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摘要：当今社会提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果，转化一个后进生的难度并不亚于培养一个品学兼优的学生。那么，如何做好后进生的转化工作，是每个教师都要面对的问题，也是班主任工作中一个永远探索不尽的课题。文章结合笔者多年的班主任工作经验，浅谈班主任应如何做好后进生的转化工作。
关键词：后进生；转化工作；素质教育
一、转化后进生的注意事项
（一）要用科学的方法进行个案分析
分析后进学生就好比医生治病，要用科学的手段对病情特征做病理测试与分析，同时要了解病人的病史。班主任应根据学生生理、心理发展的规律，多方面地考察后进生的过去和现在。要重视间接信息的吸收，更应重视第一手资料的掌握。对分析对象作考察，不能先入为主，一定要用客观的、公正的、一分为二的观点作出评价。
（二）要掌握后进学生的主要心理特点
其一，后进生长期得不到他人的尊重，要么自尊心特别强，要么丧失了自尊心。后进生受到的歧视多，即便偶然做了一件好事，也很难得到同学，甚至老师的肯定。其二，学业成绩较差的后进生最怕批评与嘲笑。无论是智力因素还是非智力因素导致学业成绩差的学生，他们会一直抬不起头来，听得更多的是同学们的讥笑和讽刺，老师的批评甚至是挖苦。因此，作为班主任应时刻注意这些同学的心理，防止他们在“受批评—恐惧—失去信心”的怪圈内恶性循环。其三，后进生的自制能力差，任性，极易受不良行为的影响。他们的知识贫乏，是非观念淡薄，好斗。对这些学生更应做好疏导工作。
二、必须以高度的责任感，关心和热爱后进生
关心和热爱后进生是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件。对后进生倾注全部的爱。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育好孩子。”后进生由于后进，常得不到老师的爱，也得不到家长的爱，因此会失去上进的信心，有的甚至走上歧途。班主任的爱必须是真诚的、发自内心的。只有确立全心全意为人民服务的观念，具有博爱精神的教师，才会对后进生产生真实的情感，才会爱得起来。关心和爱护后进生，以诚心和真心帮助他们，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。打开他们的心扉，只有让他们感到老师对自己的关心和爱护，才有可能让他们从心里接纳老师，乐于接受老师的教诲，师生之间才可能实现沟通，形成共鸣。只有师生之间的心理距离缩短了，教育才有效果，“亲其师而信其道”就是这样的道理。
例如，小超是我班的一位“双差”生，许多老师和同学都不喜欢他，因为他常犯错误。笔者给他做了不少的思想工作，但成效不大。有一次放学时突然下起了倾盆大雨，雷电交加，同学们都陆陆续续地被家长接回家了。只有他一人在教学楼的走廊里蹲着（因为他父母亲都在外地打工，家里只有一位八十多岁的奶奶），一副可怜的样子。笔者从宿舍的窗口看见了，给他送去了雨伞，并把他领到宿舍让他吃完了午饭才送他回家。事后，他改变了很多，从那以后，他变得认真读书了，加上笔者的引导和教育，他考上了以前想也不敢想的惠东高级中学。
三、要善于发现后进生的“闪光点”
后进生的缺点是很多，但并不等于没有优点。在教育过程中，从后进生身上往往看到的是消极因素，而埋藏在深处的那些微弱而發光的东西却容易被忽视，而这点恰恰是后进生进步的“火种”和“光源”。因此我们要有满腔的热情，正确的思维方法，敏锐的洞察力，善于发现后进生的“闪光点”，及时进行肯定、表扬和激励，使他们在老师的真诚的赏识和期望中产生自信心，从而激发他们学习的积极性和主动性，不断取得进步。
