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◆摘 要：游戏化教学想必大家都不陌生，其在各个阶段的各个学科中都有所运用，在小學时期尤为凸显。因为小学生的年龄尚小，如果在教学中适当的融入游戏，就可以有效激发他们的学习积极性，让他们对这一学科的学习产生兴趣。下文将针对如何在小学数学教学中运用游戏化实现教学提出相应的措施。
◆关键词：游戏化教学;小学数学;运用措施
一、在小学数学教学中采用游戏化教学的意义
随着信息技术的不断发展和变革，网络游戏已经成为了现代学生的娱乐方式之一，他们会对这种娱乐方式产生兴趣，这也在一定程度上影响了他们的学习以及认知能力。针对这种现象，小学教师应该将网络游戏的元素适当的引入到课堂的教学当中，这样就更能激发他们的学习兴趣，让他们更好的去学习数学。
游戏化教学在激发学生产生数学学习兴趣的基础上，还能有效的减轻他们学习的压力。我国家庭的传统观念，望子成龙望女成凤，所以从小就给孩子施加了很多的压力，再加上数学课程本身较难，这就导致小学生们在这一阶段的学习压力巨大。如果能够在课堂上采用游戏化教学，就能够使得死气沉沉、呆板的知识变得生动鲜活起来，小学生们也能够更加轻松的去学习，不用只是一味地听教师讲授，自己可以更多的去融入到课堂中，在游戏中更好地去学习。不仅能够减轻他们的学习压力，还能够让他们去体会数学学习的快乐。
最重要的一点就是，可以提高小学数学的整体教学水平。传统的教学模式，大多数学生是很抗拒的，他们很有可能因为这门学科难度大，从而丧失学习的信心，甚至产生厌学的心理。但是游戏化教学打破了传统的教学模式，它让学生从被动的学习转向了主动学习，而且不再只是注重让学生获取知识，其更加强调培养学生的学习能力。所以游戏化教学在很大的程度上改善了我国小学数学的整体教学水平，为数学领域培养出了更多优秀的人才。
二、在小学数学教学中采用游戏化教学的措施
（一）创设模拟的教学情境来激发学生的学习兴趣
虽然一节课有45分钟，但是小学生们集中注意力的时间可能只有半个小时，甚至20分钟，因为他们在课堂一开始的时候注意力并没有集中起来，快要下课的时候思想又在抛锚。所以，只有在课堂中间的这段时间他们的注意力是最集中的，教师要利用好这段时间，建立一个高效的课堂，让他们能够在有限的时间内去学习无限的知识。进而有效的促进课堂效率的不断提升，也能让他们更加快速的理解和掌握这节课所涉及到的知识点。
比如，教师可以设立“抢答”的游戏模式来辅助知识的讲解。在学习质数与合数的时候，教师可以出相应的题目，让学生们去分辨哪个是质数哪一个是合数，能在最短的时间里分辨出全部的数的学生可以得到一朵小红花，如果能够讲出这两种数的区别的小学生可以得到两朵小红花。到最后，教师看哪个学生得到的分数最高，小红花最多，那他们也就是对这个知识点掌握的最牢固的人。教师也可以根据不同学生的学习能力来出不同的题目，这样能够让每个学生都积极的参与进来。
（二）教师和学生都要参与到其中
游戏化教学不同于传统的教学，在传统的教学中，教师是教学的主体，而且教师也不会太多的去关注学生的心理，往往忽视了学生们的课堂参与度，在游戏化教学中，教师要改变以往的教学方式，保证每一个学生都能够有效的参与到游戏活动中来。因为班级里的学生较多，教师无法顾及到每一个人，如果没有参与到课堂活动中的学生，他们的内心会受挫，久而久之，成绩不仅会下降，而且心理可能也会出现一些问题，所以教师可以进行分组管理，分成若干的小组，这样参与活动以及管理起来都十分的方便。
比如，教师在讲授“数量关系”的时候，可以自己扮演成纺织工人，然后告诉学生们自己每天能织多少布，然后再提出问题，如果按照这样的计算，织布8000米，需要多少天？这就需要他们先计算出每天平均织的布，用8000÷（每天织的布÷31），这样就可以得出答案。
（三）应该将游戏化教学当作一种教学手段
在各个阶段的教学中，游戏化教学的普及程度越来越高，它现在不仅仅只是一种教学方式了，教师更应该将它融入到日常的教学学习中，将它作为一种新的教学手段，在课堂教学过程中不断地引进。在课程开始之前，教师首先要提前设置好这节课要采用的游戏，并且要在适当的时机发挥其巨大的作用，让学生们感受到游戏快乐的同时，更能理解掌握本节课所学习的内容，教师和学生都要积极有效的参与进来，这样才能够真正的实现数学教学。
比如，教师不能因为游戏化教学侧重于游戏，就忽视了它的作用，因为游戏化教学在数学理论的支撑下，能极大的发挥出它的优势，能让小学生更加主动地去接受知识，这样的游戏化教学带来的影响是很重要的。
三、总结语
综上所述，想要在小学数学教学中更好地运用游戏化进行教学，就需要教师充分意识到这一教学手段带来的意义，不可忽视其对小学生发展的重要性。如果能够在更加轻松愉快的氛围中去进行学习，这才实现了学习的真正意义。新兴的游戏化教学模式，能够极大地促进小学数学的整体教学水平。
参考文献
[1]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师，2019（14）：26-27.
