近几年来，经过自己不断地探索、实验和修改总结，本人认为要想不断提高学生的写作能力，让学生逐渐爱上写作，把写作看作是一件快乐的事情，需要从以下几个方面多做努力。
　　一、激情引趣，积累素材
　　（1）活动找趣。有时候，教师可能出一个作文题让学生写作，但这一题目很可能对学生来说是陌生的，比如让学生写一次拔河比赛，要求把拔河比赛的过程写具体，学生如果没参加过拔河比赛，你让他怎么写呢？作为教师，这时就要在班级内精心组织一次拔河比赛活动，让他们亲身经历活动的过程，要求他们注意观察活动中每个人的不同表现，尤其是激烈的比赛场面。这样一来，学生一方面非常乐意参与这样的活动，另一方面在亲身经历的比赛过程中定会有自己独特的心理活动，包括自己的所见、所闻、所想。当学生有了写作素材之后，写文章自然就会得心应手了。
　　（2）以画觅趣。小学阶段许多课文都配有精美的插图、挂图，低年级更多，需要用好这些图画，才能发挥它们应有的作用，充分为教育教学服务。可让学生细心观察图画，想一想图上都画了些什么？还能由此联想到哪些内容？然后静下心来写一写，精读课文之后比较一下，自己所写的是否与课文内容相近？同学之间相互比较一下，由自己的感悟、联想再画一画课文上的插图，通过举一反三，加深对课文内容的理解，拓宽写作渠道。
　　二、培养良好的观察习惯
　　（1）观察前要有相应的知识准备。
　　对所要认识的事物，只有先了解才能去更好地认识，当学生面对一个陌生的事物时，绝不会引起他们强烈的兴趣，更不会引起稳定的注意。例如，教师带学生到八达岭参观长城，事先应向学生介绍有关长城的历史知识，参观过程中应进行讲解，使学生有充分的知识准备。
　　（2）观察要有一定的顺序，在观察中能融入想象。
　　观察顺序是作文顺序的前提。要在实际的观察中让学生掌握观察的基本顺序，或从远到近、或从内到外、或从上到下等；观察和联想就像一对亲密的姐妹，它们紧密结合，可以使观察借助联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。同时，还要把观察结果及时记录下来，做好观察记录，是提高观察能力的有效办法。
　　（3）观察身边的人和事。
　　熟悉的人，熟悉的生活，在每天看似不变的事情中，会发现什么呢？鼓励学生参加家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味；感受亲情的可贵，在母亲节，为母亲献上一杯茶，观察她们的反应等，把这些记录下来，即使只是一两句话，也是收获。
　　三、学会写话
　　（1）仿写。有了观察，有了怎样写作的材料，但是如何写呢？同一次旅游，学生都觉得很兴奋，但是有的能够具体详细地说出整个过程，而有些却是无从下手，也有的懂得说，但不会写。这是因为低年级学生的生活表达与语文表达还有一段距离，需要在此之间构建一座桥梁，使学生掌握写作的方法。降低写作坡度，让学生由仿写开始。因此，在教学过程中，重视引导学生运用其中的词句，学会用词造句，仿照例句写比喻句和排比句子等。
　　（2）写读后感。读后感在二年级的阶段似是有些难度，因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征，启发学生在读中有所想，有所悟。这个读后感，不要求详细，重要的是能有自己的生活体会。
　　（3）坚持写周记。最基本的要求是每周一篇周记，内容开始时由老师拟写，使小学生明确怎样写作文以及写周记可以写什么，然后渐渐放手，让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更加鼓励学生随时随地写日记，形式、内容不限。可以画画，可以写一句话，可以写一个片段，可以摘抄一段精彩的话。
　　四、指导课加强作文范例的剖析
　　（1）展示优秀作文，明确好作文的标准。在指导课上，简要复习作文要求之后，展示优秀作文范例，对照要求让学生讨论这篇文章是否符合习作的要求？你认为哪里写得好，从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
　　（2）分析作文的病例，明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
　　如何帮助学生提高写作能力，是今后乃至较长时间里研究的话题，道路是漫长而崎岖的。只有在教育教学实践中不断总结经验，取长补短，不断修改和完善，在写作教学的道路上才能够越走越宽。