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摘要：小学数学作为义务教育阶段的主要学习课程，是培养小学生的思维能力、学习能力等综合素养的主要载体，对小学生的身心成长发展意义重大。在小学数学教师的教学过程中，互动是一种良性的教学促进手段，对于促进师生感情、强化学习情感、提高学习兴趣等作用十分重要。基于此，本文就从小学数学的教学有效性的角度，来具体谈谈课堂互动的重要作用，并提出几条个人的策略性建议。
关键词：课堂互动;小学数学;综合素养;思维能力;合作学习小组
引言：
新课标明确提出教学要以学生为主体，要尊重学生的主体地位，让学生多多参与到课堂中来。学生的课堂参与，能够更好的促进学生接受知识、学习知识、感知知识、理解知识、掌握知识等的发展。
一、小学数学有效互动教学策略
（一）借助游戏互动提高学生积极性
小学生年龄小，思维简单，注意力不够集中，集中时效短。对此，数学教师可以在课堂上对教学内容进行重新设计，如组织一些游戏等的教学形式，采取游戏互动的方式开展数学教学或者相关训练，既能迎合小学生的心理需求，有能达到教学目标，一举多得，何乐而不为？
例如在学习“四则运算”的时候，小学生往往会感觉到太困难了，觉得太复杂了，感觉害怕，或者有压力、不积极，不主动。面对这种情况，教师可以设计一个“大家来买文具”的互动游戏，利用多媒體，设计一个多种多样的文具超市，将课堂变成“超市”，展示出多种多样的商品，以及价格，如铅笔1元/支、书包50元/个、文具盒10元/个、作业本3元/本、大家每个人手里都有50，教师可以设置一个问题：“大家该怎么买，才能确保自己买到的东西是最多的？”。然后，将课堂交给学生，让学生自由讨论，或者自己独立思考计算，或者同桌交流，或者小组交流探讨都可以。通过思考，组织学生的思维探索活动，既能够满足趣味性的要求，还能够促进学生的四则运算学习兴趣。
同时，教师还可以展开竞争，让出结果的小组可以自由选择PK对象，两个小组进行PK，看看谁买的东西最多……通过这种方式，既能实现更活跃的课堂互动氛围的建设，又能在轻松愉悦的课堂互动中，实现高效课堂的建设目标。
（二）合理应用现代信息技术
在小学数学教学中，信息技术是一像非常有效的为学生们直观呈现数学内容的现代化工具，对于小学数学教学中的图形、案例、概念、透视等的内容呈现十分有效，能够通过动画、视频、音频、图片、文字等的巧妙组合，将抽象的数学内容与复杂的数学知识形象化、具体化、简单化，让学生的数学学习更加简单。例如在几何图形如三角形、圆形、梯形、平行四边形等几何图形的呈现部分，多媒体就发挥着巨大的作用。
除此之外，还有如一些抽象化的概念呈现，例如平移、旋转、轴对称等的呈现，通过多媒体的直观呈现以及动态演示，能够更直观让学生理解相关概念，对于促进学生的抽象思维建立以及培养学生的数学空间逻辑能力等十分有利。另外，信息技术还有一个优势就是能够通过创设情境，引导学生的探究学习，促进学生互动参与的积极性，调动起学生的讨论热情，例如在学习“圆”的面积的计算方式的时候，可以引入学生比较熟悉的生日蛋糕等的素材，通过多媒体营造一个订蛋糕的情境，引导学生思考蛋糕的大小如何确定。让学生在探究互动中，培养学生的空间想象能力，加深学生对数学知识的理解。
（三）设置疑问强化师生互动
在小学数学教学中，教师的教学互动必须要以教学为依据，结合教学内容，巧妙设计互动。问答是一个很好等的师生互动的方式，也是一直以来教育领域普通采用的一种师生互动方式，通过教师提问，学生回答的方式，实现师生互动。但是，新的教学模式下，疑问再也不是单单由教师提出了，学生也可以提出疑问，可以实现双向的问答。例如教师结合教材内容，根据教学目标，设计问题，引导学生就问题进行思考探索，实现师生互动。如教师结合二年级的数学“认识方向”一课，引导学生思考关于方向的问题，教师可以提问：“小朋友们，你们知道现在我们面对的是什么方向吗？”然后，通过问题，引导学生思考，让学生明确自己当前的位置。
教师也可以设计一些互动性的问题，引导学生展开课堂互动，促进学生的合作互动探究学习，例如教师在引导学生学习“长方形和正方形”一课的时候，对于如何求出长方形和正方形的周长，教师可以组织学生自己想办法来测量。教师可以先利用设计教学情景，引导学生认识长方形、正方形，然后设计一个巧妙地问题，例如：“我家现在有一个长方形的窗户，妈妈想给他制作一个窗框，请问，窗框的长度应该选择多长的呢？”通过这个问题，引导学生展开合作探究，思考周长的结算的问题，通过合作小组内的生生互动，集大家的智慧，思考得出结论的方式，能够更有效的促进学生对于周常德计算方式以及公式的理解，强化学生的数学知识掌握能力，并且还能够培养学生的数学探究思维，以及提升学生的数学素养与能力。
二、总结
总而言之，小学数学教学中实现良好的课堂互动对于学生的学习兴趣、思维能力、数学素养等的培养发展有着巨大的积极作用，能够有效的激发学生学习热情，提高课堂参与程度，对于实现数学核心素养的培养目标以及高效课堂的构建意义重大。
参考文献：
[1]李金花[1].实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（024）：1-1.