例如，小军同学是我们班的“歌星”（他确实很善于唱歌，曾多次在学校举行的文艺汇演荣获个人独唱第一名），但是他的学习成绩很差，尤其对数学不感兴趣。数学老师多次对他进行教育，也无济于事。有一段时间，他竟在数学课上睡大觉，不做作业，考试交白卷。老师问他为什么，他一副满不在乎的样子。老师很生气，并向笔者汇报了有关情况。了解情况后，笔者找到了小军，并没有立即去批评他，而是先和他谈起当年获得“个人独唱第一名”的光荣历史，积极创造一种互相平等、相互理解、相互信任、和谐融洽的气氛，消除他心理上对老师的隔阂和情感上的障碍。然后再问他上数学课的事情。小军慢慢向笔者诉说：“数学老师打电话到我家，向我爸爸汇报了我最近的表现，回家后，我被爸爸用棍子打了一顿，所以我才下定决心跟数学老师对着干……”等他说完后，笔者从理解、信任着手，表扬了他想考音乐特长的目标很明确，肯定了他在音乐方面的天赋，鼓励他要充分发挥自己的优势，将来报效祖国。但也让他明白，想实现自己的理想还要有一定的文化基础，同时跟他说明数学老师这样做的良苦用心等等。经过一番说理后，笔者让小军和数学老师相互沟通，他们交谈得很融洽，很诚恳，彼此都心情舒畅。从那以后，小军奋起直追，各科成绩都有了明显的提高，尤其是数学进步很快，并在中考中顺利地考上了惠东县高级中学特长班。由此可见，善于发现后进生的“闪光点”，扬其长，避其短，并充分利用它，是推动后进生前进的动力和转化的良好开端。
四、培养和激发后进生对学习的兴趣
学生的根本任务是学习，如果思想教育落不到学习上，那效果只能是“事倍功半”；反之，如果学生对学习产生兴趣，在学习中受到教育，那么，就会收到“事半功倍”的效果。那么，培养和启发后进生对学习的兴趣，笔者主要从如下几方面入手。第一，提高自身的文化功底，讲课的语言生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。第二，在讲课过程中，有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，并适当给予肯定和表扬，答错了也要微笑地给予鼓励。第三，笔者在设计练习或作业时会有一定的梯度，由易到难，作业分必做题和选做题两部分，基础较差的同学做必做题就可以了。考试也把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，后进生答起来容易，又可以获得比较高的分数。这些做法，能使后进生有向上的信心，激发他们对学习的兴趣，增加学习的积极性。第四，采用“一帮一”的模式，促进后进生进步。第五，在学习方法上经常指导他们，课后耐心细致地辅导他们，及时跟踪反馈总结，让后进生觉得老师和同学都是在帮助他们，使他们从心底里感觉到他们是可以学好的，从而增强他们的信心，提高学习兴趣。
四、因材施教，对症下药
由于后进生的缺点和形成的原因是错综复杂的，且各不相同，这就要求班主任在对后进生进行教育时，要从后进生的实际出发，摸清其思想根源，对症下药，做到一把锁匙开一把锁。例如，对待态度冷漠、不信任同学、与班主任思想感情对立、有隔膜的学生要特别关怀和爱护他们，多与他们沟通，给他们以爱心和帮助，从情入手，“晓之以理，动之以情”地转变他们的思想。对于有能力而调皮的学生，不可漠然置之，而要给他们安排具体的工作，充分发挥他们的长处，同时要严格要求他们，使他们有被重用、被信任之感。
五、抓反复，反复抓
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们也并非易事。而且他们通常意志薄弱，自控力差，行为极易反常，所以后进生的教育转化工作是一项长期而艰巨的工作。在转化过程中后进生会出现多次反复，这是一种正常现象，我们绝不能因此而丧失信心，更不能对他们弃之不理，放任自流，要有“反复抓、抓反复”的思想准备。讲究科学合理的方法，引导他们从反复中总结经验和教训，鼓励他们继续进步，以此增加他们的自信心和进取心，使他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入学习和生活中，以便于教育工作者更好地开展后进生的转化工作。
做后进生的转化工作是十分艰巨和艰苦的。转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣，促进后进生进步，更能体现班主任工作的实效。总之，只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴、关心和热爱后进生，善于发现他们的闪光点，在学习上积极引导他们，在思想上启迪他们，做到因材施教，“动之以情，晓之以理”，就一定会取得成效，达到转化后进生的目的。
