【摘 要】
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本文选取了高中英语公开课教学的一则案例,记录了课堂中师生双方的表现,分析教学没有取得满意效果的原因,从而得出结论:教师的"勤"导致学生的"懒",学生的"懒"阻碍学生语言能
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本文选取了高中英语公开课教学的一则案例,记录了课堂中师生双方的表现,分析教学没有取得满意效果的原因,从而得出结论:教师的"勤"导致学生的"懒",学生的"懒"阻碍学生语言能力和思维能力的进一步发展。并就这一课堂模式的形成原因、危害做了分析:这是教师对课堂的控制欲和刻意追求课堂生成造成的,学生的"懒"会导致其思考缺乏深度,思维表面化。此外,还就这一课堂模式的改进给出了三点建议:教师要充分相信学生的能力;教师的"勤"要讲究时机,"懒"要讲究艺术;教师要让课前预设和课上生成共同服务于学生的发展。
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