[2]叶聪硕.浅谈游戏化教学在小学数学中的应用[J].小学教学参考，2019（14）：89-90.
[3]谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（19）：142.
◆关键词：游戏化教学;小学数学;运用措施
一、在小学数学教学中采用游戏化教学的意义
随着信息技术的不断发展和变革，网络游戏已经成为了现代学生的娱乐方式之一，他们会对这种娱乐方式产生兴趣，这也在一定程度上影响了他们的学习以及认知能力。针对这种现象，小学教师应该将网络游戏的元素适当的引入到课堂的教学当中，这样就更能激发他们的学习兴趣，让他们更好的去学习数学。
游戏化教学在激发学生产生数学学习兴趣的基础上，还能有效的减轻他们学习的压力。我国家庭的传统观念，望子成龙望女成凤，所以从小就给孩子施加了很多的压力，再加上数学课程本身较难，这就导致小学生们在这一阶段的学习压力巨大。如果能够在课堂上采用游戏化教学，就能够使得死气沉沉、呆板的知识变得生动鲜活起来，小学生们也能够更加轻松的去学习，不用只是一味地听教师讲授，自己可以更多的去融入到课堂中，在游戏中更好地去学习。不仅能够减轻他们的学习压力，还能够让他们去体会数学学习的快乐。
最重要的一点就是，可以提高小学数学的整体教学水平。传统的教学模式，大多数学生是很抗拒的，他们很有可能因为这门学科难度大，从而丧失学习的信心，甚至产生厌学的心理。但是游戏化教学打破了传统的教学模式，它让学生从被动的学习转向了主动学习，而且不再只是注重让学生获取知识，其更加强调培养学生的学习能力。所以游戏化教学在很大的程度上改善了我国小学数学的整体教学水平，为数学领域培养出了更多优秀的人才。
二、在小学数学教学中采用游戏化教学的措施
（一）创设模拟的教学情境来激发学生的学习兴趣
虽然一节课有45分钟，但是小学生们集中注意力的时间可能只有半个小时，甚至20分钟，因为他们在课堂一开始的时候注意力并没有集中起来，快要下课的时候思想又在抛锚。所以，只有在课堂中间的这段时间他们的注意力是最集中的，教师要利用好这段时间，建立一个高效的课堂，让他们能够在有限的时间内去学习无限的知识。进而有效的促进课堂效率的不断提升，也能让他们更加快速的理解和掌握这节课所涉及到的知识点。
比如，教师可以设立“抢答”的游戏模式来辅助知识的讲解。在学习质数与合数的时候，教师可以出相应的题目，让学生们去分辨哪个是质数哪一个是合数，能在最短的时间里分辨出全部的数的学生可以得到一朵小红花，如果能够讲出这两种数的区别的小学生可以得到两朵小红花。到最后，教师看哪个学生得到的分数最高，小红花最多，那他们也就是对这个知识点掌握的最牢固的人。教师也可以根据不同学生的学习能力来出不同的题目，这样能够让每个学生都积极的参与进来。
（二）教师和学生都要参与到其中
游戏化教学不同于传统的教学，在传统的教学中，教师是教学的主体，而且教师也不会太多的去关注学生的心理，往往忽视了学生们的课堂参与度，在游戏化教学中，教师要改变以往的教学方式，保证每一个学生都能够有效的参与到游戏活动中来。因为班级里的学生较多，教师无法顾及到每一个人，如果没有参与到课堂活动中的学生，他们的内心会受挫，久而久之，成绩不仅会下降，而且心理可能也会出现一些问题，所以教师可以进行分组管理，分成若干的小组，这样参与活动以及管理起来都十分的方便。
比如，教师在讲授“数量关系”的时候，可以自己扮演成纺织工人，然后告诉学生们自己每天能织多少布，然后再提出问题，如果按照这样的计算，织布8000米，需要多少天？这就需要他们先计算出每天平均织的布，用8000÷（每天织的布÷31），这样就可以得出答案。
（三）应该将游戏化教学当作一种教学手段
在各个阶段的教学中，游戏化教学的普及程度越来越高，它现在不仅仅只是一种教学方式了，教师更应该将它融入到日常的教学学习中，将它作为一种新的教学手段，在课堂教学过程中不断地引进。在课程开始之前，教师首先要提前设置好这节课要采用的游戏，并且要在适当的时机发挥其巨大的作用，让学生们感受到游戏快乐的同时，更能理解掌握本节课所学习的内容，教师和学生都要积极有效的参与进来，这样才能够真正的实现数学教学。
比如，教师不能因为游戏化教学侧重于游戏，就忽视了它的作用，因为游戏化教学在数学理论的支撑下，能极大的发挥出它的优势，能让小学生更加主动地去接受知识，这样的游戏化教学带来的影响是很重要的。
三、总结语
综上所述，想要在小学数学教学中更好地运用游戏化进行教学，就需要教师充分意识到这一教学手段带来的意义，不可忽视其对小学生发展的重要性。如果能够在更加轻松愉快的氛围中去进行学习，这才实现了学习的真正意义。新兴的游戏化教学模式，能够极大地促进小学数学的整体教学水平。
参考文献
[1]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师，2019（14）：26-27.
[2]叶聪硕.浅谈游戏化教学在小学数学中的应用[J].小学教学参考，2019（14）：89-90.
[3]谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（19）：142.