[2]王春艳， and 丛广影."实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效."考试周刊000.012（2020）：88-89.
关键词：课堂互动;小学数学;综合素养;思维能力;合作学习小组
引言：
新课标明确提出教学要以学生为主体，要尊重学生的主体地位，让学生多多参与到课堂中来。学生的课堂参与，能够更好的促进学生接受知识、学习知识、感知知识、理解知识、掌握知识等的发展。
一、小学数学有效互动教学策略
（一）借助游戏互动提高学生积极性
小学生年龄小，思维简单，注意力不够集中，集中时效短。对此，数学教师可以在课堂上对教学内容进行重新设计，如组织一些游戏等的教学形式，采取游戏互动的方式开展数学教学或者相关训练，既能迎合小学生的心理需求，有能达到教学目标，一举多得，何乐而不为？
例如在学习“四则运算”的时候，小学生往往会感觉到太困难了，觉得太复杂了，感觉害怕，或者有压力、不积极，不主动。面对这种情况，教师可以设计一个“大家来买文具”的互动游戏，利用多媒體，设计一个多种多样的文具超市，将课堂变成“超市”，展示出多种多样的商品，以及价格，如铅笔1元/支、书包50元/个、文具盒10元/个、作业本3元/本、大家每个人手里都有50，教师可以设置一个问题：“大家该怎么买，才能确保自己买到的东西是最多的？”。然后，将课堂交给学生，让学生自由讨论，或者自己独立思考计算，或者同桌交流，或者小组交流探讨都可以。通过思考，组织学生的思维探索活动，既能够满足趣味性的要求，还能够促进学生的四则运算学习兴趣。
同时，教师还可以展开竞争，让出结果的小组可以自由选择PK对象，两个小组进行PK，看看谁买的东西最多……通过这种方式，既能实现更活跃的课堂互动氛围的建设，又能在轻松愉悦的课堂互动中，实现高效课堂的建设目标。
（二）合理应用现代信息技术
在小学数学教学中，信息技术是一像非常有效的为学生们直观呈现数学内容的现代化工具，对于小学数学教学中的图形、案例、概念、透视等的内容呈现十分有效，能够通过动画、视频、音频、图片、文字等的巧妙组合，将抽象的数学内容与复杂的数学知识形象化、具体化、简单化，让学生的数学学习更加简单。例如在几何图形如三角形、圆形、梯形、平行四边形等几何图形的呈现部分，多媒体就发挥着巨大的作用。
除此之外，还有如一些抽象化的概念呈现，例如平移、旋转、轴对称等的呈现，通过多媒体的直观呈现以及动态演示，能够更直观让学生理解相关概念，对于促进学生的抽象思维建立以及培养学生的数学空间逻辑能力等十分有利。另外，信息技术还有一个优势就是能够通过创设情境，引导学生的探究学习，促进学生互动参与的积极性，调动起学生的讨论热情，例如在学习“圆”的面积的计算方式的时候，可以引入学生比较熟悉的生日蛋糕等的素材，通过多媒体营造一个订蛋糕的情境，引导学生思考蛋糕的大小如何确定。让学生在探究互动中，培养学生的空间想象能力，加深学生对数学知识的理解。
（三）设置疑问强化师生互动
在小学数学教学中，教师的教学互动必须要以教学为依据，结合教学内容，巧妙设计互动。问答是一个很好等的师生互动的方式，也是一直以来教育领域普通采用的一种师生互动方式，通过教师提问，学生回答的方式，实现师生互动。但是，新的教学模式下，疑问再也不是单单由教师提出了，学生也可以提出疑问，可以实现双向的问答。例如教师结合教材内容，根据教学目标，设计问题，引导学生就问题进行思考探索，实现师生互动。如教师结合二年级的数学“认识方向”一课，引导学生思考关于方向的问题，教师可以提问：“小朋友们，你们知道现在我们面对的是什么方向吗？”然后，通过问题，引导学生思考，让学生明确自己当前的位置。
教师也可以设计一些互动性的问题，引导学生展开课堂互动，促进学生的合作互动探究学习，例如教师在引导学生学习“长方形和正方形”一课的时候，对于如何求出长方形和正方形的周长，教师可以组织学生自己想办法来测量。教师可以先利用设计教学情景，引导学生认识长方形、正方形，然后设计一个巧妙地问题，例如：“我家现在有一个长方形的窗户，妈妈想给他制作一个窗框，请问，窗框的长度应该选择多长的呢？”通过这个问题，引导学生展开合作探究，思考周长的结算的问题，通过合作小组内的生生互动，集大家的智慧，思考得出结论的方式，能够更有效的促进学生对于周常德计算方式以及公式的理解，强化学生的数学知识掌握能力，并且还能够培养学生的数学探究思维，以及提升学生的数学素养与能力。
二、总结
总而言之，小学数学教学中实现良好的课堂互动对于学生的学习兴趣、思维能力、数学素养等的培养发展有着巨大的积极作用，能够有效的激发学生学习热情，提高课堂参与程度，对于实现数学核心素养的培养目标以及高效课堂的构建意义重大。
参考文献：
[1]李金花[1].实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（024）：1-1.
[2]王春艳， and 丛广影."实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效."考试周刊000.012（2020）：88-89.