企业运作变化相结合及时调整教学内容和教学方法，与此同时，学校领导对那些既不影响正常教学又能在服装行业做兼职工作的教师给予不分理解，我们都知道，现代社会已经进入了信息于竞争的时代，教师都必须不断地更新自己的知识，通过在外兼职，教师可更多地了解国内外服装行业的发展动态、工业生产情况、社会消费热点、市场信息等方面并把它们引人课堂教学，完善教学内容，解决教学中不足；他们不再是空洞的照搬理论，教出的学生也能尽早地适应服装的各行各业。
教育需要教师言传身教，发挥主导作用，教师是人才培养过程中的具体实施者。要成为一名合格得中等职业服装教师，就必须不断学习完善自己，努力做到对企业、市场了解，并关心世界变化，关心行业动态，关注时尚咨询，提高自身得科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素质的教师。 因此，提高教师素质也是培养服装专业人才的一条重要途径。
参考文献
［1］ 〖ZK(#〗职业技术教育，2006（6）
［2］ 纺织职业教育教学指导委员会编写，服装设计与工艺专业教学指导方案，2002（3）
【关键词】服装专业；师资队伍；建设
随着我国近年来制衣业的迅猛发展，中高级技术工人的缺乏已引起国家有关部门的高度重视，随之而来的职业技术学校的生源巨增，招生规模扩大，服装专业是中等职业学校普遍开设的重点专业之一，也是培养大量服装生产应用型人才的重要基地。由于一些中职学校的大幅度扩招，服装专业新生已由每年80-90人巨增至300多人，但随之而来的师资力量的严重不足和薄弱已成为制约着该专业发展的首要问题。为了解决燃眉之急，，学校只能在短时间内临时聘用了数10名教师来上课。由于来自不同地方，相互之间缺乏沟通交流，加上个别教师责任心不强，敷衍了事，使教学质量大打折扣。教师在教学环节中起主导作用，其队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力强大的教师队伍已是中职学校办学实力强弱的标志。
考察目前中职学校服装专业教师的来源，大致有三类：第一类是来自高等学院服装专业的应届毕业生。这一类教师缺少的是教学经验、管理经验、实习指导和社会形势的分析能力。现在的大学毕业生一般在校要读三十多门专业课，但往往是面面俱到，不精、不通。如某一毕业生的服装制作的学习成绩是95分，但要他做一件大衣，却难以在较短的时间做出规定的要求。其实，这些刚毕业的教师的发展潜力是很大的，对他们来说最需要的是教学经验的获得以及如何管理以及如何指导学生的实习等；第二类是文化课教师改行并通过短期培训而来。这类教师大多是从事专业理论课教学，缺少的是动手操作技能和系统的理论知识，教学往往从书本到书本，理论与实践的脱节现象较严重，教学质量提高不大，因此他们存在着如何组织学生进行实际指导的难题；第三类是调自企业的熟练“工匠”和工艺师，他们多由传统的“师徒制”成长为“艺人”，熟练掌握传统工艺技术，但技术刻板，缺少有关服装文化知识、现代服装意识与工艺技术。这部分教师有丰富的实践生产经验，对服装材料的设计、生产工艺的安排、生产中碰到的实际情况等问题有相当透彻的理解，但相对缺少的是如何指导学生的教学经验。、随着科学技术的不断进步，新的成果大量涌现，服装业也处于日新月异的社会大变革中。因此服装学校培养的学生要适应技术革命和生产发展的要求，这就要求教师在教学中要适当补充新的知识，教师要随时注意学习，及时了解和掌握本学科的新技术、新成就，并及时传输给学生，拓展学生的知识面以适应未来社会的发展需要。现在中等职业教育的专业师资队伍很不适应服装职业教育的发展需要 ，这主要表现在：专业和学科带头人匮乏、专业教师实践动手能力弱、中青年教师普遍缺乏专业实践经验等。中职校招生就业制度的改革，促使各地中职学校开始重视进一步提高学生职业技能，并积极探讨教学改革措施和提高专业教师技能水平的问题。
1. 鼓励组织教师通过进一步深造和各种培训、自学，一专多能，可以担任同一专业多门课程的教学任务在中职学校，专任教师的数量十分有限，其担任的课程不可能像高校那样专业分工明细，在学生暴增的情况下，要求教师个个是全能冠军，如学设计的也可以教结构；学结构工程的也可以教制作工艺等；每年利用寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握不同课程的新知识、新技能及发展方向，使学校的服装专业始终保持不落后，培养出应合市场需求不同层次的中、高级复合型技术人才。