关键词：后进生；转化工作；素质教育
一、转化后进生的注意事项
（一）要用科学的方法进行个案分析
分析后进学生就好比医生治病，要用科学的手段对病情特征做病理测试与分析，同时要了解病人的病史。班主任应根据学生生理、心理发展的规律，多方面地考察后进生的过去和现在。要重视间接信息的吸收，更应重视第一手资料的掌握。对分析对象作考察，不能先入为主，一定要用客观的、公正的、一分为二的观点作出评价。
（二）要掌握后进学生的主要心理特点
其一，后进生长期得不到他人的尊重，要么自尊心特别强，要么丧失了自尊心。后进生受到的歧视多，即便偶然做了一件好事，也很难得到同学，甚至老师的肯定。其二，学业成绩较差的后进生最怕批评与嘲笑。无论是智力因素还是非智力因素导致学业成绩差的学生，他们会一直抬不起头来，听得更多的是同学们的讥笑和讽刺，老师的批评甚至是挖苦。因此，作为班主任应时刻注意这些同学的心理，防止他们在“受批评—恐惧—失去信心”的怪圈内恶性循环。其三，后进生的自制能力差，任性，极易受不良行为的影响。他们的知识贫乏，是非观念淡薄，好斗。对这些学生更应做好疏导工作。
二、必须以高度的责任感，关心和热爱后进生
关心和热爱后进生是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件。对后进生倾注全部的爱。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育好孩子。”后进生由于后进，常得不到老师的爱，也得不到家长的爱，因此会失去上进的信心，有的甚至走上歧途。班主任的爱必须是真诚的、发自内心的。只有确立全心全意为人民服务的观念，具有博爱精神的教师，才会对后进生产生真实的情感，才会爱得起来。关心和爱护后进生，以诚心和真心帮助他们，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。打开他们的心扉，只有让他们感到老师对自己的关心和爱护，才有可能让他们从心里接纳老师，乐于接受老师的教诲，师生之间才可能实现沟通，形成共鸣。只有师生之间的心理距离缩短了，教育才有效果，“亲其师而信其道”就是这样的道理。
例如，小超是我班的一位“双差”生，许多老师和同学都不喜欢他，因为他常犯错误。笔者给他做了不少的思想工作，但成效不大。有一次放学时突然下起了倾盆大雨，雷电交加，同学们都陆陆续续地被家长接回家了。只有他一人在教学楼的走廊里蹲着（因为他父母亲都在外地打工，家里只有一位八十多岁的奶奶），一副可怜的样子。笔者从宿舍的窗口看见了，给他送去了雨伞，并把他领到宿舍让他吃完了午饭才送他回家。事后，他改变了很多，从那以后，他变得认真读书了，加上笔者的引导和教育，他考上了以前想也不敢想的惠东高级中学。
三、要善于发现后进生的“闪光点”
后进生的缺点是很多，但并不等于没有优点。在教育过程中，从后进生身上往往看到的是消极因素，而埋藏在深处的那些微弱而發光的东西却容易被忽视，而这点恰恰是后进生进步的“火种”和“光源”。因此我们要有满腔的热情，正确的思维方法，敏锐的洞察力，善于发现后进生的“闪光点”，及时进行肯定、表扬和激励，使他们在老师的真诚的赏识和期望中产生自信心，从而激发他们学习的积极性和主动性，不断取得进步。
