浅谈教师如何面对后进生

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  摘 要:要推进素质教育,就要做到因材施教,尤其注意对后进生的转化。从四个方面谈了如何转化后进生。
  关键词:素质教育;因材施教;后进生
  新课程标准要求我们要客观、公正、平等地对待每一位学生,全面推进素质教育,发展学生的能力。我们能否做到因材施教,面向全体学生,做好后进生的转化工作,我认为应从以下几个方面入手。
  一、教师要敢于面对现实,放下架子、拉下面子,深入了解学生,做学生的良师益友
  面对一个新集体,不可急于求成,不可采用高压政策。学生可能会自然地和以前的教师作比较,从心理上一般不会主动和教师交流,而教师此时应主动地走近学生,做深入的了解,友好地交流沟通,探讨学习体会,对各科教师教学的认同,对生活习惯以及对当前发生的事情的观点或思考,帮助学生排解一些情绪和思想障碍,解决生活方面的实际问题等。还有的学生可能内向,不愿就自己的问题和教师探讨,不过教师可以形式多样、有层次地逐步了解和沟通。只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。
  二、要客观公正地看待这些学生,从多元智能角度去培养和评价,帮助他们建立自信心
  信任和尊重是改善人际关系的最基本原则。作为“师者”,我们要理智地对待他们。我认为学生纪律差、学习差是一时的,产生这种结果是有各种不同的原因造成的。随着时间的推移,你会发现,后进生各有突出之处,学生间不管是横向比较还是个人能力比较,有的学生在体育方面比较突出,通常在体育赛场上能够威风;有的在音乐方面擅长;有的在口才方面突出;有的善于搞人际关系。在文化课方面,有的在数学方面不行而在语文方面就可以;有的内向擅长于思考;有的外向善于交际。仔细看,他们各自都有潜在的优点,所以教师应该发展的眼光看待他们,用“放大镜”去找他们身上的亮点。可能有学生被别人歧视过,有的长期被压制,有的长期放纵自己,对此,教师应细心观察,言语得当,发现小小变化,立刻给予表扬和鼓励,鼓励他们大胆参与。十年前,班里所谓的后进生马某,动手能力强,热爱劳动,我给他安排为班里的劳动委员。现在某钢厂工作,成绩突出,很受同事的赞赏。
  三、要关心爱护他们,从习惯入手严格要求他们
  后进生所谓的“差”,其产生的原因是多方面的,有的是家庭的原因,如父母离婚造成的,有的是自身多元智能不平衡造成的,还有的是因为以前的教师、同学的影响。总之,他们被疏于管理,或被放弃,听之任之。要是真心关心爱护他们,就要从小的生活习惯、学习习惯入手,尽量做到少迟到、不迟到,作业可以推迟上交到按时上交,逐步推进,每天都要关注他们,不是责问呵斥,而是究其原因。也有的学生会出现无原因违纪,就是恶习根深蒂固,一时改不了,怎么办?明确要求,学会等待,每天做好记录,有进步就表扬,多赞许,少责骂,及时沟通,调整学生心态,让学生感受到教师的一言一行是对他们的关爱,帮助他们建立能够取得进步的自信心。
  四、充分发挥同学的力量,帮助他们尽快转化
  教师和学生有时会产生代沟,而学生之间的沟通可能就容易一些,让班内表现好的学生,带着教师给的任务,去沟通交流,帮助他们在不良习惯上去矫正,建立班内进步记录档案,每周表扬评比,营造和谐互助的班级风气。教师进一步就可利用通过爱心建立起来的相互信任,唤起他们的自尊和自信,逐步实现“自我管理”和“自我改造”的良好境地。所以,我认为,只要我们因地制宜、因人施教,在每一项教育活动中,让学生重参与,重过程,重态度;注重心理疏导,培养抗挫折能力;培养合作、理解、沟通能力;培养集体主义精神,培养同学间、师生间感情,按新课程标准,建立新的评价体系,后进生也就会“前进”了。
  (作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市光明中学)
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