2. 建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，强化教师技能培训，努力打造一支技艺精湛的“双师型”教师队伍（1）启动服装专业教师高级工和技师的培训工程，着力提高教师的动手操作能力，利用寒暑假组织对专业教师进行技能培训，通过培训提高教师技能，通过技能鉴定验收培训结果，参加培训的教师通过市职业技能鉴定中心的技能鉴定，取得相应的高级工技能证和技师证书。这样教师的技能操作得到强化训练，动手能力大大提高。在今后的教学实践中，指导学生技能训练，提高学生技能操作水平，将起到辐射指导作用。（2）组织教师参加新教材、新技术、新知识培训班，提高教师的专业教学技能。组织骨干教师参加国家职业教育教学指导委员会组织的新教材、新知识、新技术培训班； （3）强化教学过程中理论与实践的结合，提高教师的教学水平和实践技能。理论与实践相结合不仅是提高教学质量的有效方法，也是培养技能型人才的重要途径。可以组织多种形式的教师讲课比赛，专业优质课评选，规定部分教学内容必须在实训室、实习场地上课实行一体化教学，并以此作为考核教师教学效果的重要依据，有力地促进了专业教师实践技能教学水平的提高。
3. 内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，使我们必须向外界招聘人才（1）优先招聘仍有余力的原职校退休的专业教师。这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能、丰富的教学经验，并熟悉职业学校学生的具体情况，把他们招聘过来发挥他们的余热，对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。（2）择优招聘原服装企业退休或下岗的专业技术岗位上的工程师或技师担任兼职教师。他们既具有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实际操作技能，只是缺乏实际教学经验和教学艺术，在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，将他们请进校门，并集中对这部分教师进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，同时鼓励他们多听其他教师的讲课，以尽快提高他们的教学水平，收到了很好的效果。事实也证明，这部分教师讲课能理论联系实际，课堂气氛生动活跃，教学效果非常好。这是一条十分投巧的路子，如果能通过这条路增加一批“双师型”教师，就会极大地缓解了师资力量的不足。（3）从职业技术师范学院的对口专业吸收优秀的毕业生来校任教，由于他们实践经验比较少，这必然影响学生的技能水平，所以要督促鼓励他们多听老教师的讲课，积极组织他们利用节假日和课余时间走出校门到企业参观学习，以增加他们的实践经验，尽快提高这批教师的教学能力，这条路子为原有的教师队伍注入了新鲜的血液，也充实师资队伍的后备力量。
4. 是开办校办服装厂，让教师成为“亦师亦管亦工”的角色，从而培养新型的双师型教师队伍仅仅是只有理论知识和实际动力操作能力的“传统双师型”教师已不能适应要求。当今的服装专业教师应该既有扎实的专业理论知识又有较强的实践操作能力，更重要的是还要有经营能力、获取服装市场信息能力和忧患意识。如何经营好这个校办企业，这是个对服装专业教师严峻的挑战。
5. 学校服装专业教师采取教师巡回驻厂，与学生一起时时学习新的东西，接受新的事物；一方面有效的沟通企业与学生间的矛盾，同时参加企业定期开展的技术力量培训形成教学与生产的零距离现象。这样在教学上能够与企业运作变化相结合及时调整教学内容和教学方法，与此同时，学校领导对那些既不影响正常教学又能在服装行业做兼职工作的教师给予不分理解，我们都知道，现代社会已经进入了信息于竞争的时代，教师都必须不断地更新自己的知识，通过在外兼职，教师可更多地了解国内外服装行业的发展动态、工业生产情况、社会消费热点、市场信息等方面并把它们引人课堂教学，完善教学内容，解决教学中不足；他们不再是空洞的照搬理论，教出的学生也能尽早地适应服装的各行各业。
教育需要教师言传身教，发挥主导作用，教师是人才培养过程中的具体实施者。要成为一名合格得中等职业服装教师，就必须不断学习完善自己，努力做到对企业、市场了解，并关心世界变化，关心行业动态，关注时尚咨询，提高自身得科学人文素质、教师道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素康心理素质，成为既能传授知识又能教授技能，既能教学又能设计的全能型素质的教师。 因此，提高教师素质也是培养服装专业人才的一条重要途径。
参考文献
［1］ 〖ZK(#〗职业技术教育，2006（6）
［2］ 纺织职业教育教学指导委员会编写，服装设计与工艺专业教学指导方案，2002（3）