例如，小军同学是我们班的“歌星”（他确实很善于唱歌，曾多次在学校举行的文艺汇演荣获个人独唱第一名），但是他的学习成绩很差，尤其对数学不感兴趣。数学老师多次对他进行教育，也无济于事。有一段时间，他竟在数学课上睡大觉，不做作业，考试交白卷。老师问他为什么，他一副满不在乎的样子。老师很生气，并向笔者汇报了有关情况。了解情况后，笔者找到了小军，并没有立即去批评他，而是先和他谈起当年获得“个人独唱第一名”的光荣历史，积极创造一种互相平等、相互理解、相互信任、和谐融洽的气氛，消除他心理上对老师的隔阂和情感上的障碍。然后再问他上数学课的事情。小军慢慢向笔者诉说：“数学老师打电话到我家，向我爸爸汇报了我最近的表现，回家后，我被爸爸用棍子打了一顿，所以我才下定决心跟数学老师对着干……”等他说完后，笔者从理解、信任着手，表扬了他想考音乐特长的目标很明确，肯定了他在音乐方面的天赋，鼓励他要充分发挥自己的优势，将来报效祖国。但也让他明白，想实现自己的理想还要有一定的文化基础，同时跟他说明数学老师这样做的良苦用心等等。经过一番说理后，笔者让小军和数学老师相互沟通，他们交谈得很融洽，很诚恳，彼此都心情舒畅。从那以后，小军奋起直追，各科成绩都有了明显的提高，尤其是数学进步很快，并在中考中顺利地考上了惠东县高级中学特长班。由此可见，善于发现后进生的“闪光点”，扬其长，避其短，并充分利用它，是推动后进生前进的动力和转化的良好开端。
四、培养和激发后进生对学习的兴趣
学生的根本任务是学习，如果思想教育落不到学习上，那效果只能是“事倍功半”；反之，如果学生对学习产生兴趣，在学习中受到教育，那么，就会收到“事半功倍”的效果。那么，培养和启发后进生对学习的兴趣，笔者主要从如下几方面入手。第一，提高自身的文化功底，讲课的语言生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。第二，在讲课过程中，有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，并适当给予肯定和表扬，答错了也要微笑地给予鼓励。第三，笔者在设计练习或作业时会有一定的梯度，由易到难，作业分必做题和选做题两部分，基础较差的同学做必做题就可以了。考试也把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，后进生答起来容易，又可以获得比较高的分数。这些做法，能使后进生有向上的信心，激发他们对学习的兴趣，增加学习的积极性。第四，采用“一帮一”的模式，促进后进生进步。第五，在学习方法上经常指导他们，课后耐心细致地辅导他们，及时跟踪反馈总结，让后进生觉得老师和同学都是在帮助他们，使他们从心底里感觉到他们是可以学好的，从而增强他们的信心，提高学习兴趣。
四、因材施教，对症下药
由于后进生的缺点和形成的原因是错综复杂的，且各不相同，这就要求班主任在对后进生进行教育时，要从后进生的实际出发，摸清其思想根源，对症下药，做到一把锁匙开一把锁。例如，对待态度冷漠、不信任同学、与班主任思想感情对立、有隔膜的学生要特别关怀和爱护他们，多与他们沟通，给他们以爱心和帮助，从情入手，“晓之以理，动之以情”地转变他们的思想。对于有能力而调皮的学生，不可漠然置之，而要给他们安排具体的工作，充分发挥他们的长处，同时要严格要求他们，使他们有被重用、被信任之感。
五、抓反复，反复抓
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们也并非易事。而且他们通常意志薄弱，自控力差，行为极易反常，所以后进生的教育转化工作是一项长期而艰巨的工作。在转化过程中后进生会出现多次反复，这是一种正常现象，我们绝不能因此而丧失信心，更不能对他们弃之不理，放任自流，要有“反复抓、抓反复”的思想准备。讲究科学合理的方法，引导他们从反复中总结经验和教训，鼓励他们继续进步，以此增加他们的自信心和进取心，使他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入学习和生活中，以便于教育工作者更好地开展后进生的转化工作。
做后进生的转化工作是十分艰巨和艰苦的。转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣，促进后进生进步，更能体现班主任工作的实效。总之，只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴、关心和热爱后进生，善于发现他们的闪光点，在学习上积极引导他们，在思想上启迪他们，做到因材施教，“动之以情，晓之以理”，就一定会取得成效，达到转化后进生的目的。